【中学思想品德课堂与教师人文素养】人文素养课堂总结200字

时间：2019-01-20 03:28:53　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　思想品德学科是一门社会科学，尤其是在教科版教材九年级教材中，其关注点多系于国计民生，而我们一线工作的教师要上好中学思想品德课，自身应该更多地具备一些人文素养。　　教师的人文素养主要指教师具有的人文精神以及反映在教师思想道德，性格情感和人际交往等方面的气质和修养。实施新课程改革的主要依靠对象是教师，实施素质教育也必须提高教师素质，不然就谈不上素质教育。
　　我认为可以从以下方面把教师人文素养贯彻入思想品德课堂。
　　一、注重培养学生社会责任，激发其爱国情怀
　　初中思想品德教材的许多教学内容可以做到这一点。例如教科版教材九年级第一单元《历史启示录》中，当我们回顾了中国五千年足迹，感受了百年沧桑以后，很自然地教师的教学就一定会过渡到青少年应该承担的历史责任上面来。再如，九年级第五单元第十六课讲《可持续发展》，当我们让学生知道我国人口，资源，环境的现状以后，最重要的就是让学生懂得怎样才能做到可持续发展。而学生自己又应该承担怎样的责任来维护我们的环境及坚持生态文明。所以激发学生爱国情怀，是中学思想品德永恒魅力所在，也是思想品德教师的责任。
　　二、教师可以在思想品德教学中渗透文学，历史，哲学，地理等各学科的综合知识
　　我认为在中学思想品德教学中，跨时代，跨区域，跨学科的各种知识都可以为思想品德教学所用。融合各种知识服务于教学，以思想品德的内容的点去让学生感受到人文熏陶的面。这有助于抑制当下功利主义，拜金主义倾向，也有利于学生知晓存在的价值，构建自我精神园地。
　　三、教师自身应该克服以下几个方面的问题才能真正展现教师的人文素养
　　第一，教学主体倒置。传统教学观念认为教师是教育的中心，教学应该由教师来指挥学生，学生应无条件听从教师教悔。这一点恰恰与素质教育中教师是教学主导，学生是教学主体相违背。
　　第二，教育目的错位。过去我们的教师的关注范围主要集中在优生及所谓的尖子生上，只看重智力教育，而忽略了人文关怀或是人文关怀远远不够。
　　第三，教学价值移位。教师的价值历来都用学生考分衡量，用学校升学率来认定，这大大降低了教师在课堂中更多地给予学生人文培养。
　　为了适应新课程改革及素质教育的需要，教师应有深厚的文化底蕴和丰厚的人文内涵，这也是教师自我成熟的过程。最终我们培育出更多优秀的全面发展的中学生。

相关热词搜索：素养 思想品德 课堂人文

【中学思想品德课堂与教师人文素养】人文素养课堂总结200字

最新文章

热门文章