中学生使用手机之我见 [提高中学生英语水平之我见]

时间：2019-05-12 03:25:30　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　关键词：兴趣求知欲合作问题意识　　内容概要：列夫托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是中学英语教学的任务之一,也是减轻学生学业负担提高课堂效率的有效途径。坚持“赏识性原则”，激发学生的求知欲和创新欲。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
　　英语是一扇窗口，它向我们展示的是一片广阔的天地。学好英语，一套科学的学习方法必不可少。由于个人实际情况不同，生搬硬套是行不通的。在新课程标准下的中学英语教学中，教师应该把握良机，创设语言环境，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各个教学环节中增加趣味性；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣等。
　　一、中学生英语学习兴趣的培养。
　　列夫托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是中学英语教学的任务之一,也是减轻学生学业负担提高课堂效率的有效途径。怎样激发培养学生的学习兴趣呢？一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
　　二、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
　　传统教学中的满堂灌，对待学生的训斥式、压迫式是教学专制的主要表现，也是培养学生创新精神的重大障碍。因此，在英语教学中培养兴趣，就必须要创设有利于激趣的和谐氛围。
　　（1）合作的师生关系要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生学习的兴趣。现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使学生乐于学习，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来。”
　　（2）和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。在课堂中我比较注重后进生的引导与启发，多关注他们，给他们信心与鼓励，使他们感受到原来自己也能闪烁出耀眼的光芒。
　　（3）融洽的师生关系。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
　　三、坚持“赏识性原则”，激发学生的求知欲和创新欲。
　　人的精神生命中最根本的需求就是渴望得到赏识，被人赏识意味着成功；指责、埋怨只会压抑心灵，导致失败。因此，教师在教学中要多从正面看待学生在化学学习过程中的种种表现，热情肯定每一个学生所作的种种努力，用欣赏、赞美的眼光和口气去对待他们。哪怕一点小小的进步、一个小小的长处也要“小题大作”，给予适当的鼓励，使学生在“最近发展区”上得到提高。教师要从发展角度看待学生学习中的“错误”，保护学生的自尊，在平常对学生的评价中要多作纵向比较（与自己比），少作横向比较（与他人比）；在课堂教学中要让敢于发言的学生不带遗憾坐下，让积极参与的学生都画上满意的句号，让每个学生都有一个好感觉，使每一个学生都产生“我能行”的情绪体验，从而激发每一个学生的求知欲和创新欲。
　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
　　总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
　　【参考文献】
　　 1．程晓棠：《任务型语言教学》，高等教育出版社2004年版。
　　 2．方文礼：“外语任务型教学法纵横谈”，《外语与外语教学》2003年第9期。
　　 3．龚亚夫、罗少茜：《任务型语言教学》，人民教育出版社2003年版。
　　 4．李忆民：“课堂教学的内向和外向——试论中级汉语精读课课堂教学交际化”，《语言教学与研究》1993年第3期。
　　 5．鲁子问：“任务型教学的课堂教学程序探讨”，《中小学外语教学》2002年第2期。
　　
　　（作者单位：河南省中牟县九龙中学）
　　

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