“思想道德修养与法律基础”课实践教学模式探索|大一思修重点2018
时间：2019-04-13 04:02:08 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
［摘要］思想政治理论课实践教学模式研究在当前受到普遍关注。大连医科大学从“思想道德修养与法律基础”课入手，根据课 程特点和大学生身心发展规律，制定了《思想道德修养与法律基础课实践项目及实践报告》，将实践教学划分为感受型、体验型和践
行型三大模块，并结合医学专业特点设计了培养医学生职业情感的特色实践项目，在实践中取得了良好的教学效果。
［关键词］课模式
“思想道德修养与法律基础”实践教学
［作者简介］曹冬雷（1966-），女，河北遵化人，大连医科大学思想政治理论课教学科研部教研室主任，副教授，硕士生导师，研
究方向为大学生思想政治教育；马海然（1970-），女，辽宁锦州人，大连医科大学思想政治课教学科研部，副教授，研究方向为大学
生思想政治教育；肖肖（1979-），女，辽宁辽阳人，大连医科大学思想政治课教学科研部，讲师，研究方向为大学生思想政治教育。（辽宁
大连116044）
［课题项目］本文系2008年辽宁省教育厅思想政治教育专项课题“‘思想道德修养与法律基础’课实践教学模式探究”的研究成果。
［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0115-02
近年来，思想政治理论课的实践教学模式研究已经成为提
升高校思想政治理论课实效性的重要内容之一。我校“思想道
德修养与法律基础”（以下简称基础）课根据课程性质和大学生
身心发展规律，结合医学院校自身的特点，在实践教学模式上进
行大胆的尝试，制定了《思想道德修养与法律基础课实践项目及
实践报告》（以下称“项目报告”）。共设计了
26个项目，总计
48
学时，并按照实践教学内容规定学生必选项目和任选项目，同时
规定，每个同学选择的项目必须达到
16学时，并按项目要求，完
成“项目报告”。目前，该项目报告已在
2009级和
2010级本科生
中施行，取得了良好的教学效果。
一、感受篇——走进社会，感受生活
人的认知过程是从感性到理性、从具体到抽象、从特殊到
一般、从简单到复杂的过程。课实践教学也应该遵循这
“基础”
一教学规律，让学生在接触社会中得到具体感性认识，以丰富
课堂教学的内容，深化学生对所学知识的理解。为此，我们设
计了“感受篇——走进社会感受生活”实践教学模块。在此
模块中，我们针对教学内容设计了
10个实践项目，共
22学时（见
表1）。
以实践项目“领悟校园文化”为例，我们结合“绪论、珍惜大
学生活、开拓新的境界”的教学内容，设计方案：（1）目的要求。
通过组织学生参观校史陈列室和校园人文景观等，使学生了解
大学教育理念，明确大学培养目标。（2）方案策划。请学生观看
“优酷”网上“大连医科大学介绍”；安排学生参观校史陈列室，介
绍本校学术水平和师德师风建设；参观校园景观，理解大学教育
理念，培养大学精神；全班分成
4个小组，每组形成一篇观后感，
深入剖析其内涵；全班召开观后感交流会，共同分享收获。（3）考
核方式：任课教师检查学生的观后感，给出实践教学环节成绩。
（4）学时数：2学时。
参与此项实践项目的学生认为，通过参观校史陈列室和校
园人文景观，对大学校园精神有了深刻的理解，并纷纷表示要更
好地继承和发扬大医精神，完成医者之使命——除人类之疾病，
助健康之完美。
二、体验篇——亲历人生，体验成长
耳闻不如目睹，目睹不如亲身体验。为此，我们设计了“体
验篇——亲历人生，体验成长”实践教学模块，组织学生亲自参
加相关的实践活动，深入生活，了解社会，引导学生在实践中思
考，在实践中感悟。我们针对教学内容设计了
11个实践项目，
共
17学时（详见
116页表
2）。
以实践项目“我的大学生涯规划设计大赛”为例，我们结合
“绪论：珍惜大学生活，开拓新的境界”的教学内容，设计方案：
（1）目的要求:通过制定大学生涯规划，明确大学成长成才的目
标和路径。（2）方案策划。以小组（每组十人左右）为单位进行设计；
大学生涯规划交流（择优选用），“一年看五年，
举办主题报告会：
五年看
YISHENG（医生和一生）”。（3）考核方式：任课教师检查
学生的大学生涯规划，给出实践教学环节成绩。（4）学时数：2学时。
