[艺苑奇葩　绕梁百年] 中国艺苑的奇葩

时间：2019-02-14 03:21:40　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　［教学年级］初中二年级　　［课时］１课时　　［教学目的］　　一、初步了解歌仔戏的相关知识，扩大学生的音乐视野。　　二、通过欣赏、演唱、创作歌仔戏，激发学生对歌仔戏的兴趣，培养他们热爱祖国戏曲艺术的感情。
　　［教学重点］
　　一、了解歌仔戏音乐的特点及其主要唱腔――七字调。
　　二、积极参与教学各环节中的实践活动。
　　［教具准备］
　　多媒体教学设备、录像带、歌仔戏（小生、闺门旦、刀马旦、老旦）戏服头饰４套、乐器（壳仔弦、台湾笛、月琴、大广弦）、歌仔戏相关图片（脸谱、戏服、剧照、海报等）。
　　［教学过程］
　　一、组织教学
　　课前播放歌仔戏音乐，教室里挂上与歌仔戏相关的脸谱、戏服及剧照、海报等图片，让学生在浓浓的戏曲氛围中进行新课的学习。
　　二、导入新课
　　１．观看新闻录像
　　“白鹭从远方飞来，衔花种籽，耕耘于小岛，最终献出象征生命的七彩翎，鲜血点点化成凤凰树……昨晚，厦门歌仔戏团上演的大型歌仔戏神话剧《白鹭女神》，为‘２００１年海峡两岸歌仔戏发展交流研讨会’划上了圆满的句号。回眸百年乡音不改……”
　　教师：从这段新闻录像中我们可以了解到什么？
　　学生：歌仔戏是闽台文化一脉相承的见证……
　　２．介绍歌仔戏的发展历史
　　歌仔戏（芗剧），流行于台湾、福建南部和东南亚华侨聚居区。它是我国三百多个地方剧种中惟一横跨海峡两岸、体现两岸血脉渊源关系的剧种。
　　明末清初大批闽南人随郑成功移居台湾，同时带去了锦歌（大陆名）、采茶、车鼓等民间歌舞及民间民俗文化、民间宗教文化。在台湾，锦歌同其他民间艺术形式相交融，逐渐从“行唱歌舞”（游街时边走边唱）转变为“落地扫”（在固定的空地上表演），最终发展为台湾歌仔戏，然后，又由台湾传回福建闽南，已有近百年历史。
　　歌仔戏于１９２０年传入厦门，１９５９年２月组成厦门芗剧团，１９８０年５月２７日，厦门芗剧团改名为厦门歌仔戏团。厦门歌仔戏团分别于２００２年、２００３年应邀进京参加央视春节戏曲晚会，分别表演新编剧目《白鹭女神》、《邵江海》的精彩选段。下面我们一起欣赏由厦门歌仔戏剧团表演的神话剧《白鹭女神》片段。
　　三、新课教学
　　１．简介歌仔戏的音乐特点
　　观看歌仔戏《白鹭女神》录像片段。
　　教师：请同学们仔细聆听这一片段，欣赏后思考歌仔戏音乐有怎样的特点。
　　学生：对白、演唱使用闽南语，以唱为主，说白很少，旋律优美……
　　教师：同学们说得很好，歌仔戏唱多白少，词少曲多，使用闽南语，剧情以唱曲来表达，曲调自由，随着人物情绪变化而变化，富有较强的表现力和乡土情调。歌仔戏的音乐主要包括“唱腔”和“后场音乐”两大部分，都非常有特色，为了体验一下歌仔戏的韵味，我们一起来欣赏一段传统的歌仔戏唱段。
　　２．介绍歌仔戏最主要的唱腔――七字调
　　欣赏歌仔戏《山伯英台》选段中《抗婚》的片段
　　教师：这一唱段有什么特点？
　　学生：发自内心的述说，带有哀伤、忧愁、思念的情绪，唱词以七字为一句，具有闽南民歌的风格……
　　教师：这是歌仔戏中地方色彩最浓的一种抒情性腔调，也是歌仔戏最具有代表性的唱腔，因唱词以七字为一句，四句为一段而取名为“七字调”（课件出示曲谱），它的曲调大部分由民歌传承而来。（注意闽南语的发音。）
　　３．介绍歌仔戏的伴奏乐器
　　教师：歌仔戏的后场音乐所使用的伴奏乐器也很有特色，同学们能听出刚才那个唱段用了什么乐器伴奏吗？
　　学生：笛，月琴，打击乐器，还有弦乐，声音高亢明亮……
