【浅淡中考阅读理解填词教学技巧】中考英语阅读理解填词

时间：2019-01-11 03:24:49　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：本文旨在指导学生掌握中考阅读理解填词的技巧，引导学生根据文章进行选词，然后确定其形式。同时探讨在教学中如何进行同义词和近义词的积累。弄清同义词和近义词之间的区别，引导学生轻松地选择最适当的词语。
　　关键词：定意　定性　定型　同义积累　近义比较
　　
　　1.解题思路：
　　
　　1.1　定意：通读全文，了解大意。培养学生到整篇文章中去寻找需要的信息的能力。
　　1.2　定性：分析句子的句法结构。确定词性。
　　1.3　定形：分析句子的时态、语态，和句法结构来确定用词形式。
　　从近几年武汉市中考中填词主要考查动词、名词、形容词和副词，也是语言使用最为活跃的词类。它们的用法较多.灵活性较强，因此，在平时教学中除帮助学生对意义相近的词进行积累以外，应对这几类词的一词多义、一词多性，如help，work，right，keep，stay，need，interest等熟练掌握。
　　
　　2.易考词性出现背景：
　　
　　2.1　名词出现的背景
　　动词后作宾语、介词后作宾语、冠词之后、数词之后
　　例：So George ordered him into the backseat and got behind the wheel。
　　例：Martin was a minister in a church，and it was three villages away from Cather-ine’s。
　　2.2　名词词形技巧：
　　主要考虑名词的单复数及其所有格形式。
　　动词出现的背景
　　主宾或介宾之间的动词.be动词后的动词：进行时与被动语态；情态动词之后缺动词；并列关系中的动词；主谓分离后的谓语动词形式；分词后置作定语：过去分词和现在分词。
　　例：Bill didn’t agree with his father.be-cause he thought it was too late…
　　例：One night，after attending a birthdayparty，Ann walked hone along the quiet road.
　　例：Young Tom was drawing a picture inhis room when his nother came in…
　　例：Bill，who later moved to Canada.spent all his spare time experimenting andworking…
　　例：the boys taught bv their parents athome are cleverer than the ones who arestudying at school。
　　2.3　动词词形技巧：
　　主要考虑是要填动词的谓语形式(原形、第三人称单数、过去式、现在分词及其过去分词形式。)还是填动词的非谓语形式(不定式，v－ing，过去分词)
　　形容词出现的背景
　　作表语、作定语、用在某些动词后作宾语补足语
　　例：…if you are honest to them.they’Ubelieve you more…
　　例：…fewer people in that viuage careabout their parents now than ten years ago…What he did made her haooy
　　2.4　形容词词形技巧：
　　主要考虑形容词原形、比较级、最高级形式。
　　副词出现的背景
　　1.句首
　　例：…generany speaking，middle schoolstudents complain about their teachers andparents…
　　2.在含有助动词与实义动词构成的时态结构之间
　　例：…he realized that he had alreadyfallen in love with Catherine and he wanted tomarry her…
　　3.在动宾结构之后或系表结构之间表程度、方式
　　例：…I like singers who can sing thewords clearly
　　例：Cmherine realized that he had notunderstood her correctly
　　例：…I found him running alone，no一body together with him…
　　副词词形技巧：
　　主要考虑副词在句中的位置。
　　3.必备词汇用法
　　对所填词定性、定形可能是一般学生最头痛的问题。我们教师除了教会学生如何分析最基本的句法结构之外，还可以在词意和用法的积累方面给学生一些帮助。今天我重点就如何帮助学生解决“想不出来”的问题谈谈我自己的看法。我主要是在平时教学中要求学生对相同或相关意义的词进行积累，同时。也对首字母相同的，但意义或用法不同的词，并在填词中出现机率大的必备词汇的用法进行区别。
　　下面是我平时的一些积累，希望能与各位老师共同分享：
　　3.1　接动词原形的词，常见的有：
　　can，could，may，might，must，will，would，should，be going to，make，let，have，wouldrather,had beuer，why，why not等。
　　3.2　可接动词原形也可接动词ing的有：
　　feel，find，look，see，watch，notice，re.member，forget，mean，等。
　　3.3　一般只接ving作宾语的动词及短语：
　　admit承认　avoid避免
　　be／get used to
　　be fond／proud of
　　consider
　　can’t help/bear/stand/stop
　　dream of／about
　　depend on
　　enjoy
　　escape
　　finish
　　feel like
　　give up have difficulty|fun|problem lDouble(in)doing sth hear of／about
　　imagine
　　keep(on)
　　look forward to
　　mind
　　miss
　　practice
　　put off
　　suggest
　　stand
　　set about
　　think of／about
　　3.4　可接形容词作表语
　　be，get，look，turn，go，become，smell，sound，taste，remain，stay，keep，make，etc
　　首字母相同，意义或用法不同的词
　　(1)behind，back(2)agree，answer(3)be.tween both(4)rise reach，raise(5)die，death，dead(6)lie，lay(7)strict，serious(8)chance，change(9)full，fill(10)feel，fall(11)lively，lovely(12)luck，lucky，luckily(13)pass，past(15)succeed，success，successful(16)teach，train(17)whether,weather(18)wonder，want(19)unusual，usual(20)quite，quiet
　　我认为学生首先只有被输入才能输出。头脑中没装着东西，肯定想不出来。所以在平时教学中，只要遇到相关的词我就会将他们串到一起，要求学生掌握这些出现频率高的词。

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