让课改课堂靓丽多彩|翻转课堂的优缺点
时间：2019-05-05 03:27:39 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
(青冈县教师进修校黑龙江绥化151600) 【摘要】关注人是课程改革的核心理念，"一切为了每一个学生的发展"是教学中的具体体现。课程改革强
调学生从现有的生活经验和知识出发，自主获取新知识。课程改革要求"以学生发展为本"的理念，让学生
成为课堂的主人，牢固树立"学生第一"思想。因此，课程改革要使教师成为学生学习的合作者、引导者和
参与者。
【关键词】学生第一张扬个性优化课堂教学
关注人是课程改革的核心理念，"一切为了每一个学生的发展"是教学中的具体体现。课程改革强调学生从
现有的生活经验和知识水平出发，自主获取新知识。在课堂教学中，教师在帮助学生解决问题的过程中活
化知识。
一、树立"学生第一"思想，让学生成为课堂的主人
我们强调"学生第一"思想，并不是排斥教师的地位和作用，而是要更好地发挥教师在课堂教学中的引导、
点拨、生成的作用。俄国教育家乌申斯基有句名言："如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须从一
切方面了解人"。因为每一位学生都是生动活拨的人、发展的人、有主见、有思想、有尊严的人。只有了解
学生、研究学生，才能找到通向学生心灵的金光大道。才能从学生的思想实际出发，有的放矢地解决学生
的思想问题，才能选择适应学生身心发展规律的最佳教学方法。因此，课程改革要坚持"以学生发展为本"
的理念，牢固树立"学生第一"思想。教师在课堂操作上必须改变"老师讲，学生听"的注入式教学模式，把
学生放在主体地位。教育家陶行知认为，"教师的责任不在教，而在教学生学"，"先生教的法子必须根据学
生学的法子"。教师要积极探索"引导学生学"的方法，在教学中关注学生的生活经验，以现实生活中具体生
动的形象、生活事例为情境引导学生思考。只有这样，才能抓住学生的兴奋点、沟通点、闪光点，才能让
学生有所知、有所思、有所悟，才能让学生"用心"学习。
教育活动是人类社会中一种特殊的实践活动，教师和学生都是这一特殊活动的主体。因此，新课程要求教
师要成为学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在这个创造
过程中，教师已由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向"平等中的首席"。教师
不能只顾自己"导演"和"主演"，而应把学生作为课堂教学中的"主人"，更好地调动学生的积极性和主动性
，引导学生自主学习、自主发展。
二、强化学生学习的过程和体验，让学生张扬个性
传统课堂教学的通病是缺少对学生的关注，缺少对学生积极性的调动，缺少学生个性的张扬。而新课程下
的课堂教学倡导学生自主、合作、探究地学习，让学生在课堂上"动"起来，尊重学生的主体地位。从学生
的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动、有趣的情境，引导学生通过观察、思考、类比、交流、实
践等活动，掌握基本的知识和技能，进而帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。
传统的课堂教学，大都以书本为中心，以教师为中心，许多教师从重知识传授的理念出发。以教材和教学
用书为研究重点，是"教师用教材教学生"。新课程的教学需要克服教师教教材的局限，引导学生在学习文
本教材和多种课程内容的同时，通过学生自身的独立思考、生活体验、感悟和实践，才能内化发展。教师
的教学活动出发点和归结点，就是寻找教学内容与学生学习、情感体验的最佳结合。学生的学习方式更重
视体验，让学生在生活中体验，在体验中理解，在理解中升华。使学习的过程不仅是知识增长的过程，同
时也是身心和人格健全与发展的过程。
教师要促进每一个学生创造性地，富有个性地发展，教师不仅要关注学生的学业成绩，也要关心学生的思
想品德和行为习惯的养成。不但关注学生的现在，更要关注学生的将来，尤其是对待那些所谓的"潜能生"
，就更应该多一份关爱，多一点呵护，多一些阳光。最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空
间，让每一颗金子都闪闪发光。
三、优化课堂教学，使学生学习丰富多彩
在传统教学过程中，教师往往忽视了学生的实际需求和课堂教学的过程性变化，缺乏灵活、变动性，不利
于培养学生的自主学习和创新性学习的能力。况且，教学过程中的多种情况和因素是事先无法"设定"的，
而常常会出现在教学设计中无法想象到的新情况、新问题；教师的活动、学生的活动、师生的互动又可以
生成新的教学内容。因此，在课堂教学中，教师应是学生学习行为、学习资源有效的开发、组合与优化的
引导者；教学效果不应仅仅评价教师是否如期完成了教学任务，而应评价学生是否有所收获，是否能够促
进学生的发展。把学生的学习态度、情意表现和合作精神、知识与技能等内容纳入评价范围。同时让学生
自己也参与评价，使学生的主体地位不断增强，进而提高学生的学习兴趣。
总之，在课堂教学过程中，要求教师由"知识传授者"、传统的"经验型"教师成长为具有一定专业素质的"研
究者"，"专家型"教师。真正树立起"以学论教，教为了促进学"的宗旨。使课堂教学更加靓丽多彩。
