[挖掘丰富资源 创建特色班级] 班级文化墙设计图片
时间：2019-02-16 03:35:26 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
教育家魏书生告诉我们：“一个班级如果每天靠班主任不知疲倦地去管理，肯定不是一个好方法，而且永远也不能真正管理好这个班级。”从教十六年，我做了十几年班主任，能理解这句话的内涵，这十多年我经历了由兴奋、好奇到痛苦、绝望到现在的沉醉其中、乐此不疲的心路历程，在学习、总结、反思、探索的过程中，我逐渐学会了利用周边可利用的资源来管理班级。
一、合理开发学生资源
在班级管理中，学生不仅是工作对象，更是教育资源。利用好了学生资源，能使班主任工作更顺畅。
1 合理利用班干部资源
有人曾说：一头狮子带领的一群绵羊，可以打败一头绵羊带领的狮子。一支好的班干部队伍能够带好一个班级。班级管理中班干部资源是最宝贵的人力资源，建设一支有生机、有战斗力的班干部队伍，是班级工作成功的保证之一。选好班干部，才能用好班干部。
我选班干部，不搞民主评比，也不搞竞选演讲，因为组建一个新班，学生从四面八方来，大家相互都不了解，怎么评比啊。我就给大家布置特殊作业，通过学生的作业挑选班干部，我的现任班长就是这样选出来的。在军训的时候，我就给大家布置一道作业题：设计创建星级教室的活动方案(星级教室的创建和评比是我们学校德育的一项重要内容)，时间是一个星期，然后我从中挑选出满意的几份，在班上展示，由学生投票选出最佳方案。
班长设计的方案当时是得票最少的，我当时推荐的理由是方案设计很新颖，但我也怀疑它的可行性。他的设计是一个班要有班徽、班歌、班规、班训、班级杂志、班级工作室等，班徽、班训、班规很好弄，班歌我可不会写，那班级杂志从封面设计到内容设计到印刷费用，我想都不敢想。班级工作室要用DV记录每一次活动，然后刻成光盘发给每位同学，那玩意我更不会。不过这个学生很执着，他找到我说，老师，他们认为我设计的不行，你认为呢?我首先肯定这种想法很好，但实施起来很困难，而且我校从没有人这样做过。他说没人做过才说明有创意，有困难大家一起想办法，一起努力。你看这样一个有头脑、敢想、敢做、不怕困难的学生来做我的班长，一定会让我如虎添翼。
事实证明，我的选择没有错。在他的带领下，我班的星级教室创建当时在全校引起了轰动，经验也在全校推行。整个校园掀起了创作班徽、班歌的高潮，学校还由此开展了两项活动：班歌比赛和班徽评比。我班的星级教室创建和班歌、班徽都得了第一名，我们在活动中凝聚了班魂，营造了良好的班级氛围。我还可以和学生一起创造性地工作，有激情地生活。当然这一切都得益于我挑选了一位好班长，并充分发挥了他的作用。
正如魏书生所说：“班级要求实现管理自动化，首先要培养一批热心于班级工作的干部。”
2 合理利用优秀生资源
有这样一个故事，一个印第安老人，赚钱后买了一辆汽车，不懂得怎么开，只好雇了匹马来拉它。这位印第安老人当然可笑，他不知道汽车本身有动力。有时候我们就像印第安老人一样，忽视了人的自身动力，忽视了优秀生资源，我们必须想方设法开发优秀生这个资源宝库。
记得在八年级的一次大型测试中，我们班考了全年级第一，其他几个班的班主任就给学生放出话来了：只要期末考试超过八班，各科任老师就不布置暑假作业了。于是那几个班的学生兴奋不已，到处传扬、公开挑战，我们班上的学生就坐不住，就急了，我的课代表找到我说，老师我们干脆也宣布不布置作业算了，不然人家超过我们怎么办。还有的说，不仅不布置作业还要带我们出去旅游，不然大家没有积极性了。还有的说，我们从现在开始就不布置晚上和双休的作业了，这样期末会考得更好，大家你一句我一句就议论开了。我不急着表态，而是设计了一场辩论赛，正方：考好后不做作业，利大于弊。反方：考好后做作业，弊大于利。辩论时我请班上所有的老师到场观摩，正方是比较优秀的学生组成的，主辩是我班第一名詹祥，他的发言更精彩，他说做作业的目的是巩固和提高，赵老师常说一个人在学习知识的过程中，40％的知识是在学新知识的过程中掌握的，还有60％的知识需要在复习和做作业的过程中掌握，所以我们必须做作业，况且现在考好了，不等于中考考好，在通向中考的路途中，我们放松了，很有可能会前功尽弃。大家一听，说的有道理啊，班上第一名都这样认为，那我们就更应该这样做了。利用优秀生资源对其他学生进行教育，比班主任空洞的说教好得多，因为空洞的说教只能顾耳，不能顾脑，更不能顾心。
