农村中学英语教学现象及策略:农村中学师生读写结合有效策略研究

时间：2019-01-19 03:31:29　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　英语新课程标准明确指出：教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，使学生敢于开口，乐于实践。在初中阶段的英语教学中，八年级的分化现象往往十分突出，尤其是在农村中学，直接影响着初中英语教学质量的提高。因此防止分化，大面积提高教学质量，使农村中学学生在初中阶段取得较好的成绩，是值得我们农村中学英语教师研究讨论并必须着手解决的问题。
　　
　　一、农村中学英语教学中存在的现象
　　
　　初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体学生，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现差距，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情、晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
　　
　　二、抑制分化、促进发展的措施
　　
　　现代教育理论认为，开展课堂活动是优化英语教学过程、实现课堂交际化和了解课堂信息反馈的有效策略。因此在课堂教学中教师要根据教材的语言材料、学生的实际水平和农村初中的教学条件，在不同的教学环节，组织有效的课堂教学活动，给学生提供足够的语言实践机会，培养和发展学生的语言能力。 采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张又活泼的气氛中学习英语。
　　1.培养语感，提高语感心理
　　有人认为，在中小学阶段，还谈不上培养语感，其实不然。因为语感本身就属于阅读能力所包含的诸因素的一种，只要教学大纲有要求阅读能力的教学目的.就要遇到语感问题，因为语感是阅读能力的根本和实质，就是说阅读能力的高低，实质上是语感的强弱。语感就是对语言的一种直觉，因此，培养中小学生的良好语感，从而提高他们的阅读能力，是当前英语素质教育在学科教学中的当务之急。
　　2.活跃课堂气氛，激起兴趣
　　在活动内容上，注意阶段性和综合性的结合。有些活动不必局限于新授内容，而应注意新旧结合，这样有利于新语言技能的形成，又有利于对已学知识、技能的巩固、提高；在活动要求上，注意主体和客体的结合。在活动中要考虑学生的年龄特征、基础，又要考虑教学内容与目标要求、教学条件等因素，要使活动的实施与学生英语学习的兴趣激发、习惯和学习能力培养相结合，还要体现学生的“最近发展区”；在活动形式上，注意继承和创新的结合。随着新教材的使用和教学研究的深入，推出了一些行之有效的课堂活动形式，但根本的是要结合当地农村初中生的特点、学校条件等，依靠教师创造性的工作，加以调整、改进、创新，使形式真正为内容服务。
　　
　　三、通过英语课教学这一主渠道，促进学生主体性发展，是自主学习的前提
　　
　　创设民主、宽松、和谐的教学氛围，树立以激励和指导学生自主学习、自主建构为特征的新型教学观。
　　1.教学目标
　　加强学生学习指导，以教会学生如何学习和如何思维为目标。语言是一个系统，比如让学生学会通过比较而把所学的各个部分，各个项目，各个词句联系起来，既便于记，又便于用。学生进入初中，掌握了一定的词汇量和构词法方面的知识，在初三Unit17中遇到一个单词inspector，学生需要去死记硬背吗？可以让学生从单词的结构上去猜测词义（visitor， monitor， actor），肯定是指“……人”，那么，根据inspect―inspection―inspector来推断，inspector该怎样理解？引导通过英语和汉语，英语和英语的比较，从而揭示英语的系统，深入英语的本质，并通过系统的示范，引导英语学习者运用思维学英语。由此可见，应在教师的指导下，让学生自己独立思考，发掘知识的因果关系，找出结论。
　　2.教学过程：以学生为中心，教为学服务，以教促学
　　教学中需要不断在新的水平上增强学生自主学习意识，教师应该改变课堂管理方式，给学生以更大的自主活动空间，教师应当改变课堂教学的互动方式，让学生互动进行语言交际。
　　（1）创设情境，让学生当主演。
　　（2）营造教学氛围，增强学生主体意识。
　　（3）精心设计教学环节，让学生学得主动。
　　
　　四、精心设计主体活动，是自主学习的保障
　　
　　精心设计主体活动就是要根据阶段性教学要求，把主体、客体、环境等方面情况联系起来，并寻找出三者间相互作用的最佳联结点，使学生能够参与，乐于参与并在参与中得到听说读写方面的有效训练。
　　按照英语课堂教学的一般程序，活动可分为：a.呈现活动；b.练习活动；c.交际活动。每一类英语活动都有很多方式，很多活动是可以交叉进行的。教师在设计这些活动时要考虑以下几点：
　　1.呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创造情景，呈现新的教学内容，要力求生动形象，使学生处于积极状态。八年级上每单元SectionA中1a的目标词汇，利用Brainstorm以竞赛形式有效激发学生的学习欲望。教师再呈现学生未想到的内容。
　　2.练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都有一个机会可锻炼，可自我展示。对于go for it教材中。在听说课中，对于一般的学生能抓住听的信息就不错，对于较好的学生，还要去进一步学习听力材料的内容，丰富学生的知识面。
　　3.交际活动要从头抓起，从培养交际意识到交际能力要循序渐进，教师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动，使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的环境中展开。
　　总之，现代教育理论认为：学生的学习活动不仅仅是对所学材料的识别加工和理解过程，而且也是对该过程进行积极监控调节的元认知过程。它是人对自己的了解，对自己认知过程的反思，对学习过程的监控。因此教师应认清自己的特点、能力、兴趣、制订学习计划，选择学习策略，指导学生检查分析自己的学习过程，形成自我调控，自我管理，自我修正的能力，从而不断提高自己的自主学习能力和自我发展能力，才能更好的上好农村英语课。

相关热词搜索： 英语教学 现象策略农村

农村中学英语教学现象及策略:农村中学师生读写结合有效策略研究

最新文章

热门文章