中英词汇对比分析_旧人教和新课标高一教材词汇的对比分析

时间：2019-05-14 03:19:53　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：本研究以旧人教版和新人教新课标实验版两个版本高中英语高一必修阶段的共6本教材（旧人教2本，新课标4本）为研究对象，对两版教材在词汇方面进行比较和研究并加以分析得出结论，具体包括两版教材词汇单词的复现率和呈现的词汇学习策略进行比较，从而从理论的角度来探讨教材在词汇教学方面是怎样来考虑和安排的，及其优缺点，希望能引发我们对教材的进一步使用和思考。
　　关键词：高中英语教材词汇学习复现率复现策略
　　
　　一、引言
　　教材是教学大纲的具体体现，是一种教学理念的具体反映。目前，随着英语新课程改革的实施和推进，我国的高中英语教学采用“一纲多本”的课程教材政策这大大的丰富了教材市场，但面对不同版本的教材，如何合理的选择和评价教材是摆在教育者面前的一个重要问题。笔者仅对教授过的这两版高一英语教材的词汇进行比较和研究，希望能对如何更好利用教材有帮助。
　　二、研究对象及内容
　　本研究的研究材料分别为2003人民教育出版社的全日制普通高级中学教科书和2004普通高中课程标准实验教科书的这两种高中英语教材（以下分别简称为旧人教版、新课标版），选取了各版本教材高一必修部分进行两套教材的词汇对比和研究。
　　三、教材词汇比较分析
　　词汇知识的增长是缓慢的，渐进的，是需要多重曝光的。然而我们所说的多重曝光这并不意味着简单地重复这个词的定义或同义词。我们要从知性的角度从深度去理解。每当我们遇到在课文中学过的词，每当我们需要动脑筋去记住它的时候，我们才有意识去把这个词在头脑中复现。在我们不断的学习和积累中，我们的头脑会获得更多的我们能够给出定义的词的信息。这便是词汇知识逐步增长的过程，从第一次有意义的曝光，到以全面和灵活的知识来理解和运用它。
　　在这一理论规则方面，新课标实验版从词汇课后练习类型方面，进行了深刻的研究。使学生能更系统的进行词汇学习，从而更好的掌握词汇的使用。
　　下面我们来比较一下两版教材在针对词汇在课后练习中的所呈现的不同。旧人教版所呈现的词汇复现学习策略采用的词汇练习形式主要有如下几种：
　　1.完成句子（complete the sentence with proper words）
　　eg : Come and sit in the s____ of the tree so that the sun won’t b___ you.
　　2.用所给的短语进行短文填空（fill in the blanks with the right words)
　　in general in touch with lead to pay attention to n store
　　Anne lives in a small town. She studies hard and helps her parents with the housework. She is fond of surfing the internet.. _________, she spends about an hour a day online.
　　3.选择正确的形式填空（choose the correct answer to fill in the blanks.）
　　eg : In February 2003 some people got _______( infected with / immune to) a strange disease and died within a month.
　　4.用课文中出现的单词填空（fill in the blanks with words in the text）
　　eg :It is not ___to be late for work.
　　以上是旧人教给我们呈现的几种词汇学习策略，以上的词汇学习策略在一定程度上创设了情景，让学生在一定的语境中学习，这是很好的词汇再现的方法，会帮助学生增强记忆。新课标实验版呈现了多种词汇学习的策略和方法。要让学生能快速的记住单词，最好的办法就是要培养学生能按照拼读规则来拼读单词，根据所学构词法知识来去记忆和判断派生词和合成词的词义和词类的能力。更要让他们善于对比、联想、发现英语单词的构词方法以及多词义、多词性的特点。具体如：
　　1.通过语境猜词义，2.按构词法成串记忆，同根词语意比较 3.近义词比较, 4.反义词比较，5.联想成串记忆，6.归类成串记忆，7.英汉对比,8.填空练习（在情景中使用所学词汇）9.字谜 10.游戏
　　通过对比词汇学习类型和策略的不同，可以看到单纯的以完成句子形式来进行词汇的复习和巩固是远远不够的。学生对这些词汇只是进行了浅层次的处理，不利于记忆的长期保持。新课标实验版先提供一个语篇让学生了解这些相关词汇，然后通过多种练习的形式让学生能够正确灵活的对词汇进行重现，在使用中得到复习，在编写中能够做到稳中求新，能够不断的去让学者发挥自身的主观能动性和创造性，能够引导学生能够有效的学习词汇，并把学习变成一个充满乐趣和成就感的过程那这个教材就是进步的。
　　四、研究结论
　　两版教材在词汇教学的编排上总体上符合教学规律，体现了素质教育原则。相比旧版教材，新课表实验版在篇章阅读的时候加大篇章的难度，增加学生的英语生词量，增加阅读难度，使得处在低起点的学生在步入高中英语教学阶段后不是能后很好的进行顺利的衔接教材，这要求我们在提高起点的时候是不是也要做好有力的衔接和铺垫，适当的降低词汇学习的难度或者提高下初中英语词汇总体水平。在词汇学习活动设计方面两个版本的教材都充分遵循建构主义的原则，尽可能创设真实情境，体现“做中学，学中做”，启发学生自主、探究式学习。新课标实验班的新教材版式设计更加合理、图片精美，许多练习以图表形式科学设计和呈现，避免单一、简单机械的操练。
　　
　　参考文献：
　　[1]陈琳.Simon Greenall 普通高中课程标准实验教科书英语第一册[M].外语教学与研究出版社,2006年7月.
　　[2]陈正霞.对人教社新版高中英语教材的评价[D]. 武汉：华中师范大学 2006年.
　　[3]程晓堂．英语教材分析与设计[M]．北京：外语教学与研究出版社， 2002.
　　[4]教育部.《普通高中英语课程标准（实验）》[M].人民教育出版社,2003年4月.

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