【关注学科素养,让生活成为语文学习的大舞台】
时间：2019-01-20 03:29:55 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
在一次打扫卫生过程中,我突发“灵感”,出个题考考学生,解释成语“窗明几净”,其中给“几”注音并释义,学生思考的同时,我给出几个选项:A、几乎B、非常c、几案,有近多半的学生选B,从他们自信的表情中我确实有一丝遗憾。
它让我不禁想起近几年央视举办的“青歌赛”都有一轮选手综合素质考核,记得曾有一位选手被一个成语“南柯一梦”给挂住了,诸如此类不胜枚举,难道这就是高学历背后的素质吗?
在初中任教多年,我发现一个有趣的现象,你给初一的同学推荐买本《现代汉语词典》,他们大多感觉太贵了,太奢侈了;而初二的同学则认为没什么用途,要么拿本小学用过的新华字典来应付;而初三同学则认为没有必要了,马上毕业了,将就一下吧。所以我认为学生中现在普遍存在最基本的语文学习要素的缺失,这是语文学习中最让人遗憾而又悲哀的事了。我认为语文教学应重点抓好以下几方面的工作。
一、养成良好的语文学习兴趣与习惯
“兴趣是最好的老师”,它能引导鼓励学生进行不断地尝试与实践,而兴趣主要靠老师来培养。要让学生喜欢语文学科,这是语文教学成功的保障与关键,如何让学生喜欢语文呢?最有效的方法是让学生体会到语文学习中的乐趣,这种乐趣只有在具体的语文实践中才可以体会到。如给学生讲一个幽默小笑话、语言故事、成语故事、让学生纠正生活中的错别字、巧对对联、成语接龙、赏析媒体中成功而精彩的广告创意等,这样妙趣横生的语文活动能充分激发学生的学习兴趣。
“习惯决定成败”,好的语文学习习惯能促进学生的进步与提高,从开学的第一天开始便要培养这种良好的习惯。
1 规范书写的习惯
做到字迹工整,干净漂亮,经常开展优秀作业展示活动,比一比谁的作业更整齐,书写更漂亮。让学生养成每天练字的习惯,贵在坚持,每天一页,这有助于培养学生的耐心与恒心。
2 勤用工具书的习惯
“字典是最好的老师”,遇到不会的,把握不准的字词读音,释义,多,让字典给你一个确切的解释,不要凭空臆测,这是求学的最基本的态度。如今年中考结束后,学生追着问我“老师‘匀称’的‘称’是前鼻音还是后鼻音,‘。惬意’是什么意思,‘捉襟见肘’的‘肘’是什么偏旁……”这无不印证了一位中考命题专家的话:中考考什么?就考学生的学科素养。而这种素养只能靠平时的积累,必须告诉学生,最好的方法莫过于多,让字典真正成为工具书,让字典成为陪伴我们一生的最受用的老师。
3 坚持作摘抄、写日记的习惯
要有摘抄本,日记本,要将读书中遇到的精彩语段,名言佳句,诗文谚语等整理到摘抄本上,做摘抄一定要有选择,要分类,这是语文学习中非常重要的一个环节,要让学生习惯将有联系的知识归纳整理,不断累积,如励志的名言、惜时的警句思乡怀旧的诗句等,便于积累与应用。
学生写日记对写作能力的提升帮助极大,日记能打开学生的心灵世界,让学生自由的表达。对日记的要求只有一个:写真事,抒真情。不要记流水账,要记自己学习,生活中的经历,认识与感受,不妨把日记写成学习心得、读书札记,会更深人地挖掘学生的内心世界与情感世界,也更能陶冶,提升学生的思想道德情感,利于学生的健全人格的培养与提升。
二、把读与说凸显出来
