别误会了萧伯纳_萧伯纳

时间：2019-01-19 03:21:41　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　苏教版三年级语文下册第10课的课文是《大作家的小老师》。课文讲述的是一个小小的生活细节：有一次，萧伯纳在莫斯科访问时，与一个非常可爱的小姑娘娜塔莎玩了很久。临别时，萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，没想到小姑娘模仿萧伯纳的口吻回了一句话，这出乎预料的回答让萧伯纳为之一震。事后，萧伯纳深有感触，并从中受到教育，认识到一个人不论取得多大的成就都不能自夸。对任何人，都应该平等相待、永远谦虚，并认定小姑娘娜塔莎是他的“老师”。这个故事成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊律己的感人形象。故事的重点有两处，一是萧伯纳与小姑娘娜塔莎的对话，一是萧伯纳深有感触的一段话。这两处既是课文的重点，也是理解课文的难点。
　　在揭示课题后，我让学生围绕课题质疑。学生略一思考后提出了很多问题，其中有价值的问题有三个：大作家是谁？小老师是谁？大作家为什么会拜小老师呢？这第三个问题是理解全文的关键，我把它放在了第二课时去解决。在第二课时，我先抛出这一问题，激发起学生的求知欲，然后让学生自读课文，采用自己喜欢的方式去读，可以大声朗读，可以轻声自由读，还可以默读，但要带着这一问题去读书，边读边思考，尽可能从课文中找出答案，再将自己思考的结果与同桌或小组成员交流。大作家萧伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流思想，那么，我们两个人将各有两种思想。”我要是让学生学会与他人交流，彼此获得更多的信息。
　　在交流中，我发现学生对萧伯纳的印象很差，都认为他是在小姑娘娜塔莎面前炫耀自己，几乎是傲气十足了。我立刻意识到学生误会了萧伯纳，对他的认识有失偏颇。在指名读萧伯纳与小姑娘临别时说的一句话“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳”时，学生用很得意的语气来读，我再次意识到学生误会了萧伯纳。
　　怎样才能消除学生对萧伯纳的误会呢？我灵机一动，提出了这样的问题：“大作家萧伯纳果真像你们说的这么骄傲吗？让我们再仔细读读课文，你会有新的发现。”一段时间的阅读、思考后，学生纷纷举起了小手，有的说：“萧伯纳听了娜塔莎的话后，不觉为之一震，他马上意识到刚才太自夸了。说明他刚才有点自夸。”有的说：“萧伯纳意识到自己刚才有点自夸了，因为娜塔莎的话让萧伯纳明白了一个道理：一个人不论取得多大的成就都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”有的说：“萧伯纳称娜塔莎是他的老师，说明他还是很谦虚的，立刻改正了自己的错误。”……
　　“那萧伯纳在说这样的话时是不是特别得意呢？”我随即又问了这样的问题。仍有学生认为萧伯纳当时是很得意的，后来意识到自己错了，才改正的。为了彻底消除学生对萧伯纳的误会，我追问道：“临别说那句话时萧伯纳心中是怎么想的？他在脸上表现出来了吗？请大家再读读课文第二自然段。”带着这样的问题，学生立刻又沉浸到课文中，终于有了新的发现――“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定惊喜万分。”文中“暗想”一词，让学生明白了萧伯纳只是在心中暗暗得意，脸上没有表现出来得意。“那看看他是什么时候亮出他的大作家身份的？”我趁热打铁又抛出一问。学生齐声回答“临别时”。“是啊，萧伯纳与娜塔莎玩了好久，临别时才亮出自己的身份，不过是想给小姑娘一个惊喜，让孩子高兴高兴，并不是真的要在娜塔莎面前炫耀自己。”我立刻补充了一句。
　　经过几番读、思考、交流，再读、再思考、再交流的过程，学生似乎对萧伯纳有了正确的认识，我趁机让学生带着新的认识再读读全文，然后再找出萧伯纳与娜塔莎的对话读一读。这一次，学生对语调的把握较为准确。
　　我终于帮学生认识了一个真正的萧伯纳，利用文本，利用文本中的关键词消除了学生对萧伯纳的误会，这样的阅读经历也再次让我体会到了“书读百遍，其义自见”的真理。

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