事半功倍 [有效教学,事半功倍]
时间：2019-01-20 03:30:34 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
“有效性教学”的基本含义是“有效果、有效率、有效益”,在实施教学层面上则指向为根据实情统整教学内容,创设有价值的教学情境,根据学情确定讲练安排,根据进程及时调节教学等。高效的课堂教学就是让学生获得充分发展,其内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展。课堂教学是否有效,要看是否能促进学生主动参与学习,能否强化学生在学习中的体验,能否激发学生独立思考和自主探索,能否鼓励学生的合作交流。
语文学习能力的培养是一种螺旋式上升的过程,这个上升过程不明显,语文课堂实效性也不鲜明,所以有些学生觉得语文课堂收效不大,课堂学习态度不够端正。在这种情况下,实施语文课堂的有效性教学就显得至关重要了。
一、教学目标的有效性
教学目标是整个教学设计的引领,语文课程设计必须要有强烈的目标意识。目标设计又不能太多、太散,要明确、集中、有效。《庖丁解牛》作为“中国古代诗歌散文”选修教材中的名篇,文言知识典型、规范,庄子的思想形象又深刻,对人生有很深的启示。为突出教学目标的有效性,我的教学目标设定为:掌握文言知识,理解解牛之道与养生之道的关系,从中感悟人生道理。这其中包含了知识目标、能力目标和情感目标,每方面抓住一点,不及其余。在这个教学目标的统领下,我的课堂设置了三个教学环节:朗读课文、梳理知识、探究文意。三大环节层层推进,达成目标,事半功倍。
二、情境创设的有效性
良好的课堂情境是激发学生阅读兴趣的前提,或声情并茂,或慷慨激昂,或层层引入,或设置悬念,一开始就要精心设计导语,努力把学生带人文本的情境中。我在《庖丁解牛》一课采用了层层设疑的方法导入教学,引发了学生的探究兴趣:“道家认为,人最宝贵的是生命,生命的最高境界是自由。在《逍遥游》中,庄子告诉我们,人的身、心、灵可以提升转化,进入一种最高境界:“无待”。“无待、无己、无功、无名”,人就可以在精神上达到真正的逍遥境界。然而现实世界错综复杂、矛盾重重,如何在矛盾中自如行走?如何在应对事情时做到从容不迫、举重若轻、游刃有余?今天让我们一起走进庄子的另一篇寓言《庖丁解牛》。”
三、阅读文本的有效性
阅读文本是课堂深入探讨的前提,没有对文本的阅读,一切教学都无从谈起。课前就要要求学生阅读文本,做好预习,课上还要反复阅读,才能进行知识的梳理和思想内涵的进一步探究理解。在《庖丁解牛》的课堂上,我先请同学们分角色朗读课文。在梳理知识的过程中,又请同学们再读课文,找出通假字、古今异义、一词多义等知识点,这样又深入熟悉了文本,又完成了知识的梳理。
四、合作探究的有效性
在新课程的课堂教学实施的过程中,合作学习有时往往只重形式,追求表面的热闹,不求实际效果,忽略了其本质:如合作操之过急、合作时间不充裕、学生合作技能弱、合作次数过多等诸多情况使合作学习浮光掠影,对于提高学习效率起不到任何作用。此外,强调学生自主性的教学实践中,并不能漠视教师的有效引导,不能忽视教师也是“学生的组织者、引导者与合作者”。当学生在合作学习过程中偏离目标、游离文本、脱离本质时,教师就得“该出手时就出手”,引导矫正偏差、纠正错误、更正策略,引领他们进行更深层次的感悟、体验和建构。
我在实施探究环节时是这样设计的:
(1)再赏“解牛之美”,再听“庖丁之析”。
(2)合作探究“一代名疱的成长历程”。
始解牛时:
无非牛者――月更刀
三年之后:
目无全牛――岁更刀
方今之时:
以神遇,依天理,批大�,导大,因固然。――若新发于硎
(3)探讨主旨“解牛之道”与“养生之道”有什么关系?
用牛体的复杂结构来比喻社会,用刀来比喻人。在错综复杂的现实社会中,要像庖丁避开肯綮一样,来避开矛盾,游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存,像保护刀刃一样来保护自己。
(4)悟道:把课文当成《庖丁论人生》,那你能从文中读到了哪些人生道理?
依理――慎行――藏锋
三个环节层层推进,板书自然呈现:
五、课堂评价的有效性
有效的评价是开启学生智慧的钥匙,是促进学生发展的一门艺术。
评价要适时适度:既不能滥用评价,也不能吝啬评价语言。要针对不同的学生,用不同的评价语言,还要根据学生的实际情况及时地给予评价。
同时,还可引导生生互动的评价:在新课改中,教师学会“让权”给学生。课堂上引入师生之间,生生之间的评价机制,是课改理念的体现,这样的课堂评价,既能让学生感受到成功的喜悦,又能使课堂教学十分的有效。
在课堂上,我常常这样评价学生:“你的想法不错,能不能再周全一些?”“知识点把握准确,希望思路再开阔一些”“能很好地联系现实和自身,希望庄子的思想让你受益终生”“其他同学如何看待他的回答?”……这样的评价既肯定了他的回答,树立了学生的信心,又指出了他思维的局限,能有效地促进学生的发展。
总之,在我们平时的教学过程中,只有全体学生都爱学、乐学,掌握一定的学习方法,学会学习,我们的教学才是有效的。有效教学,学生受益,教师也在不断提升,事半功倍。
我想,在新课改大力实施的今天,有效教学还是不够的,我们广大教师还要努力从有效教学走向优质教学,如果广大教师能够做到深刻、独到、广博、启发、机智甚至还有绝招,我们的教学就会登上更高的台阶。
