[浅谈高中英语阅读教学中的有效导入]浅谈高中英语阅读教学

时间：2019-01-20 03:29:04　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　英语阅读教学中的导入如同交响曲的前奏曲，能迅速集中学生的注意力，激发学生学习的愿望，让学生明白What I know，What I want to know，How I get to know 的强烈意识。因此，有效的导入在英语阅读教学中的起着一锤定音的作用。
　　一、有效的导入应遵循如下原则
　　1.目的性
　　教学目标是课堂阅读教学的灵魂，课堂的所有活动都应围绕目标来展开，阅读课的导入自然要根据阅读的目标进行精密安排。比如我们要培养学生猜测词的能力，就完全有别于获取文章主旨大意的做法，精读课的做法跟泛读课的做法有着根本不同的路子。
　　2.趣味性
　　《新课标》指出：保持积极地学习态度是英语学习成功的关键。要想激发学生强烈的学习动机，就要靠老师的积极引导，积极的引导一定包括培养学习兴趣。
　　3.情景化
　　英语情景教学就是在教学中充分利用各种手段、材料，创设生动、具体的场景，激发学生学习英语的热情，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。创设情景的方式有很多，如实物巧设情景、以动作演示情景、借语言描述情景、用音乐（歌曲）伴随情景、用图画烘托情景、角色表演体会情景和生活呈现情景、以电教模拟情景等。
　　4.生活化
　　来自生活的语言是鲜活的语言。在导入这个环节，教师有意识地联系实际、联系学生的生活，他们定会兴趣盎然。虽然教材对生活的语言做了很大的“模拟”，但它主要反映的还是“外国”的生活，再说各地的现实生活又千差万别，各地的教学条件又是十分不平衡，要实现“语言交际化”，就应使语言生活化。
　　5.简约化
　　“导入”这个环节是为完成设定的教学目标服务的，它只是起到一个引领的作用，所以不宜耗时过多，否则整节课就会显得头重脚轻，教学效果就会大打折扣。
　　二、有效的导入常用的方法
　　1.情景导入法
　　情景导入是利用形象、直观的教学手段创设情景，把认知活动与其发生的实际生活情景有机地结合起来。它是英语教学中常见的最重要的一种导入新课方法。教师可在新课起始阶段，借助动作、手势和表情等体态语言，运用直观教学，通过师生的一系列活动，将教学内容的情景生动地再现出来，为新材料的呈现铺设环境，使学生在一定的语感中感知，理解新语言材料的意义、用法、功能和作用，理解具体情境中语言传递的信息。
　　2.直观导入法
　　这种方法最为常用。教师采用实物、图片、简笔画、幻灯片，条件好的学校还可以使用多媒体投影仪展示多媒体资料。如在教授牛津版模块三一单元（The world of our senses）Welcome to the unit 时，教师先用投影仪展示关于一幅白色花瓶的图画。首先问：“What can you see in the picture?” 学生可能会回答说：“vase”，教师在进一步问：“What else can you see in the picture?” 这时就能引起学生的注意，学生就会再次更加仔细的看图片了，通过分析对比，判断，学生就会发现还有两个“半面”在对视。然后教师再展示另一幅关于直线图片。因学生觉得很有趣，他们自然会积极参与进来。
　　3.任务导入法
　　交给学生一项任务就是等于规定了学生应到达的“目的地”，学生因而有了奋斗的方向。由于学生有了明确的任务，他们会在完成任务的驱动下动起来，从而参与到课堂教学活动中来。
　　4.新闻导入法
　　现行的高中教材话题广泛，内容新鲜，涉及社会生活的方方面面，贴合学生的认知。新闻时事、娱乐和体育等一般是同学在课下都经常谈论的话题，因此，利用新闻导入能极大地调动学生的兴趣，引起学生的注意力。从而到达导入的目的。
　　5.影视导入法
　　为帮助学生深化对阅读材料的充分理解，教师可以从对影视作品进行剪切来导入。如在教授《牛津高中英语》模块二单元阅读（An adventure in Africa）时，可以先播放电影《木乃伊归来》的片段让学生观看，作为课文的导入，引起学生的兴趣。达到目的。
　　6.音乐导入法
　　根据教学内容的需要，教师也可以引进音乐进行阅读教学的导入。音乐一方面可以缓解学生紧张的心理，另一方面可以起到创设意境的作用。尤其是利用学生喜欢的歌曲，更能起到事半功倍的效果。
　　7.游戏导入法
　　在英语课堂的开始阶段，恰当的运用游戏形式，能调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂语言实践活动，在强化听、说能力的同时，调动学生的积极性，并使得这份浓厚的兴趣保持并延续于整堂课。
　　8.悬念导入法
　　悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根朔源的心理，从而激发学生的学习动机。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能引起学生的强烈破疑愿望。有利于激发学生学习内驱力，培养学生独立思考的能力和习惯，促进学生智力的全面发展。
　　此外，课堂阅读的导入方式还有好多种，如交谈导入，小品导入，实验演示，猜谜语，问题讨论，练习等等。
　　总之，教无定法，贵在得法。阅读课的课堂导入只要针对不同的教学内容，确定了不同的导入方式，只要能引起学生的注意力，能激发学生进一步学习的愿望，那么这样的导入就是有效地导入。有了精彩的导入，有了学生的主动参与，课堂就会成为有效地和高效的课堂。

相关热词搜索：浅谈导入 高中英语 教学中

[浅谈高中英语阅读教学中的有效导入]浅谈高中英语阅读教学

最新文章

热门文章