[团体辅导对大学生思想政治教育的改进研究]加强改进大学生思想政治教育

时间：2019-05-30 03:19:18　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：高校对大学生进行思想政治教育主要通过思想政治理论课教学和一对一的辅导等途径，但是这些途径都存在一些弊端，而运用专业和思政模式对大学生进行团体辅导，感染力强，影响范围广，使思想政治教育途径多样化，增强了思想政治教育的实效性。
　　关键词：团体辅导；大学生；思想政治教育
　　思想政治教育是教育者根据一定的思想品德要求和受教育者思想品德形成与发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动以形成一定社会所期望的思想品德。高校对大学生进行思想政治教育主要通过两个途径进行，一个是思想政治理论课教学，一个是辅导员对学生的一对一的辅导。思想政治理论课虽然普及面广、系统性强，但一般以教师的单向信息传输为主，忽略了学生的主体地位，学生处于被动的接受状态。课堂偏重于理论知识的传授，忽略学生的生活实际和主观感受。一对一的辅导是理想的思想政治教育工作方式，但是随着学生人数的不断增长，在师资力量有限的情况下对大学生进行一对一辅导比较困难。
　　团体辅导是在团体情境下进行的一种辅导，它是以团体为对象，运用适当的辅导策略与方法，通过团体成员间的互动，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，增强个体适应能力的助人过程。团体辅导可以弥补思想政治理论课教学和一对一辅导的弊端，是一种有效的思想政治教育途径。
　　一、团体辅导对大学生思想政治教育的改进作用
　　团体辅导起源于100多年前的欧美，已经被证实在解决适应、人际交往、情绪管理、人格培养、压力应对等诸多心理问题上有明显的成效。团体辅导被引入大学生思想政治教育比较晚，对大学生思想政治教育具有一定的改进作用。
　　1.团体辅导感染力强，影响范围广。团体辅导是一个多向沟通的过程，对每个成员来说，都存在多个影响源。在团体中，个人实际改变了平时生活规则，进入一个新的角色，发掘真实自我，此时的交流是真实自我之间的交流。团体是社会的缩影，很好地复制了真实生活，在团体相对安全的氛围里，情感、人类行为以及一些态度都可以被辨识出来并加以讨论。团体中每个成员不仅可以接受他人的帮助，而且可以在获得帮助的时候给予其他成员以支持。成员之间通过交流，了解到其他成员也具有与自己同样的境遇，更易共情；通过诉说减轻心理负担、缓解不良情绪；通过探讨相互启迪，共同寻求解决问题的有效办法。
　　2.团体辅导使思想政治教育途径更加多样化。团体辅导是基于心理咨询的一种方法，采用心理剧、角色扮演、团体讨论等生动有趣的形式，让学生积极主动参与，自觉接受教育，并学会用自己的力量来解决问题。运用团体辅导，在解决大学生的心理困扰和发挥个体潜能、增强个体适应能力的过程中比较有成效。学生能够从中发掘更多的资源和观点，能够从多个角度洞察自己，同时也为学生学习、模仿其他学生的适应行为提供榜样。团体辅导提供了一定的社会内涵，为解决问题提供了更多的分析角度和分析方法，拓宽了学生精神世界的认识，提高了学生的人际敏感度，使学生在快乐中成长，为学生人格健康发展提供启示、指导和帮助。
　　3.团体辅导体现共情，帮助学生自我接纳。团体辅导将具有相同或类似问题的学生聚集起来，当团体成员进行类似经验的交流和分享时，容易在团体成员中引起共鸣，产生认同感。来自团体其他成员的接纳、理解和信任，有利于学生重新建立起归属感、安全感和自尊感，从而帮助学生树立克服困难的自信心，增强其解决问题的内在动力。具有负面情绪的学生容易自我封闭，他们缺少倾诉困扰的途径，而团体可以为他们提供一种安全、温暖的互动环境和氛围，使学生能积极地参与到活动中获得情感支持，减少心理防卫，通过倾听他人的故事往往会看到自己的问题，从而在心灵的交流中找到归属感，帮助他们接纳自我。