也正如古人说：与善人居，如入幽兰之室，久而自芳矣。榜样的力量是无穷的，优秀生的示范作用，对教育其他学生有着不可估量的作用。
3 合理利用后进生资源
后进生是班级中的一个特殊的群体，有的后进生思想品质很好，但由于成绩落后，在班上抬不起头，很孤立无助，内心也比较痛苦。我在班上尽量给他们安排一些工作，让他们在这些工作中找到自己的位置，体会到自己存在的价值。比如有一位后进生，我让他负责班上的垃圾桶周围的保洁工作，我说这项工作很难做，有很多学生做不好，我不知道你能不能做好?愿不愿意去干?这是你为班级解决难题、做出贡献的机会。他愉快地接受了任务，第一周干得很起劲，我就在班上表扬他，我说龙帅能管好整个班级的垃圾桶，我们每位同学都应管好自己的垃圾袋，别让纸屑偷偷溜出来。我让班上一位后进生管理教师的教具，有一次他告诉我不知道谁把老师的圆规弄坏了，裂了一道口子，他用胶带粘好了，我很欣赏地点了一下头，及时肯定了他的做法。又过了几天，我发现圆规裂开处贴上了一个小纸条，上面居然还附了一首小诗：“本已伤痕累累，无奈又添新伤，我是学习用具，请君手下留情。”我很震撼，恐怕一个教师也不会想到这一点，就问他这是谁写的，他说他和妈妈合作写的，因为有一次老师上课，有一个同学走神了，老师就拿着圆规猛敲了一下桌子，我当时就担心怕断了，我回家跟妈妈说了，妈妈就和我一起想了这个办法来提醒老师。
任小艾老师说：“如果说聪明是天生的话，那智慧绝不是天生的，智慧源自责任、源自真心、源自真情。”谁还能说我们的后进生不会有一番作为呢?
我在班上大力表扬了这种做法，不仅让这位后进生明白了自己的价值，而且对少数比较自私的优生也是一种促动，可以说巧妙利用后进生资源，在班级管理中可以做到双赢。
《学习的革命》一书中讲道：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”捷克教育家夸美纽斯曾说过：“应当像尊敬上帝一样尊重孩子。”我们合理地利用学生资源就是尊重学生的体现。学生资源不像一般的物质资源那样容 易损耗销蚀。相反，这一资源生生不息，越用越多，越用越丰富，这是任何其他形式的资源无法比拟的。
二、巧妙挖掘家长资源。
苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育和只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”夸美纽斯也形象地说道：“家庭教育和学校教育就像一架飞机的双翼，缺少任何一方都会出事。”
1 开好首次家长会
独生子女的家长十分重视孩子的教育，对班主任有非常高的期望，家长第一次与班主任接触大多带着审视和挑剔的眼光，开好第一次家长会是赢得家长信任的好机会，是今后处理学校教育与家庭教育关系的重要基础。在这一届学生初一召开第一次家长会时，我做了精心的设计和准备，开场我就用《爱需要智慧》的讲演，告诉大家如何做一个智慧的家长，我在讲演中旁征博引、声情并茂，一下子就吸引了家长的眼球，然后用放大镜找老师的优点。我向家长表明，今年是课改的第一年，我主动要求带一年级，我的目标就是把这个班带成全校最优秀的班，不仅让每位孩子学会学习，更要教育他们学会做人，我们这个班的所有老师有热情、有信心、有能力把这些孩子带好。这样一说，不一会工夫家长就热血沸腾了，还有的家长说孩子能分到这个班真是太幸运了，我顺势又说：一个人一生中最幸福的两件事是上学遇到好老师，上班遇到好领导。再一会儿工夫家长的心和你的心就贴在一起了，后面所发生的一切那都是顺理成章的事了。会后很多家长说，这个班的班主任很棒，很优秀!孩子放到这个学校，这个班，他们太放心了。
