[浅谈语感训练的策略]商务谈判策略运用及案例

时间：2019-01-19 03:30:54　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　语感是对语言文字的一种感觉，是在长期的语言实践中形成的会意能力，是一种高级的语文综合能力。《高中语文新课程标准》指出感受•鉴赏的目标是“阅读优秀作品，品味语言”，使之“具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力”。教学中，我深深地体会到指导学生积累语言、习得和积淀语感是培养学生语文能力的基本途径。在此，我对语感训练的策略作如下探讨。
　　
　　一、诵读体味
　　
　　语言表达、组织有其规范性和规律性，这是人们在长期的语言实践中逐渐形成的，它集中体现在那些典范的语言材料中。我们在感受材料过程中，将一点一滴的语言积淀下来，获得感悟，形成语感，并转化为自己对语言现象的判断认知模式。凭借这个模式，我们就能直接判断语言表达的正误。如我们看到“无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制”这个句子，马上就会感到它有毛病，认知模式告诉我们，“无论干部和群众”不对，应该是“无论干部还是（或者）群众”。这里，我们没有分析过程，只凭对语言感受所获得的认知模式，立刻判断出句子的毛病并改正了它。这是一种下意识的直觉，可见，语感养成，主要是获得对语言的这种认知模式。
　　这种认知模式的获得是建立在对语言现象条件反射般熟悉的基础之上的，这就要求我们必须对典范的语言材料进行感受，而这种感受的最有效途径就是大量反复的朗读、背诵。朗读是语文教学的基本训练，又是美感的经验积累。作品特有的情趣，往往难以用讲解的办法传给学生，常常要通过高低、强弱的语调反复吟诵，才能准确的体味到。诵读讲究字字到位，句句落实，诵读时必须做到眼到、口到、心到，调动全身多种感官功能。好的句段应熟读成诵，我们一定要积极鼓励学生诵读体味。
　　当然，语感的形成不能一蹴而就，而是一个逐渐聚集，逐步消化、吸收，潜移默化的过程。我们还要积极引导学生认识积累的重要性，学会积累的方法，养成积累的习惯，这样，学生的语言认知模式才能更稳固。
　　
　　二、体察语境
　　
　　体察语境，从语义领悟的角度来说，就是要注意字不离词，词不离句，句不离篇，篇归于意。我们揣摩语言材料，深入地理解语言含义，必须准确把握语境。这样，语言表意的准确性、丰富性和深刻性才领悟的真切。
　　如《阿Q正传》中写举人老爷在革命党进城前送衣箱到未庄，“这船从黑��中荡来，乡下人睡得熟，都没有知道”一句，其中“乡下人睡得熟”，有人理解成因为是“三更四点”，很晚了，所以人们都睡熟了，这样对待文章中透露的信息，未免狭隘肤浅。如果充分体察语境，联系小说中对未庄及其人员的描写，联系小说对辛亥革命的反映，仔细揣摩，我们不难发现其中的丰富内涵，它除了写实的作用外，还有更重要的一面，城里发生了革命这样惊天动地的大事变未庄竟一无所知，人们需仍然无动于衷地“睡得熟”，可见未庄环境的偏僻和封闭，人们感觉的迟钝和麻木，革命党不宣传发动群众的缺陷和局限。这样理解才能更好地把握作者“暴露国民的弱点”，“以引起疗救的注意”及总结辛亥革命的经验，批判资产阶级旧民主主义革命的妥协性和不彻底性的意图。这就是在充分体察语境的基础上对文章语言的深刻揣摩，它能进一步丰富我们的语感。
　　
　　三、借助语言知识
　　
　　语言知识很丰富，借助语言知识训练语感的方法也很多。比如，我们可以借助标点符号的知识，训练学生语言运用的情味感。
　　标点符号是作者表情达意的载体之一，在某些语境中，语言文字难以表达的意思和情感，却由标点符号把它表现得淋漓尽致。细究起来，各种标点在语言中都积极参与了情感的表达，所以改动一个标点或增删一个标点，语言的语调和语气都会改变，表达的情感也会不同。例如“谁让你去的？”“我＿自己愿意去的。”如果横线上填写句号，那么答句就表示斩钉截铁、非常坚决的态度，如果横线上填写省略号，那么答句就表示吞吞吐吐、有所迟疑的态度。在同样的语言材料中，不同的标点符号使句子传达出完全不同的情感信息，因此，我们可以借助标点符号的知识，指导学生去比较、推敲、品位语言材料。
　　总之，语感是语言能力的基础和重要标志，我们要积极引导学生自觉进行语感训练，通过训练使学生积淀语感，从而提高他们的语文能力。

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