绿色化学理念在高中化学课堂中的渗透|高中化学课堂教学中绿色化学的渗透

时间：2019-01-20 03:25:31　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[摘要] 在化学新教材全面实施之际，倡导绿色化学的新观念、新思想、新要求，根据高中化学课程标准中的有关绿色化学的教育内容与要求，从实验角度积极探讨培养学生绿色化学理念的有效途径，有着重要的社会、环境和经济效益。
　　[关键词] 绿色化学化学实验高中教学
　　
　　一、绿色化学理念的内涵和意义
　　1.绿色化学理念的内涵
　　绿色化学，又称环境无害化学，是研究和没计没有或只有尽可能少的环境副作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程的科学。其基本内涵包括：
　　（1）树立可持续发展观。它是指人口、经济、社会、资源和环境协调发展。
　　（2）树立绿色化学价值观。人类对环境价值的认识或者说观念、看法、观点可以称之为环境价值观。
　　（3）树立化学科学发展观。以人为本，全而、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
　　（4）树立环境和谐道德观。环境道德观念是人类传统伦理道德观念的继承和发展，是一种人类与环境和谐相处的新道德观念，是人类有史以来环境意识发展的最高阶段[1]。
　　2.绿色化学理念的价值和意义
　　绿色化学理念注重控制化学污染源，减少或消除有害物质，提高原料的使用率和副产品的再利用，实现污染的预防。因此，绿色化学更关注人对自然的尊重及人与自然的和谐关系。
　　绿色化学理念要求我们在化学教育教学中以绿色意识为指导，用化学的技术、原理和方法去消除对人体健康、安全和生态环境有毒有害的化学品，去发展新的、对环境更友好的化学，以防止化学污染；而且要让年轻的一代了解绿色化学、接受绿色化学、为绿色化学做出应有的贡献[2]。
　　二、探索实施绿色理念教学路径
　　1.在教学中树立绿色化学意识
　　1997年国家科委主办了以“可持续发展问题对科学的挑战――绿色化学”为主题的第 72界香山科学会，宣告了我国绿色化学的研究和开发工作正式步入正轨。这也为广大化学教育工作者转变教育指导思想提出了新的课题。面对这个课题要求我们教师在授课时要树立绿色化学的理念：
　　（1）在化学概念上建立与绿色化学一致的概念。从环境保护角度介绍环境污染、三废、大气污染物、酸雨、温室效应（选学）等概念，在介绍概念的同时还分析有关污染的成斟和污染物的主要来源及危害。
　　（2）从元素化合物知识内容的编排中已体现的绿色化学理念引到学生。应从绿色化学的角度有重点地给学生介绍有毒物质的性质、使用、保存。
　　（3）在物质工业生产制造的介绍中渗透绿色化学观点。如在工艺流程中都采取了循环操作，这样可以节省资源、提高原料的利用率。
　　2.结合“原子经济性”设计绿色化学反应
　　绿色化学的核心内容之一就是原子经济反应，即充分利用反应物中的各个原子，既能充分利用资源，又能防止污染。根据这种思想，我们在化学实验中，可根据化学原理设计最合理的反应途径，选最合适的反应物，探讨最佳反应条件，使反应物全部转化成产物，而无副产物或废物生成[3]。例如，要求学生以铜、硫酸、水、空气为原料，设计化学反应制取硫酸铜．并且用绿色化学的观点分析哪种方法最佳。学生主要设计出下列两种方案：
　　实验如下表进行：
　　方案 CuSO4 Cu H2SO4 SO2 原子利用率
　　（1） 2mol 2mol 4mol 2mol 160/（160+64+36）=61.5%
　　（2） 2mol 2mol 2mol 0 320/（320+36）=89.9%
　　
　　分析上表可知，从理论上制取2mol硫酸铜，方案（1）消耗硫酸的量最多，生成的污染物最多，原子利用率低。方案（2）消耗硫酸的量最少，没有污染环境的SO2气体产生，原子利用率高达89.9%，是最佳的方案。
　　3.在高中化学实验教学中贯彻绿色化学观点
　　绿色化学要求实验应遵循五条绿色原则：一是开发绿色实验。如实验室用H2O分解制代替KClO3解法；二是防止实验过程中尾气、废物等对环境的污染，实验中有危害性气体产生时要加强尾气吸收，对实验产物尽可能再利用等；三是在保证实验效果的前提下，尽量减少实验试剂的用量，使实验小型化、微型化；四是对于危险或反映条件苛刻、污染严重或仪器、试剂价格昂贵的实验，可采用计算机模拟化学实验或观看实验录像等办法；五是妥善处置实验产生的废物，防止环境污染。
　　三、在实践活动中进行绿色化学教育
　　（1）建立绿色化学实验小组。教学资源较好的学校可组织有兴趣的学生进行微型实验操作，做无害化研究、环保化学试验，进行绿色科技活动，收集有关绿色化学的资料。
　　（2）开展绿色化学专题活动，培养绿色化学意识。如：举办绿色化学知识讲座，举办各种形式的绿色化学竞赛，创设学校绿色植物园。
　　（3）设计研究性学习课题，鼓励学生积极参与。如：调查本地区固体废弃物的主要分类和回收价值；调查废旧电池是如何处理的以及回收废旧电池的意义价值，等等。
　　通过上述绿色化学教学的渗透，既能培养学生自我获取新知识的能力，又能锻炼学生综合运用知识的能力及动手能力。每位化学教师都要结合具体的教学任务这个载体，充分利用新教材中的绿色化学素材，联系化学发展的新成就，注重学生的兴趣特点，随时随地都展开绿色化学教育，使学生了解绿色化学原理、树立绿色化学意识，实现绿色化学教育的目标。
　　参考文献
　　[1] 刘青生. 如何在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念[J]. 考试周刊，2009（9）：212
　　[2] 钱存俊．绿色化学理念教学实践之探析[J]．科教文汇，2010（9）：116～117
　　[3] 骆治琼．在化学教学中渗透绿色化学理念的思考[J]．中国科技教育，2010（6）：102～104

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