2 请家长协同，开展活动
班主任工作直接面向学生家长，有些问题不便于沟通，也没有时间沟通，于是产生了家长代表，这些家长代表来自不同的层面，共同组成了家长联谊会。主要参与班级管理，为班级建设出谋划策。在过去的两年多里，家长联谊会发挥了巨大作用，也在学校产生了强烈的反响。全校很多老师都说，八班学生家长素质最高。还有人说，八班搞得好，是因为八班家长素质高。其实家长的素质也需要老师去提升。让家长参与班级活动是一个有效的方法。
比如印刷班刊，费用高，又不能收费，学校可以提供一点赞助，但不能完全解决问题。正在我为难的时候，一位学生找到我说，老师，我爸爸说班刊怎么不到我们印刷厂印啊，在樊城这一块，就属我们印刷书刊的水平最高。我说水平高好啊，可我们没钱啊，学生很高兴地说，我爸爸说不要钱，如果老师过意不去，可以每学期组织同学们到厂里搞一次大扫除，我说行，太好了，你把班刊印出来，让我们每周去一次都行。我们的班刊印出来后，班上的学生看到自己的文章变成了铅字，看到这么漂亮的一本书就像过年似的，特兴奋。班刊中还有“家长心语”这个栏目，让家长发表文章，谈育儿经，也可以回忆自己的童年往事。班刊下发后我还广泛征求了家长意见，家长的热情让我始料不及。
这一次活动不仅让我尝到了家校合作的甜头，更调动了家长参与班级管理的热情。紧接着就出现了下面一些感人的故事。每次月考或大型考试结束后总有家长给我们赞助奖品，如笔记本、钢笔、小饰品等。有一次大考，我们班成绩优异，有的家长提议把学生带到黄家湾去玩，然后搞野炊。我说不安全，学校不让去，家长说不是有我们吗?家长联谊会的会长军事学院的胡主任就请了两辆大车，学生一辆，家长一辆，浩浩荡荡，欢天喜地向黄家湾驶去了。更让我感动的是有一次家长会，提前两天有一位家长就给我打电话说，赵老师大概已安排人讲课了，我能不能针对少数家长的错误想法进行一次现身说法呀，如有的家长说孩子进了三十一中就进了保险箱，考好考坏与我无关，责任全在老师等。我说好啊。我还真是求之不得。在硬环境的建设上家长更是让你意想不到，如班上悬挂的条幅是家长为班级量身定做的，班上的花卉盆景是一位当园艺师的家长送来的。我们班还成立了天怿工作室，用DV记录同学们成长的足迹，毕业后刻成光盘留给学生做纪念。我在家长联谊会上说，总是让你们操心、出力、破费，我很过意不去，有一位家长开玩笑说，你别这么想，我们所做的一切也都是为了我们的孩子。我当着家长说，我无以回报，只能把你们的关心、帮助、支持、理解化为我工作的动力。这样一来，就形成了一个非常和谐的局面和一个良性发展的态势。家长的支持激励你更科学合理地去创建特色班级，特色班级让每一位孩子健康快乐成长，而孩子的健康成长又激励更多的家长来关注、参与班级建设。
3 与家长合作，解决困惑
随着孩子年龄的增长和心智的成熟，有的孩子出现了早恋的倾向，家长联谊会商议后聘请了军事经济学院一位长年从事心理学教学工作的研究生，利用班会课给学生们上了一节青春期教育课。他告诉孩子们记住三个“不”：早恋不可怕，不可耻，但也不可爱，关键要找家长和老师倾诉，把他们当朋友，求得他们的帮助。内容很适用，听了这个报告的当晚，我们班一位同学就主动向家长倾吐了心中的苦闷，家长找我商量，我与家长密切合作，成功地引导孩子走出早恋的误区。
孩子们快毕业了，家长和我不仅仅是家长与老师，更是朋友，有许多家长由衷地说：“三年来，我确实和孩子在一起成长，共同进步。”
三、充分利用教师资源
苏霍姆林斯基曾说过：“我们做班主任的，要尽量把管理的大门向更多的人敞开，不仅仅是学生干部，学生家长，更重要的还有我们的科任老师。”俗话说：“一个好汉三个帮。一个篱笆三根桩。”没有科任老师的共同努力，班主任单枪匹马很难做好工作。
