培养学习兴趣，让学生主动学习:

时间：2019-04-06 03:28:09　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】旧的教育观念，在教学方法上是注入“满堂灌”，让学生死记硬背，处于被动地位，由于题海战术，教师陷在作业堆里，学生学习负担过重，为了适应新时代的需要，教师必须更新教育观念，接受现代教学思想，而教学思想转变的核心是对“教”与“学”关系的处理，通俗地说就是：教师的教是为学生的学“服务”。
　　【关键词】培养学习兴趣主动学习
　　一、激发学生学习兴趣，主动学习
　　学生在学习的过程中，有意注意的时间不是很长，学生很容易疲劳，开小差。因此，在教学中，我们应创设一些有趣的教学情境，吸引学生的注意，培养他们对数学的兴趣，让他们积极主动地参与学习。
　　例如：教学图形的认识一课，师：同学们，我们都认识机器猫多拉A梦，他是日本的漫画家用很多的图形画出来，再制成动画片的。今天老师也给你们带来了一个机器人朋友。他叫图图，是图形王国的国王。图图说呀，我的全身都是宝，如果你知道了我身上是有哪些图形组成的，那你就可以自己制作一个动画片中的人物了。你们想不想认识它身上的这些有趣的图形呢？
　　生(开心的、兴味盎然地)：想！
　　师：那我们就跟着图图赶快到图形王国里去逛一逛吧。
　　二、让学生动手操作，多方面参与学习
　　《新课程标准》提倡：数学学习是让学生主动探索、自主学习、体验数学再发现的过程。认知心理家认为：“活动是认知的基础，智慧是从动作开始的。”对于动作、形象思维占优势的小学生来说，他们最深刻的体验莫过于自己亲手实践过的东西。有些数学知识，特别是概念性知识，学生难以理解，如果强制地让学生硬记，不但给数学的应用带来障碍，而且更不利于学生智能的提高。
　　三、鼓励学生多质疑
　　一种新发明的创造，往往都是从发现问题起的，发现一个问题比解决一个问题显得更重要。喜欢质疑的学生往往善于思考，善于提问，因此，在教学中，应启发和鼓励学生多思考，多提问，这不仅是学生主动参与学习的体现，也是发展学生创新思维的一个重要过程。教师应使学生明确在哪儿找疑点。教师要教会学生质疑在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则、规律的结论处、教学内容的重难点处，概念的形成过程中、合理的推导过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中等，还要让学生学会变换视角，既可以在正面问，也可以从反面或侧面问。即无处不可生疑，无时不可生疑。如可让学生这样想：“概念”为什么这样表述？能否增加或删改一些字词？在概念内涵的挖掘、外延的拓展上质疑。
　　四、组织学生讨论，互帮互学
　　要让学生真正成为学习的主人，还应把时间还给学生，让他们通过讨论的方式来谈谈自己对各种问题的理解和看法，同时，也可以学习其他同学一些好的方法。这样互助合作学习，能从正反两方面深化学生对新知识的理解与掌握。
　　例如：师：今天，在学习小数的加减法之前，请你们独立解决一个问题:笑笑在书店买一套《中国儿童百科全书》花了148元，还剩下53元，笑笑带了多少钱?
　　师：淘气跟笑笑一起到书店买书，也有一个问题，看谁有办法帮他解决?
　　淘气在书店买一本《童话故事》，花了3.2元，他又买了一本数学世界，花了11.5元。淘气一共花了多少元?(鼓励学生迎接挑战，认真审题，先列出算式，教师巡堂，再到黑板前列出算式：3.2+11.5＝?)
　　师：(指着算式)这是我看到的一些同学所列的算式，有没有列式和这个不同的？
　　师：为了帮淘气解决付钱的问题，大家都列出了正确的算式。可我们都没有尝试过两个小数怎么相加。现在就来试一试看谁能独立发现小数加法的算法。
　　(1)学生独立思考，自主探索。
　　(2)在独立思考的基础上，小组交流。
　　(3)看一看教材中三位小朋友是怎么计算的。其中哪种算法和你的一样，哪种你没想到？你还有不同的算法吗？
　　(4)小组讨论：教材中的三种算法各有什么特点和相同之处？小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”？
　　(5)全班围绕“为什么小数点一定要对齐”交流，教师归纳小结，明晰小数加法的算理。
　　师：多位数相加时，个位数字一定要对齐。这是为什么呢？因为相同数位(单位)上的数才能相加；个位对齐了，所有的数位也都对齐了。小数相加时，小数点一定要对齐也是这个道理。只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。
　　总之，要让学生真正成为学习的主人，我们应该引导学生积极主动参与学习，激发学生主动学习，掌握正确的学习方法，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，建立纵横交错的学习网络，促进学生掌握正确的学习方法。“教是为了不教”，教师在“学生主动学习”上下一番功夫，将会改善学生的学习效果，变学会为会学，使学生更有信心，更主动地学。
　　（作者单位：满洲里市扎莱诺尔区明德小学）
　　编辑/张俊英

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