浅谈如何从心理上辅导学生提高英语成绩|浅谈怎样提高语文成绩

时间：2019-01-19 03:31:37　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[摘要] 古语说：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往喜欢听他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此，教师应把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，做学生们的良师益友。
　　[关键词] 心理交流鼓励迁移发展
　　
　　英语学习困难的学生，往往智力因素与其他学生并没有显著的差异，他们大多表现为不大愿意学，甚至不想学。造成英语学习困难的因素是多方面的：（1）汉语在英语学习中作为一种中介心理现象始终是存在的。无论是老师教还是学生学，都有意识的运用汉语中介心理，可是作为语言模式已基本固定的中小学生习惯了汉语观念，处处都造成学习英语的心理障碍，出现汉语式英语。（2）英语学习中缺乏语感。语感本身就属于阅读能力所包含的诸因素的一种，只要教学大纲有要求阅读能力的教学目的，就要遇到语感问题，因为语感是阅读能力的根本和实质，就是说阅读能力的高低，实质上是外语语感的强弱，语感就是对语言的一种直觉，这一方面恰恰是学生所缺乏的。（3）传统的英语教学以教学为中心，不管学生的个体差异“一刀切”，这极大地压抑了学生的个性。学生在课堂的任务就是听、记、背，出了课堂便迅速遗忘。使得学生对英语产生畏难情绪，甚至厌学情绪。家长过分的溺爱孩子、对孩子的学习漠不关心，或者对孩子学习期望过高等家庭环境的影响也是不可忽视的重要方面。由此，由于暂时的英语成绩跟不上，老师不喜欢他们，同学看不起他们，家长对他们失望，令他们产生较强烈的自卑感，久而久之，英语学习中不懂的东西越积越多，从而使他们对英语学习提不起兴趣，产生厌学情绪和对立情绪。
　　对待他们，我认为可以从以下几方面去做工作。
　　
　　一、多与学生接触，进行感情交流，鼓励他们的学习热情
　　
　　古语说：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往喜欢听他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此，教师应把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，做学生们的良师益友，使他们真正地喜欢自己，爱上自己的英语课，从而能够形成了良好的学习氛围。教师为排除学生的心理障碍，应当精心设计作业，因材施教，分层要求，及时为后进生补缺，让每个学生都有获得成功的机会，都能克服胆怯、自卑心理，善于发现自身的长处。另外，只有那些具有很高学习热情的人才会有毅力去学习英语，所以鼓励学生大量阅读朗读英文报纸、文章和杂志一方面有助于词汇的积累，另一方面有利于激发热情，摆脱汉语式英语，培养他们的语感。
　　
　　二、联合多方教育力量，营建心理教育的良好氛围
　　
　　要想切实转化英语学困生，光靠个人的一点努力是不够的。有些学困生不光是英语差，其他功课也较差。如果他只在英语学习上受到激励，其他课上却不断受到冷落、打击，刚被激起的一点自信心和上进心也许很快就会泯灭，因此对于他们要联合班主任、其他任课教师、广大学生以及学生家长等来共同关心帮助，营建一个良好的氛围，使他们无论在家庭或者在学校，都沉浸在这种良好的心理感受中，从而激发起不甘落后、迎难而上、奋勇直追的意志和行动。
　　
　　三、善于捕捉闪光点，适时恰当地进行赏识教育
　　
　　在教育教学过程中，教师要做有心人，加强对学困生的观察、引导和帮助，要善于捕捉其闪光点，适时恰当地进行赏识教育。学生在学习英语的过程中取得了很小的成功或有点滴的进步时，应适时提出真切的鼓励，激发学生的成就动机。
　　四、正确处理赏与罚的关系，促进学生更好发展
　　没有惩罚的教育是不完整的教育，老师面对的是性格、爱好等等都不相同的学生集体，对于他们的教育和管理绝不会有一劳永逸的方法。因此，对于那些意志薄弱，纪律散漫的学生，我们要用中肯的批评去教育他们，用铁的纪律去约束他们、去震慑乃至去惩罚他们，这是十分必要的和十分有意义的。当然惩罚决不等同于“体罚”。遇到类似情况，采取一种“以学习促学习”的惩罚教育是有益的，比如重新针对该学生布置一些难度较低，让其稍微付出一定努力，就可以完成的作业，可以有效地扼止不做作业等行为。
　　五、利用学习的迁移促进学生的英语学习
　　在英语学习过程中，先行学习（已经获得的知识、技能等），往往影响后续学习（学习新的知识如技能等），这在教育心理学中称为“学习的迁移”。如果先行学习对于后续学习产生积极影响，就是正迁移，反之就是负迁移。在英语教学中，正确认识和处理学习的迁移，认识迁移是有条件的，有规律可循的，对促进学生正迁移心理的形成和防止负迁移的发生，是具有重要的现实意义的。因此，学习英语，在对待与汉语语言现象相一致或虽不尽一致而未超出习惯允许范围的英语语言，应充分利用其正迁移，在对与汉语语言现象不一致的地方，包括英语特有的语言现象的英语语言，应设法防止负迁移，以期收到防患于未然之功效。
　　所以作为英语教师，要想让学生把英语学好，应该把重视与学好汉语同步进行。这是因为如果学生汉语基础好，揭示英语内在联系就比较顺利，产生错误也比较有规律，纠正起来就十分容易，也可以迅速摆脱学生的英语学习中的汉语中介心理。除此之处，利用先行学过的英文知识促进后续学习的迁移也是相当重要的。这两种迁移相互结合必然对学生英语学习起到极大促进作用
　　总之，高中教育不仅是为高等院校输送品学兼优的尖子生，还要为社会培养将来的合格劳动者。在尊重平等的前提下探索适应和满足学生个性心理品质发展的教育辅导方法，对人的可持续发展有着重要的意义，作为承担育人重任的教师，我们还要努力提高自身的教学水平，有策略地应用教育心理学的理论和方法，并结合其他多种教育方法，帮助学困生树立英语学习的必胜信心，增进他们转化的“内驱力”，为学生的当前与后续的发展，为现在与未来的幸福奠定重要基础。

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