1 架起沟通的桥梁
妥善处理好科任教师和学生的关系是班主任工作的重点，也是促进良好班风形成的关键，班主任要善于观察，及时发现，化解师生间存在的矛盾。
如我们班有一个孩子叫李天怿，他是一个很优秀的学生，有一次地理考得很差，地理老师把他叫到大厅开始训话，众目睽睽之下，他怯怯地说那天自己忘了带讲义，老师一听更火了，指着他的额头大声说道，不带讲义你在这里瞎混什么呀。学生一听眼泪都出来了，哪受过这种批评啊，而且周围还有那么多的同学。我在教室门口候课，因为要上课我没有调解，上课时我发现他一直心不在焉，闷闷不乐。下课我及时找他谈话，地理课今年才开，地理老师一个人带五个班，他对你还不了解，其实你是一个很优秀、很上进的孩子，但一个优秀的孩子有时也会犯错误，不带讲义上课，这是你不对。一个优秀的老师对他所欣赏的学生要求会更严格，因为他知道严师出高徒。听了我的一番话，李天怿主动找地理老师承认了错误，地理老师也因此了解了他、记住了他，并改变了对他的看法。
2 发挥教师的特长
在我们这个班，我是年龄最大的老师，其他老师个个都有特长，我充分利用他们的特长为班级管理服务。
如英语老师建有博客，老师们工作中的一些随笔就放在她的博客上，供学生和家长阅读，让学生和家长了解我们的所思所想。数学老师开设有空间，学生、家长、老师的想法都发在空间里，在空间里发现有什么问题就召集老师们一起讨论解决。政治老师有十多本读书笔记，我就把它们放在班上的书柜里，用事实告诉学生，政治老师上课妙语连珠，那是得益于平时的积累。
3 下放权力给科任老师
有时科任教师在学生中说话没有威信，可能是科任教师在班级管理中没有一点权力，我们可以把班级事务分解，下放给科任教师。
如排座位，我让英语老师负责，她有权给学生调换座位。排考场我让数学老师负责，有时学生问我，老师我这次期中测试在第几考场啊，我就说这事得问数学老师，我还不知道呢。班上的活动计划都由数学老师在空间里发布，同学们戏说数学老师是国务院新闻办公厅的发言人。有的老师可能要问，数学老师怎么做那么多事啊，那是因为我们的数学老师又年轻又漂亮，有很多孩子喜欢在数学老师面前撒娇，我让数学老师多参与班级管理，巩固了老师的地位，提升了老师的威信。又比如主题班会有时让科任教师设计，开展活动让所有的老师参与。如本学期第一次月考后，我就设计了一次颁奖典礼，所有的老师都来了，做颁奖嘉宾，平时都是我颁发最高奖项，这次我就让物理老师，又是我们的校长，给年级第一名颁奖。我介绍时就说，请三十一中的校长给年级第一名颁奖，当时掌声雷动，场面热烈，学生们个个兴奋不已。有一位学生在这次班会后的日记中写道：今天来给我们班年级第一名颁奖的是我们学校的校长，如果那个获奖的是我该多好啊，那一定是我今生最幸福的时刻，我今后一定要好好学习，争取以进步生的身份登上领奖台，我希望那时候还是校长来给我颁奖。
老师们，做班主任工作即是做“人”的工作，做“人”的工作是很复杂的，连毛主席他老人家也说：“凡是有人群的地方，都有左、中、右，一万年以后也是这样。”我不妨借用一下，“凡是有学生的地方，都有优、中、差。”作为班主任不要操之过急，要运用自己的智慧，充分挖掘各种资源来解决问题。苏霍姆林斯基曾说过：“一位优秀的班主任要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个不知疲倦的探险家，对未知充满渴望。”我们也清醒地认识到“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任已不能驾驭教育教学的规律，做学者型、科研型的班主任是提高班主任工作艺术的基石和源泉。任小艾老师说：“班主任只有把工作当成爱好，把爱好变成职业，把职业变成事业，你才能充分体会到做班主任的乐趣。”如果我们每位班主任都把班主任工作作为事业来追求，作为科学来探索，作为艺术来研究，我们最终会把我们翼下的雏鹰放飞蓝天，也能真切地感悟到：工作着、生活着、快乐着!
