【传统教学与多媒体教学的相辅相成】传统教学与多媒体教学

时间：2019-01-19 03:29:49　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　随着现代科学技术的飞速发展和现代教育技术实验的不断推广，多媒体这一现代化教学手段在中学各学科教学中的运用日益增多，打破了原有的传统教学手段独霸课堂教学的局面，越来越多的课堂在使用多媒体，越来越多的教师在研究多媒体。但是，是不是有了多媒体教学我们就可以丢弃传统的教学手段？是不是在课堂中使用了多媒体技术才可以称之为好课？笔者认为：我们应根据不同教学内容和教学环节的特点恰到好处地运用多媒体，并结合传统教学手段的使用，充分发挥两种教学方法和教学手段的优势，形成优势互补，以有效提高教学质量和效率，达到最佳的教学效果。
　　在教学中如何做到传统教学与多媒体教学的相辅相成呢？
　　一、明确多媒体教学手段与传统教学方法的关系
　　多媒体以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更加多样性，生动性，实效性，先进性，并给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。传统的教学方法是广大教师在长期的教学实践中总结出来的，有其自身的优势和价值。两者不应该是谁代替谁的关系。我们应因材施法，合理地综合利用各种教学方法和教学媒体。面追求根据新的教学要求去更新教学方法和精心设计多媒体教学手段辅助下的教学模式。
　　二、分清主次，加强融合，让“教师主导”“学生主体”都得到充分体现
　　多媒体教学强调充分发挥学生的主体作用，这并不等于老师的主导作用就消失了。老师用事先设计好的课件，单方面一味地播放，学生毫不动脑地看热闹，多媒体教学成了讲稿演示。对于这一点本人有深刻的体会。
　　参加工作以后，我发现学校里能熟练制作课件的人很少，也就是我们这些刚毕业的年轻人。大多数老教师都是使用传统的教学手段。很快，机会来了。学校要组织一次公开课交流，把课堂是否采用多媒体，作为有无先进教学手段的评判依据。我花费了大量的时间和精力，收集了很多资料终于制作了一节《三角函数的图像变换》的课件。尽管很紧张，但还是比较顺利地完成了教学任务。在听课老师的赞誉中，我更加坚定了使用多媒体教学的决心。随着课件制作水平的不断提高，在课堂中使用多媒体更加得心应手，从背景、声音、动画到技巧，艺术效果等，一个课件，几乎可以囊括一堂课所有内容，课件几乎成了我的百宝箱，要什么有什么，几乎到了每课必有课件，没有课件不会上课的地步。在别人的赞誉中，我陶醉着。然而，第一次月考，给我浇了一盆冷水，我带的两个班考砸了，被拉下了十几分，痛定思痛，在对自身教学反思的过程中，同行无意的一句话，让我猛然惊醒：“多媒体再好，也只是个工具，他无法替代人的情感和智慧。”
　　三、注重实效，适时、适度地引进多媒体辅助教学
　　由于认识上的片面性，教师在应用多媒体辅助教学时步入了一些误区。认为“多媒体因为先进，用了就好。”这种推理普遍存在，不少教师为多媒体而多媒体，一心只想使自己的课“花”一些，“亮”一些，“新颖”一些，甚至为了追求表面的声形美观和生动，把一些可有可无的，与达成教学目的无关的，甚至会干扰教学进程的内容添加进去，使教学主题冲淡，学生的注意力偏离认知主体，影响教学效果。还有的教师把多媒体当成教案的压缩品，从上课开始的导语，复习引入题，新授内容，巩固练习，课堂作业，直至下课的再见，应有尽有，使多媒体课件结构不合理，内容庞大，主次不分，象这样用多媒体上课，还不如不用。要改变这些现象，关键是要注重实效，把“是否体现了计算机这一先进的教学工具的优越性，是否有助于减轻教师和学生的负担，提高课堂教学的效率和效益”作为多媒体辅助教学是否有效的衡量标准，转变“为电脑而电脑”的备课思路。
　　四、因“材”施教、因“地”制宜，灵活运用、合理优化
　　1.注意选择性
　　CAI固然有其不可估量的优越性，但也并非所有的教学内容都适合CAI。在教学中选用多媒体教学必须针对教材自身特点和学生年龄特征，有的放矢。作为教师，应该对适合CAI的内容加以精选。就高中数学教材来说，代数中的函数图象和性质，三角函数特别是正余弦函数的图象变换，数列极限的有关应用，某些含参数的方程和不等式问题，复数运算的几何意义；立体几何中异面直线间的距离，二面角的平面角问题，球的表面积公式的探求，多面体和旋转体的截面问题；解析几何中两直线的位置关系，直线与圆锥曲线，圆锥曲线与圆锥曲线之间的位置关系等内容，都是CAI的好素材。此外一些数形结合的习题也是CAI的素材。
　　2.注意必要性
　　要根据教材内容的不同而有所不同。具体到一篇教材一节内容，适合用多媒体则用，不适合则不用；用小黑板、投影仪、录音机能解决的问题就不用多媒体；多是文字表述的不用多媒体；在空旷的多媒体教室上课师生交流不理想的不用多媒体。
　　不同的教学内容和教学目标，决定了教学方法和教学过程的不同。多媒体教学与传统教学手段的优势是多方面的，实现的途径也是各不相同的。在实际教学中，教师要根据教材的特点，本着实效性和高效性原则，灵活运用两种教学手段，对教学方法和教学进程进行合理优化。只有这样，教学活动才会生动，才会达到预定的教学目标。
　　

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