　　4.团体辅导可增强思想政治教育的实效性。在团体辅导中，一个领导者面对多个团体成员，符合经济原则，增加了咨询人数，节省了咨询的时间与人力。在高校进行思想政治教育工作，如果仅依靠有限的思政队伍是无法满足广大学生需求的，工作的深入程度和影响面必然也受到很大的限制。而针对当前高校学生思想问题的共同性和紧迫性，把有类似问题的学生集中在一起，运用团体辅导的方式，可以充分利用有限的师资力量开展思想政治教育工作。同时还可以将团体辅导的理念和方法运用到班级管理和活动、思想政治理论课教学中，以求得教育效果最优化。
　　二、大学生思想政治教育工作引入团体辅导的主要形式
　　1.专业模式。由心理学专业人士组织，通过招募志愿者组成团队，历时1~3个月的团体辅导过程，包括团体的初创阶段、过渡阶段、工作阶段和结束阶段，全程由心理学专业人士负责。专业模式的团体辅导有明确且系统的团体辅导方案，包括参加对象、具体目标、团体性质、时间地点、成员的甄选方式、内容、形式、所需设备等。在实际的操作中，团体的领导者常常是心理学专业的老师或者学生，有较强的知识背景；团体的成员通过招募和甄选而来，一般是由6~8名互不相识但有类似发展需求的志愿者组成。专业模式需严格遵循专业伦理道德，开展若干次循序渐进的活动，团体成员在团体辅导中经历了由陌生到熟悉的过程，在团体中成员感到放松、安全与接纳，自我认知比较深刻。
　　专业模式团体辅导的领导者受过专业训练，对甄选团体成员、促进团体发展、应对团体中的突发事件有充分的准备。团体成员自愿报名参与，对自我发展的需求往往能促使他们全身心地投入到团体中，通过分享、表达、体验和尝试，促进团体成员内心的成长和发展。团体辅导是团体成员日常生活之外的一片天地，他们在团体中所表达的想法不会影响到他们的正常生活，这种“模拟”的情景使得成员能放松地表达、尝试。
　　2.思政模式。思政模式下的团体辅导是有目的、有计划、有组织的，由辅导员根据所带班级学生的实际情况发起，设定团体辅导的目标，圈定参加团体辅导的学生，通过专业人员来加以设计、实施。其目的通常是加强班级凝聚力、加强成员归属感等，通常与游戏紧密结合，强调参与和体验，能极大地调动参与者的积极性，深受学生的欢迎。思政模式团体辅导是由辅导员发起的，是有组织、有计划的，能保证团体成员的参与和团体辅导的顺利实施，使团体辅导的优点最大化。团体中获得的成长不需要经过艰难转化，因为团体中的成员是日常生活中的同学，建立的信任关系对自己和他人更具有实际意义。其目标是辅导员结合学生实际提出的，能对学生发展过程中出现的群体问题进行有效的引导。针对团体辅导中表现出的个别问题，辅导员可以根据学生情况进行跟进，进一步帮助学生做好心理辅导或调适。
　　三、在大学生思想政治教育中引入团体辅导的要求
　　1.客观地认识团体辅导在大学生思想政治教育中的作用。团体辅导可以在解决很多思想政治问题时使用，而且效果显著，但我们必须客观地认识到团体辅导并不是万能的。团体辅导适宜于解决以下几类问题：培养和加强班级凝聚力，培养学生干部队伍的团结协作意识，引导学生学会调适情绪和掌握人际交往技巧，新生归属感的建立等群体中共性的、普遍性的问题。
　　2.加强对辅导员进行专业化培训。团体辅导作为一种教育方法，为辅导员开展思想政治教育工作提供了独特的视角和全新的思路。作为一种教育理念，团体辅导有助于思想政治教育功能的实现。因此，高校辅导员不仅需要较高的思想政治理论水平和组织协调能力，还需要掌握团体辅导相关理念和技能技巧。
　　3.团体辅导在思想政治教育中应逐渐走向规范化、标准化。只有这样，团体辅导才能真正发挥作用，并将实际效果体现到学生学习生活中。
　　
　　参考文献：
　　[1]张法清.大学生思想政治教育现状与改进刍议[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2011,(14).
　　[2]芦茜.团体辅导对高校职业生涯规划教育的改进研究[J].浙江海洋学院学报(人文科学版),2011,(3）.
　　[3]董珊.高校大学生思政工作中引入团体辅导的现状、矛盾与对策[J].法制与社会,2009,(30）.
　　责编：晓月
　　

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