素质教育在中职美术课堂中的实施|中职学校11月课前5分钟素质教育

时间：2019-01-20 03:25:39　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[摘要] 美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。中职美术教育作为美育的一种手段，在促进人的全面发展起着重要的作用。
　　[关键词] 素质教育美育
　　
　　教育教学活动发生于师生之间，师生的双边活动场所在课堂，课堂教学是素质教育的主要渠道。实施素质教育必然冲破应试教育和传统教育死守的教师、教材、教室的“三中心”模式，美术课堂素质教育的实施难点在于教学模式的建立。教师作为学生的组织者、管理者，应在美术课堂教学中实施美术教育。
　　一、培养学生的兴趣及主动性
　　中职美术课堂教学的目的并不是要把每一个学生都培养成一个专业的人才，除了知识技能的教学外，更重要的是提高学生的兴趣，进行审美教育和情感教育，让学生学会以一种美好的心态去面对周遭的一切，面对未来。一堂课好坏的标准，不应当是这一堂课多热闹，教师讲了多少内容，而主要是看教师的教学方法是否符合学生心理，是否让学生有一种接受感、直观感，教师和学生的思维是否能联系上，学生是否在进行积极思维。德国的一位教育家说过“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”我们教育对象是处在少年期的中学生，教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的，这样才能调动起学生的兴趣，与积极性。
　　二、培养学生的创造性思维
　　素质教育不光是培养在工作上业务上技术有创造性的人，也必定会培养出具有很强思辩力的，有批判力的对人或事物有不同见解的人。中学美术课堂教学看重的是学习过程，不要过于追求结果，也很少有一个统一性，否则会限制学生的创造思维。不要过于限制材料工具与形式，让学生有一个表现自我的空间，对于作业的评定，也就要分两个方面；一是独创性的评定，二是美感效果的评定。一个学生也许他的独创性很强，但是由于各方面技能操作的不娴熟，不能表达出很好的效果，那么在评定的时候，用宣告给大家所共知的符号表示他的优异，要充分地鼓励学生的创造力，不要让学生追求结果而过多的临摹。我们教师在美术教学活动中要引导学生沿着不同途径，突破习惯和范围，产生大量变异见解，并有意识地促进学生从多方位，对角度地思维操作。学生有了学习兴趣，也就有了表现的欲望与冲动，在学生的造型活动中，我尊重他们的个性，即可以用写实的手法，也可以夸张、变形，在色彩上可以按客观去表现，也可按主观意识去表现，实践证明这样有利于发挥想象力与创造力，他们都能创造出风格各异的画面。美术教育是激发创造性和获得创造性表现能力的手段之一，众所周知一个民族进步的灵魂是创新。西方从文艺复兴时期就有艺术家，搞创造性活动。以艺术教育为素质教育的突破口，其意义深远重大。因此，美术教师在美术教学活动中应运用启发式教学，培养学生创造性思维。
　　三、培养学生的自信心
　　教师要找出其闪光点，千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品。不能用“干净整齐”“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学生美术的兴趣失去创造中的自我意识。那我们的后代将是克隆的后代，大名鼎鼎的沃尔特迪期小时候的经历就值得我们借鉴。他上小学时，曾把老师留的画盆花的花朵画成人脸，叶子画成人手，这神奇的幻想非但没有得到称赞，反而得到的是老师的一顿毒打。庆幸的是这并未让小画家夭折。今天，这样的事不该再发生我们教师身上。曾经有位所谓的“双差生”，在家人，老师，同学的眼光下，变得很自卑。有一次，因为老师的一句话“你的线条特别棒！看来你很有天份哦！”没想到，从那以后，那位同学上美术课很认真，画画、做手工艺品都很用心，也很优秀。谁说他是差生？他也很优秀不是吗？在现实生活中有很多这样的例子，因为老师的一句赞美，而使某位学生变得更加自信，更喜欢这门功课。作为一个老师，千万不要吝啬说一句表扬的话。如：“你真的很有天份！”“你的色彩感觉很好！”“你的创意很好！”学生们会因此得到极大的鼓励与快乐，更会为每一个学生留下成功的机会和希望。试着去欣赏你的学生，赞美你的学生，你会有意想不到的收获。
　　让我们共同努力，使整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程，能加强调了师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动、生生互动，相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进。为学生创设了一种平等、自由、民主、和谐的教学氛围，创作前的充分交流构思，创作中的自由交流灵感，创作后大胆交流感受，使学生在开放的交流互动中、在积极的情感体验中提高想象力与创造力，提高了审美意识与审美能力。笔者深信，学生在这种自由、平等、开放的交流互动中定能激活他们的想象力与创造力，使他们充满自信。

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