在职业生涯设计中，学生根据自己具体情况进行了全面剖
析，明确了职业定位、学业发展目标和学业发展路径，从专业素
质、政治素质和人文精神等多方面为大学五年制定了系统的发
展规划，最大限度地发挥自己的潜能，在学业上取得更大的成
就，有效地实现自我价值。
三、践行篇——实践道德行为，固化道德认知
思想道德素养和法律素养的提高，归根结底是知、情、意、
信、行相结合相统一的辩证过程。课教学，
“基础”只有通过内化
认同与外化实践相结合，才能使学生身体力行尝试道德理论指
导行为实践，真正实现思想政治教育的目的。为此，我们设计了
“践行篇——实践道德行为固化道德认知”实践教学模块。我
们针对教学内容设计了
4个实践项目，共
7学时（详见表
3）。
以实践项目“公德在行动——校园公益日”为例，我们结合 “第五章：遵守社会公德，维护公共秩序”的教学内容，设计了本
实践项目的实现方案：（1）目的要求：通过参加“校园公益日”活
动，培养学生的公德意识，养成良好的文明行为习惯。（2）方案策
划。以班级为单位参加校园环保等活动。（3）考核方式：任课教
师检查学生的参与情况和感想，给出实践教学环节成绩。（4）学
时数：2学时。通过校园公益活动，同学们对于保护校园环境，
保护校园公共财物，合理利用校园资源，有了更进一步的认识，
对于课堂所讲授的知识也有了更深的理解。
四、特色篇——感恩“无语体师”，珍爱生命价值
医学人文精神是高等医学院校学生应该着重培养的一种精
神，这种精神是支撑医学生更好地理解医学的内涵，培养出良好
的职业道德和情感，并最终成为一名合格医生的重要心灵支
撑。为此，我们从现有的教学资源和实际情况出发，设计了“特
色篇——感恩‘无语体师’珍爱生命价值”实践教学模块，2学
时（详见表
4）。
实践项目学时数
自选备注得分
“无语体师”感恩系列活动2开设解剖课的学生必选
实现方案为：（1）目的要求。通过这项医学生特有的灵魂升
华活动，使学生在学习丰富的医学知识的同时，深刻领悟“在生
命洪流里，死亡可以是一种形式的落幕，但也可以升华为一种爱
与善生命循环的序幕”。从而体会到对“无语体师”应有之尊敬
及对生命之敬畏，真正诠释“医乃仁术”的内涵，理解一名医者的
责任。（2）方案策划。举行“无语体师”感恩系列活动之启用仪
式；举行“无语体师”感恩系列活动之告别仪式；举行“无语体师”
感恩系列活动之清明祭奠。（3）考核方式。任课教师检查学生的
观后感，给出实践教学环节成绩。（4）学时数：2学时。
“无语体师”感恩系列活动是我校首创的医学生实践教学模
式。所谓“无语体师”，是我校师生对解剖教学用遗体的一种尊
称，意为“默默无语，用自己死后的躯体为医学教育铺路”之意。
这一活动的意义在于，使学生在学习丰富的医学知识的同时，深
刻领悟到“无语体师”的奉献精神就体现在其生前的遗愿中，即
“宁可学生在我身上错划二十刀，也不愿见到学生将来毕业当医
生时，在任何病人身上划错一刀”。这一实践教学在学生中反响
极大，学生们的思想受到极大地震动，增强了医学生的道德感受
性，涵养了医学生的医学人文精神。这种实践教学模式也引起
了社会的关注，多家媒体相继进行了报道。
思想政治理论课实践教学需要全方位协调配合，并在实践
中不断摸索的过程。我校在此过程中进行了一些创新，取得了
良好的效果，积累了许多宝贵的经验，值得向相关医学院校推广。
只有突破常规，结合自身特色大胆尝试，才能探索到一条适合自
己的道路，从而有效地促进思想政治教育工作的开展。
［参考文献］
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的探索与思考［M］.北京：高等教育出版社，2005.
［2］张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理［M］.北京：高等教育出版社，2007.
［3］李开世.大学生思想政治教育实践研究［M］.成都：西南交通大学出版社，
2011.
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“社会实践”—高校思想政治理论课实践教学的再思考［J］
玉林师范学院学报，2008（2）.
［5］杨建义.大学生思想政治教育路径研究［M］.北京：社会科学文献出版社，
2009.
