良好班级文化的营造 [营造良好班级氛围,,与学生进行心灵沟通]

时间：2019-01-19 03:30:49　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[摘要] 本文内容三个方面：一、特殊家庭子女的原因及表现；二、特殊家庭子女教育的措施和方法；三、特殊家庭子女班主任教育的遗憾和不足。重点是第二部分，分别介绍了本人在带班工作的实践中总结出来的特殊家庭子女教育的几种方法，它们是：集体谈话法、点滴记录评论法、演讲激励法、短信沟通法、及时反馈感受法。
　　[关键词] 特殊家庭子女教育集体谈话法点滴记录评论法演讲激励法短信沟通法及时反馈感受法
　　
　　幸福的家庭都有共同的特点，而不幸的家庭则各有各的不幸，种种原因促使我们高中老师特别是班主任老师要特别关注特殊家庭子女的教育，特殊家庭子女包括：离异重组家庭子女、单亲家庭子女、孤儿（女）、留守家庭子女或其他特殊情况家庭子女（如二胎或叫“黑户”，从小远离父母）。
　　
　　一、原因及表现
　　
　　从学生方面看，特殊家庭的子女，他们行为、思想、心理总会第一时间引起老师的关注。从老师方面来讲，职业的敏感、责任、爱心总会让老师在最短的时间内发现他们的特殊。
　　部分特殊家庭的孩子在交往中能与人和睦相处，学习上进、独立生活能力强，但由于部分父母对子女关爱的缺失，监护者教养方式失当，父母榜样教育功能低效甚至失效等，导致孩子缺少父爱、母爱、亲情、关爱而变得心理失衡、行为习惯差，不良个性、自我控制能力差，与此相伴随的是孤独、忧虑、自卑、失望，情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻，子女社会认知偏差，认知交往和处事能力有欠缺，不良行为明显增多，部分学生中存在过强自我防卫、戒备意识，对同学、老师都有防备心理，生怕吃亏遭欺负，遇事好斗争强，一有刺激，就反映过度，导致打架斗殴事件，这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。
　　为特殊家庭子女创造良好班级环境，是班主任一项义不容辞的职责。十几年的带班经历告诉我，不同家庭有不同的家庭教育，不同的学生要用不同的教育方法，以下是我结合带班工作实践，特别关注特殊家子女的一些具体做法，与同行共享。
　　
　　二、方法和措施
　　
　　1.集体谈话法
　　不管是什么原因造成这些孩子的“特殊”情况，这些学生都会表现出一些共性，了解学生基本情况后，我就找他们进行集体谈话，一一分析这些特殊家庭孩子的优点和长处，并分别予以肯定，这是我们必须要做好的第一步，它可以为以后找学生个别谈心做好铺垫工作。
　　集体谈话会让这些同学感受到，他们并不孤单，他们是一个小集体，老师时时关注他们，事事留意他们，对他们是关爱、呵护、而不是挑剔、怜悯，从而淡化这些同学的防备意识和戒备心理。
　　2.记录点滴评论法
　　常言道“好记心不如烂笔头”，我的笔记本总是随身携带，它是我表扬或批评学生的依据，也是我发表评论的依据，更是我发现学生心灵、判断学生品质的依据。
　　班主任的记录和评论不定期发表，让这些特殊学生深有感触，他们能感知其中的激励、提醒、鞭策，从而激发自己的奋斗激情和注意自己的不当言行。
　　3.演讲激励法
　　演讲往往能烘托气氛，点燃激情，触动心灵，鼓舞斗志，燃烧希望，学生常常能被感动的一塌糊涂，此时，老师乘势引导，会起到很好的效果。我要让这些孩子感受到他们和其他同学一样是老师心目中的好孩子，他们甚至比其他同学更优秀，老师因他们而骄傲。
　　类似的演讲每学期两次，一般是在其中考试前后一次，期末考试前一次。当然，演讲之前，老师要进行精心设计，既要反映班内的实际情况，又要照顾到同学们的特殊心理需求。
　　4.短信沟通法
　　短信交流，加深了师生了解，沟通了师生情感，短信互动，获得了精神鼓励，充实了精神生活，搭建智慧桥梁，它比面对面的交谈更便捷、容易……
　　今年教师节，我收到了不下100条短信，有美好祝愿的，有寄托希望的，有感恩感谢的，有感受生活的，其中有93届学生阎某（父母离异，她跟爷爷奶奶生活）：“马老师，电话也打不通，恭喜我生命中最重要的老师节日快乐”。97届学生李某（父亲去世，和母亲相依为命）：“马老师，您辛苦了，永远都记得您的谆谆教诲和可亲的笑容”
　　中秋节我收到了学生杜某的短信：“来到这个班遇到您我是多么的荣幸，您认真负责，对待每个学生都如自己的孩子般祥如慈母，关心疼爱每个学生，生怕他们磕着碰着，辛苦却从不喊累，您教会的不仅是知识，还有许多做人的道理！老师您中秋快乐！”我的回复是：“谢谢你对老师的理解和信任，有你这样的好孩子是老师的福气，也愿你的学业像今晚的月亮一样又圆又亮，祝你成功！”
　　当节日来到时，老师总是被浓浓的学生真情包围着，看着一条条发自学生内心的短信，如同享受高级大餐――文化大餐，它比美食对人的诱惑更大，老师为此而知足、自信、骄傲！所以，不管什么时候收到学生的短信我都回复，这既是对学生的尊重，也是与学生交流的最有利时机，这样的交流能增进师生情感，贴近学生实际，实现与学生心灵的沟通，因为“好的关系胜过许多教育。”
　　5.及时反馈感受法
　　老师若能把自己的喜好、感受、忧虑等情绪适当地反馈给学生，往往能起到意想不到的效果。这样的反馈会及时给同学们传达相关的信息，那些该做，那些不该做，那些能做，那些不能做，要辩真伪、明事理，要爱护集体的荣誉，更要珍惜自己的荣誉，“学生是研究老师的专家，老师对学生好不好，学生心理像明镜一样”，班主任老师要赢得学生信任，走进学生的内心，就必须以身作则，以良好的人格魅力影响学生，培养和增强学生的自律意识，关注学生的心理健康，及时发现问题，解决问题。把学生“成才”和“做人”有机结合起来，并通过严格的教育，温馨的关爱，启发其内在的学习动力，使其持之以恒，全面发展。
　　
　　三、遗憾和不足
　　
　　没有一个学生不想做好学生，他们需要具体的帮助，具体的指导，老师一定要与学生一起成长，总的来说，对特殊家庭学生出现的问题通过老师耐心细致、灵活多样的方法加以引导，收效很大。但遗憾也不少，十几年的带班经验告诉我，学校教育不是万能的，有些特殊家庭的孩子，老师几乎是没有什么好办法真正的走进他们的心灵，这启示我们：在现阶段班主任要进一步探索特殊家庭子女的教育方法，仅有爱心是不够的，一定要加以适当的方法和技巧，并且要家庭、学校、社会共同来解决着一社会难题。

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