语文教学,读是前提与关键,读有助于训练学生的语感,有助于深入理解文本,正如“书读百遍,其义自见”。哪些地方要精读呢?名家名篇自然要精读,文中优美的语段要精读,议论抒情的句子更要精读,它有助于学生把握文章的主旨,让学生默读,轻声诵读,大声朗读,分角色读才能更加深入地理解与感悟文本。
语文课堂上,必须让学生大胆表述自己的观点,让学生大胆地说出来,这有利于学生的口才训练,用自己的话选择恰当的表达方式,同时要注意说话对象与语言环境,这无疑是一种非常实用的口语训练,这种能力的培养,有助于学生的终身发展,尤其是现代社会对人才的要求越来越高,当然首先要有好的口才。
读与说是相辅相成,相互促进的。读有助于说,说更能促进读。
同时可以采取多种形式让学生自由表达,如复习过程中的自己总结复述,小组成员间的相互问答,小组长针对组员问题的归纳与讲解,在知识落实与掌握之间,会用到会讲的一个质的飞跃,这是一个较高的层次,会用不一定会讲,只有在讲中才能深入理解知识,锻炼思维品质与提升语言表达能力。
三、把读与写有机结合起来。
不要把写作独立开来,单纯的写作指导对学生毫无意义。“读书破万卷,下笔如有神”,读书对写作至关重要,一个学生如果他读了中国古典名著,他的文字一定是凝练的、优美的;如果他读了外国文学名著,他的文句一定是幽默的、深邃的。文字的影响是最深入的,也是最刻骨铭心的,而这都有一个前提――要精读,尤其是名著。好的文章,给人一种精神的洗礼,一种妙笔神来的赞叹,一种智慧的启迪。
我曾给学生们推荐过一篇题为《那些绚烂的花儿》的文章,文中先写一个眼睛失明的女孩被同病室的一位阿姨常常带出去看花园里盛开的鲜花,并告诉她花儿开的如何娇艳,以及她的眼睛很快就会复明,于是小女孩很开心,而当有一天她真的睁开了眼睛,看到了那些盛开的鲜花,她才发现那个阿姨竟是一位盲人……阅读本文会给人一种惊喜、惊叹的感觉,这种构思就是我们学生写作文最好的范本,要善于抓住利用这种阅读体验来指导学生写作,这种趁热打铁的方法利于学生掌握,同时也可以消除学生写作文的焦虑与苦恼。学习语文的兴趣只有在具体的语文实践活动中让学生真正的发现、体会,并从中得到意外的愉悦与惊喜。
可以采用灵活多样的方式组织学生写作,如写日记、写观后感、读后感、改写经典故事、扩写、续写……都有助于学生思维的开发与逻辑能力的提高。如初一学生可以组织开展“一分钟作文竞赛”,让学生在有限的时间内快速的描写班里的一个人物,要抓住其特点,写完后共同交流,看谁写的最像、最传神,这样既消除了写作障碍,又提高了写作的质量,更激发了学生的写作兴趣。
另外,让学生读作文,尤其是读自己的习作,在班内读,在小组内读,有利于学生自信心的培养,增强其成就感,更有利于学生的作文修改与作文水平的提高。
四、把精读与浏览合理搭配起来。
对于名家经典及选人教材的重点篇目,教师一定要引导学生多角度进行赏析,充分让学生领略作品的文字语言魅力与深刻的思想意蕴,让学生在具体的语文实践阅读中开启语言智慧之门,而对于某些经典美文如《春》、《背影》则要让学生熟读成诵。
此外,要让学生广泛地涉猎各种文学读物,如《青少年阅读》、
《语文报》等,并组织学生写读书笔记,将阅读过程中的思想感悟尽情的表达出来,这是提升学生阅读能力、语文素养、思想道德情操的一个非常重要的方法,而且只有达到一定量的这样高质量的阅读才能厚积而薄发。
“冰冻三尺,非一日之寒”,语文教学与学生语文素养的提升不是一朝一夕之事,更不能一蹴而就,它要靠我们从语文学科的本质人手,关注语文细节,关注生活中的语文现象,让语文学习更加常态化、生活化。
