【处乱不惊,用人文性打造班级品牌】人文医师班级口号

时间：2019-01-20 03:22:27　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　2002年，高二分文理科，我带的是文科班，当时我面对的情况是：学生基础差，绝大多数同学是抱着理科学不好才去学文科，另有一些同学是通过关系过来(小毛病很多)，再有像邹贺、孙澈都是年级响当当的问题多学生，如何在短时间内把大家融合在一起，成了摆在我面前的一大难题。面对困难，迎难而上，我主要做了两个方面工作。
　　环境育人，润物无声。孟母三迁的故事人们已耳熟能详：荀子的名言：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之自黑。”时常萦绕于耳。为此，我特别重视了环境(文化)对学生潜移默化的影响。
　　首先在显性环境即教室布置上下功夫。教室前墙与三班管线交接处有一个洞，我因陋就简制作了一个火炬，象征我们一班的蓬勃发展；正对黑板的后墙上，悬挂了“进普通高中，上重点大学”的横幅，鞭策学生不断向前；“八骏全图”象征一班万马奔腾，不可阻挡之势；班级自办墙报《心声日报》体现了语文班主任特色。正对黑板讲台前方“一为良师、二为父母、三为朋友”，用以激励老师；其相反一侧“一为同窗、二为手足、三为朋友”用以教化学生；“立鸿鹄大志，成世纪英才”，体现了师生共同目标；门上方“为未来人生奠基”，昭示了我的教育理念。
　　其次在隐性环境上，充分利用晨读、班会、自习课时间，全班同学轮流值周，这给了每个同学展示自我的机会，同时，学生在管理别人中，学会了如何管理及如何自我约束，另外，我善于抓住一些潜在的德育渗透点，对学生适时进行教育，例如在运动会队操训练中，强化集体荣誉感，激发了大家向上的动力；非典来临之际，召开了《中华民族在风雨中永恒》主题班会，并代表总校参评吉林市优秀主题班会，获得了一等奖，班级凝聚力空前增强；2003年10月，“神舟”五号载人飞船发射成功，我抓住这一契机，适时进行爱国主义教育。
　　充分发挥班干部核心作用，创建优秀班集体。班干部是班主任的得力助手，是落实学校各项工作，开展班级各项活动的关键，我认识到要扭转这种局面，必须充分发挥班干部的核心作用。接了这个班以后，我还做了这样的尝试。
　　
　　　一、班委会的组建
　　
　　　1.查阅相关入学资料，锁定重点考察目标。
　　2.广泛谈话，了解每一个学生，并希图有所
　　新发现。
　　3.布置讨论话题，“如果我是……”，明确学生内心动向。
　　4.引进竞争机制，进行竞选演说。
　　
　　二、班委会的培训
　　
　　利用一节课的时间，对于班委会工作做了明确的分工，使其权限到位，责任落实，这样避免了推诿及交叉；同时，对其不定期指导，使班干部能做、善做，这也调动了其他同学的积极性。
　　
　　　三、班委会的威信
　　
　　　在班委会产生后，我便召开了一次班会，让全体学生了解、理解、支持班干部的工作，认识到这也是自己值周的需要，这样，极大地提高了班干部的威信，又增强了学生遵规守纪的自觉性，方便了各项工作的开展，可谓是既民主又集中。
　　这样在很短的时间内，便形成了浓厚健康的氛围，为学生的学习和发展创设了良好的空间。二班学生高华超说：“经过一班门口，都不忍心大声说话，生怕破坏了那份宁静。”言语中充满了一种欣羡之情。邹贺在二班经常旷课打架，到了一班，我发挥了他讲义气、爱动脑筋的优点，让他担任微机科代表一职，在一班这样的环境里，他如同换了一个人一样，学习成绩直线上升，原来开家长会的时候，父亲不愿意来，母亲也不愿意来，现在是争着来。这里，我切实感到了在教育活动中，过程重于结果，从某种意义上讲，过程比结果更重要。
　　由于工作方法得当，绝大多数同学都在较短的时间内成为了集体的主人和积极分子，大家都感受到了集体的温暖，一个优秀的班集体迅速形成了，分班初的混乱不见了，人心涣散的情景消失了，问题学生的问题减少了，班长柯玉香还被评为了“吉林市优秀学生干部”。
　　目前，高二、一班是高二年级唯一获得十个奖状的班级，大家为生活在这样的一个集体里而自豪，学生情不自禁地说：“全天候开放班级绝非浪得虚名，三好班级亦非徒有其声，荣誉鲜花向班倾，纳鞋不用锥子――真(针)行”。班级测评始终位列年级平行班第一名。
　　在探索中我深深地感受到学生们都是善良的，他们都渴望成为一个高尚的人，一个对社会有用的人，做教师的要善于因势利导，化不利为有利。苏霍姆林斯基说过：“教育的核心就其本质来说，就在于学生始终体验到自己的尊严感。”因此，教师在教书育人时，更应讲求一种“人性化”的教育方式，从而为学生创造一个健康、自由、愉快的接受教育的环境，愿人文主义的教育在校园这块芳草地上成为一朵愈开愈艳的奇葩!

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