【培养审题能力,,提高学习效率】

时间：2019-06-01 03:17:18　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】审题是解题的开端。所谓审题，就是在对问题进行感知的基础上，通过对问题的数学特征进行分析，从而对所要解决的问题在头脑中有一个清晰反映的思维活动。准确、敏锐、深入的审题是正确分析问题、把握问题本质、探寻解题思路、提高数学解题能力的关键。本文谈了如何在数学教学中培养学生的审题能力。
　　【关键词】数学教学，审题，能力，培养，方法
　　
　　在小学数学学习中，运算占有相当大的比重，运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。因此，在小学数学教学中，有必要加强对学生审题能力的培养。下面自己仅就应用题、计算题、文字题审题能力的培养谈谈粗浅的认识。
　　1.关于应用题审题能力的培养
　　在小学，应用题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出已知条件和要求的问题，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。为此要做到以下几点：
　　1.1认真阅读原题。
　　通过认真读题，学生初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯，这是正确解题的前提条件。
　　1.2仔细推敲关键词句。
　　语言文字是应用题各种关系的纽带，也是解题的拦路虎。因此，审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中每个字、词、句的意义，准确理解题意，培养学生书面语言的阅读能力，对应用题表述中的数学术语有一个正确的理解。比如“倍数”应用题“倍”的含义、行程问题“相向而行”、“相背而行”的行走情景，学生对这些术语没有正确的理解，就无法理解题意。对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。
　　1.3通俗表达题意。
　　在审题过程中，要求学生用自己的话复述题意，能促进学生进一步分析清楚应用题的情节，使题目内容转化为鲜明的表象，让学生真正进入角色。如“小明家养了35只鸡，28只鸭，如果每只鸡一年可以产13千克蛋，每只鸭一年可以产12千克蛋。这些鸡、鸭一年一共可以产多少千克蛋？”学生若能这样复述：“小明家养了35只鸡，每只鸡一年能产13千克蛋，还养了28只鸭，每只鸭一年可产12千克蛋。小明家养的这些鸡和鸭一年总共能产多少千克蛋？”这就说明学生对题意已真正完整地理解了。这有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，进而使学生的审题能力得到较大提高。
　　2.关于计算题审题能力的培养
　　在小学课堂上，涉及到计算的问题较多，而四则混合运算是计算教学中的难点内容，也是学生出错率最高的题型之一。做好四则混合运算的审题需要注意以下几个方面：
　　首先，要仔细观察。通过仔细观察可发现题目里有几个什么数，会有几种运算符号；再看一看运算符号和数据有什么特点，有什么内在联系。如405×（3076－2980）＋2136÷89。看的结果应是：①有5个数；②有4种运算；③含有小括号；④是一道带有小括号的整数四则混合运算题。又如3.68×［1÷（2.1－2.09）］＋0.6。看的结果应是①含有5个数；②有4种运算；③含有中括号；④是一道带有中括号的小数四则混合式题。其次，要确定运算顺序。即先算什么，再算什么，后算什么。再次，进行准确运算。要分析题中的数值特征和运算间的联系，联想到有关运算定律、运算性质，然后进行正确、迅速的数学运算。
　　3.关于文字题审题能力的培养
　　在小学数学教学中，文字题是介于计算题与应用题之间的一种题型，是计算题的语言表达形式，是应用题数量之间关系的概括，是沟通式题与应用题的桥梁。加强文字题的教学，可加深学生对基本概念和数学术语的理解，牢固掌握四则混合运算的顺序，并为解答应用题奠定良好的基础。但有些文字题数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生经常造成解题差错。因此要强化文字题的审题教学，教给学生一些基本的审题方法和技巧。
　　3.1要紧扣关键词。文字题中的数量关系，往往是由题中的一些关键词决定的。常用的关键词有“乘”、“乘以”、“被……乘”、“用……去乘”、“除”、“除以”、“被……除”、“用……去除”等等。比如“用182除以13的商，去乘28与14的差，积是多少？”题中的关键词一个是“除以”，一个是“乘”，根据题意，其数量关系是“商”乘“差”，列式是（28－14）×（182÷13）。“乘”这个关键词，它决定着什么量做被乘数，什么量做乘数，稍不慎就会把数量关系弄错。
　　3.2要抓主干缩句。所谓抓主干缩句就是把题目骨架用关键词表示出来，再列式计算进行解题。例如：“750与250的和比它们的差多多少？”抓住其主干可缩减为：“‘和’比‘差’多多少？”这就可先分别算出750与250的和与差，再算“和”比“差”多多少？列式是（750＋250）－（750－250）。
　　3.3要分清层次。所谓分清层次是指根据题中的数量关系，把整道文字题分解为几个小部分，就能化繁为简，化难为易。此外，要执果索因。如果文字题的问句中，直接指出了最后求的是什么，就可以从问题入手，执“问题”这个“果”去索取解决问题的“因”。由此看来，分层分析有利于数量关系的条理化。
　　总之，审题对于提高学生的学习质量具有重要的意义，对此我们要高度重视，精心培养。
　　

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