　　教师：这种音色高亢明亮的乐器叫壳仔弦（出示乐器），用椰子壳制成琴筒。“七字调”以壳仔弦为主奏乐器，用其嘹亮高亢的音色来推动情绪，并辅以台湾笛、月琴、大广弦，并常有打击乐器陪衬伴奏。
　　４．学唱歌仔戏片段――英台思念山伯
　　教师：接下来，我们来学唱一下这个片段。这一片段讲述的是当英台与山伯分别后回到了家中，得知父亲未经自己同意，已将自己许配给马文才时，寝食不安，更加思念山伯的焦虑心情。
　　（１）学唱《抗婚》片段
　　①跟录像哼唱一遍曲调
　　②跟钢琴看曲谱演唱旋律（课件）
　　③跟钢琴唱词（稍慢的速度）
　　④跟录像完整地演唱
　　注意：闽南语的咬字，方言的归韵，注意音色的柔美
　　⑤有感情地演唱
　　注意表达英台此时复杂的心情，用说话的感觉深情地演唱。
　　（２）为角色挑选戏服
　　教师：歌仔戏中人物的装扮依角色有严格的规定，什么角色该穿什么、戴什么不容有错，有所谓“宁穿破，不穿错”之说。下面请４位同学分别试穿４套戏服和头饰，请同学们帮“英台”从中选定一套戏服。（４位学生分别穿上小生、闺门旦、刀马旦、老旦的戏服。）
　　教师：好了，下面请一位同学上台身着同学们刚刚为“英台”选定的闺门旦戏服，表演一下这个唱段，注意方言的演唱，老师用钢琴为她伴奏。
　　（３）师生评价
　　四、讨论活动
　　教师：歌仔戏作为联系闽台两岸人民感情的纽带，是中华民族传统文化中的一份珍贵遗产。一个拥有自己文化传统的民族才称得上是优秀的民族。作为民族优秀文化遗产的歌仔戏如今正在面临着危机。因此，我们应该通过学习、了解，将它很好地传承下去。下面请同学们就新世纪如何保持歌仔戏的生命力谈谈自己的看法。
　　学生Ａ：现在有的年轻人认为歌仔戏太土，不喜欢看，我认为可以从现代人的审美观出发，在保持其原有特色的基础上加入现代音乐元素……
　　学生Ｂ：歌仔戏应在闽南语地区发展，不能一味追求舞台效果而使其变味……
　　学生Ｃ：要加强歌仔戏的宣传力度，通过媒体、网络让更多的人更深入地了解歌仔戏……
　　五、小结，布置作业
　　作为戏曲艺术，歌仔戏在百年的发展中已成为戏曲艺术中的一朵奇葩；作为闽台文化同根同源的活见证，它充分体现了闽台两地相互交融的发展脉络。正因如此，我们应把歌仔戏当做闽台文化的瑰宝，加以保护、研究。
　　作业：创编一段“七字调”歌词
　　要求：１．曲调以歌仔戏《山伯英台》选段《抗亲》中“英台思念山伯”这一片段为主，可根据所创编的闽南语歌词中方言的升降调稍做修改。
　　２．歌词以七字为一句，四句以上。
　　３．歌词内容以同学们生活、学习中的事、物或感想为主。
　　
　　教学反思
　　
　　作为海峡两岸年青的剧种――歌仔戏，是五彩缤纷、竞相争艳的戏曲百花园里的一朵蓓蕾，与其他地方剧种一样，也面临着生存发展的艰难时期，它需要的是热情的关怀和培植。因此，如何将这一具有闽南特色的地方戏曲更好地介绍给学生，并激发他们的学习兴趣就成了本课的重点。
　　对于歌仔戏，大部分学生表示知道这种戏剧，但进一步交谈却一无所知，表现的态度较为淡漠。通过课前有目的地预习、课堂中对歌仔戏的了解、参与教学中的欣赏、演唱、表演、讨论等活动及课后的延伸――创作活动等等一系列实践活动，大大激发了学生们学习歌仔戏的兴趣及探索热情，课后他们不仅认真完成了“七字调”的歌词创编作业，还主动通过网络查找歌仔戏的相关知识，与老师、同学相互交流，很多同学表示有机会一定要现场观看歌仔戏表演，他们想要成为歌仔戏的义务宣传员，让海峡两岸共有的戏曲文化长唱不衰。

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