温故:温故 30册

时间：2019-03-26 03:25:54　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　1960年春，为了探索普通学校教育整体改革的经验。在中共中央宣传部直接领导下，创办了北京景山学校。在语文学科方面，该校提出“以作文为中心组织整个语文教学”的设想，在全国产生了深远的影响。笔者曾去这所学校作调查。亲眼看到学生写作热情高涨。大批优秀习作出现，盛况可谓空前。自然，“以作文为中心”的观点，在当时就有争议，在今天看来，也不无偏颇。然而，尽管如此，考究当年景山学校改革写作教学的经验，仍多有发人深思之处，比如，鼓励学生写“放胆文”就是一条。他们说：“我们提倡学生写‘放胆文’。‘放胆’是号召同学主动地从生活中选取有意义的题材，不要受命题的限制。文章写得好如果与题不符，可以改题。还可以写好后加题。”(选自《“以作文为中心组织整个语文教学”的一点常识》，景山学校周韫玉作，1979年。《二十世纪后期中国语文教育论集》，四川教育出版社2000年版)笔者认为这一条对于初学写作者来说尤为重要，景山的经验值得重视。
　　说到作文，首先要明其本源。文以张为主，情是作文的根本。所谓“情动于中而形于言”(《毛诗序》)。“性情者，源也。辞藻者，流也。源之不清，流将焉附。”(袁枚《陶怡云诗序》)中学生生气勃勃，最富激情。他们原来本有事可写，有情可抒，有议可发，情意为文当不成问题。可是一旦执笔，种种束缚就纷至沓来，什么“题目”、“方法”、“优秀例文”、“应试需求”，不一而足。原是极平常的表情达意，被加上一道道绳索，―个个“框框”，试想，如此“捆绑”作文，学生还有什么倾吐的快乐?又哪来什么成功的喜悦?鼓励学生“放胆”为文，就是要为学生松绑解套，让青少年放开手脚。“初欲奔驰”，自由表达，也敢于表达，这是写作正本清源的举措。
　　奇怪的是，听说竟有学校老师要求学生背“范例作文”，然后“指导”学生针对不同题目改头换面，巧作“装配”的事情。据说。这样可以获得高分。如此“指导”，视作文为拼装，以虚假代替真诚，背离写作正道，危害学生心理，真是误人子弟。
　　自然，提倡“放胆”为文。不是不要提高，不要指导，但是有兴趣写是第一步。“放胆”为文。满足表达需要，才能引发写作兴趣，这是写作提高的前提和基础，古人有言：“凡学文，初要胆大，终要心小。由粗入细，由俗入雅，由繁入简，由豪宕入纯粹。”(明代吴纳《文章辨析序说》)说的也正是这个道理。
　　由此联想到当前有关“快乐作文”的提法。笔者对此说颇有疑问。作文过程果真是快乐的吗?且不说有些主题和题材就不是“快乐”一词所能涵盖的。人有喜怒哀乐，烦恼和痛苦在生活中客观存在，即使就写作过程而言。依一般经验，写作也是先“痛”而后“快”的。“两句三年得，一吟双泪流”不正是写作艰苦形象的写照吗?一味强调“快乐作文”，这就与写作实际不符，对学生还有误导之嫌。从某种意义上说，写作的快乐也是有的，那是在成功表达之后。而“放胆”为文，恰是从源头上鼓励学生为情而作，自由表达，进而获得写作的成功，这样才能一往情深，一吐为“快”，从而享受到写作的快乐。
　　(责任编辑/南坤)

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