作文,生命的礼赞生命的礼赞作文

时间：2019-01-20 03:27:53　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[摘要] 生命性是中学生作文的本质特征，作文教学需将这种生命性激活，并引导学生以我手书我心，言我志，将生命性这一核心特质传达，让作文传真情，话真爱，写真理，成为对生命的礼赞。
　　[关键词] 生命性情感生活人格色彩
　　
　　一支清远的笛，一缕翰墨的香，幽静缠绵，浓重浩荡。于是，飞扬。飞扬，哪怕雨骤风狂。这就是我之于文的理解。我爱文学，于是我也深深地爱上了语文教学，尤其对作文教学感悟良多。
　　《尚书・尧典》有言：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。”所谓诗言志者，今日想来便是文言志了。何为志？当然是指情思感悟梦想追求凡此种种了。成人之文言志，学生之文亦言志。这志将孩子们来自于生命的律动、舒张、浸润、勃发传达。或舒缓，或激越，或悠远……
　　赏读着一篇篇习作，眼前便浮现出一张张可爱的笑脸，于是心中常常会有一种冲动。我知道，是对生命的礼赞，在孩子们的心中涌动，是他们将这种蓬勃的力量，通过笔，通过纸传递给了我。我是多么地感谢他们啊！于是，我便从不敢懈怠，将我对生活的痴情、理解倾心展示于他们，希望他们能从中获得启发。作文教学便是实现此目的的一个理想平台。
　　生命性是中学生作文的本质特征。作文，是对自然、社会和人生的感受与思考，表达真情实感，是有创意，有个性的表达。写作，不是每学期八篇作文任务的简单概念，它是显示人的生命意志和本质的需求，是人的发展的选择，是作为个体的人的生命价值的自我实现。故此，作文教学既是作文，又是做人，是融人的生存发展，人的知、情、意、行的统一体。写作不只是学习任务，更是来自生活的需要，生命的需要，是有情要抒，有事要叙，有理要讲，是情，是理，是爱激荡与和鸣的交响曲。
　　“情者文之经”，因此突出感情色彩，以此为文章的经线，让学生的情感在作文时自然流露，给人以真实、真诚的感触。抛却矫情、做作，只流“一片冰心在玉壶”。无论是寄情于景，托物言志，还是化虚为实，以小见大，都是他们思想火花的迸溅，情思之泉的流淌。如此，学生们便会表达健康的思想，抒发美好的情感，凸显个人品格的修养，讴歌高尚情操的伟大力量。譬如，我在教授拟写人物传记的作文课时，采用了以下方法：首先运用所学传记知识导入课题，然后教师简述人生经历（侧重于童年、少年时期），学生积极发言，包括写作技法的初探，范文赏读评析，最后进行专题训练。当然作文过程中的行文指导，以及之后的作文讲评也是十分重要的。收获源于耕耘，一篇篇小小的自传，让我读懂了孩子们的纯洁心灵，脉脉深情……当时，我是那样地兴奋，也愈使我认识到作文是心的交流，情的涌动，爱的挥洒，理的透析。同时也是写作技巧的步步提升。
　　生活是无字的天书，它是创作不竭的生命之泉。叶圣陶先生曾言：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”回归生活，体现生活色彩是作文的生命之泉。作文教学关注和珍惜学生生活，紧密联系学生生活的文化背景，表现学生生活的意义，关注社会热点，在作文中辨证地展示真实的多元的生活。只有让作文处处洋溢生活色彩，才能实现人、文、情、事的真正统一，才能焕发生命的活力。以冯骥才先生的《珍珠鸟》为例，我们不仅折服于先生有深层文化关怀的如椽巨笔，同时也被《珍珠鸟》中典雅清新的语言，质朴诚挚的感情，从平凡中发现美，以宁静致远的动人中获得教益。如是，我便尝试让学生从平凡的生活中看出不平凡的意义，发现生活的闪光点，悟出生命的真谛。没曾想，学生们不仅读懂了我的良苦用心，还给我以精彩作文的丰厚回报。他们以他们的心，他们的笔，去感悟了，创造了生活的美与真。
　　“文如其人”，以前我们只是从文豪们的大作中去感受这句箴言的内涵。而今，我已惊喜地发现，“文如其人”不仅是大家们的特质，同时也是学生们的专利。从学生文章的立意、构思、语言、篇章中已清晰彰显出了一个个颇具个性气质的可爱的孩子的形象。他们或深沉，或活泼，或娴静，或儒雅……真是绚烂之极，妙不可言。从某种意义上说，作文就是展示个人知识、能力、人格与魅力的广阔舞台。
　　人格的发展是一切发展的核心，作文应该洋溢着人格色彩。在作文教学中，要注重培养学生健全的人格，为孩子们营造一个和谐、明主的宽松环境。因为只有这样，学生才能在作文时，自觉与不自觉中流露出美好情操和创新意识，洋溢完善的人格色彩与力量。如在作文《二十年后的我》的教学中，我尽力让学生展开想象的翅膀，放飞理想，营造梦幻人生。作文首先要做人，二十年后的我该是怎样的人呢？同学们积极踊跃地发言，想成为科学家、企业家或者普通工人，但我可以从他们热情洋溢的脸上肯定，他们志在做一个纯粹的人，一个高尚的人，一个有益于人民的人。当我批阅了学生们的作文后，他们那一颗颗滚烫而跃动的美好心灵深深地感动了我。
　　王国维在《人间词话》中有言“一切景语皆情语也”。文由心出，文如其人。一言以蔽之，作文教学是生命教育的强化与内化的统一，是引导学生作文与做人，发现自我，塑造自我，完善自我的统一。荀子曰：“水深而回，树落则粪土，弟子通利则思师。” 作文，生命的礼赞。让我们以作文教学为平台，引领孩子们用心灵之笔去展现生命的华彩乐章。

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