谈创造性思维课件【浅谈创造性思维和创新能力在语文教学中的培养】

时间：2019-01-19 03:28:27　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　创造性思维是人们在创造活动中所采取的思维形式和思维方法的总称。其特点主要有创造想象、思维的求异性、变通性、独特性。一个民族能否自立于世界之林，能否站在时代的潮头，关键在于创新的能力和水平，而这一切又依赖于一个国家和民族创新教育能否得以实施，创新教育能否历史性的承担起培养创新人才的伟大使命。在语文教学中，教师若能注重挖掘课文中创造性的教学内容，则非常有利于培养学生的创造性思维，并使语文教学达到事半功倍的效果。下面，我结合自己的教学实践，对学生的创造性思维和创新能力在语文教学中的培养，谈几点粗浅的认识：
　　
　　一、调动学生的思维主动性，让学生的思维“辐射”式展开
　　发散思维是创造思维的主要形式。语文课堂教学中有着发散思维训练的广阔天地，无论是阅读教学，还是写作教学，或者是语文知识的教学都可以进行发散思维的训练，比如教《白蝴蝶之恋》可以让学生想象白蝴蝶对“我”要说的话，而教《孔乙己》可以让学生想象孔乙己死去的情景。我在教《云南的歌会》时，让学生根据想象画出云南的美景。这对培养学生发散思维能力的效果是非常理想的。另外，语法、修辞等基础知识的教学同样可以进行发散思维的训练，比如拟人的运用，教师就大可不必大讲它的定义、作用及其运用的注意点，只要确定适当的话语环境让学生自由组成拟人，然后教师稍加点拨就可以了。这样既增强了学生学习的主动性，又能收到良好的学习效果。所以我们在教学中一定要注意开启学生思维的大门，不要过分强调唯一性。秋天来了树叶不只是“落”了，还能“黄”了，雪化了不只能变成“水”还能变成“春天”。总之，失去了培养学生发散思维能力的好机会，就扼杀了学生创造性思维的才能。
　　二、鼓励学生质疑问难，培养学生思维的求异性
　　语文是一门主观性很强的学科，教师在教学过程中，要注意创设问题情境，鼓励学生质疑问难，培养学生思维习惯。“质疑问难”是学生思考的具体体现，课上鼓励学生质疑问难，让他们敢于质疑求异，善于提出问题。也就是说要培养学生用新的眼光、新的概念来审视一切，分析一切。对人们习以为常的事物间接进行反思，多问几个为什么，反其意而为之，如“见异思迁”这个词，本来含有贬义，是指责那些朝三暮四、这山望着那山高的人，有一位学生却敢于从新的角度进行质疑，难道“见异思迁”不对吗？人类不就是在不满足后不断攀登而进步的吗？此问题问的很好，带动了对整篇课文的学习，我对他提出表扬，课堂教学气氛立刻变得活跃起来，学生们也受到很大的启发，教学收到了预期的效果。因此，培养学生的创造能力，必须破除常规理念的束缚，想别人之未想，写别人之未写，紧贴时代特征，展示思维个性。
　　三、打造民主和谐的课堂氛围，优化创新环境，激发学生创新潜能
　　要培养学生的创造性思维，必须有一个民主和谐的课堂氛围。传统的教法是以教师为中心，教师凭着讲台的权威、教参的后盾，要学生接受自己的或是教参的观点，思想，这种以教师讲析为主，以教参为标准的教法阻碍了学生主观能动性及思维的发展。
　　不可否认，创新思维是一种自主性的活动。教师在语文教学中应该尊重学生的个体自主性，培养其独特性。只有教师启发学生自由发表观点，才能调动学生的主动性、自觉性，激发他们积极的思维。如教《扁鹊见蔡桓公》时，我让学生讨论“扁鹊”这个人物形象，有的学生认为扁鹊眼光锐利，医术高明；有的学生认为扁鹊居才自恃、欲说还休；有的学生说扁鹊面对蔡桓公的讳疾忌医，不敢坦率劝谏。他们从不同的角度分析阐述了自己的新颖观点，这些都有效的增强了他们的创新能力。试想，在课堂教学中，我们老师若仍习惯于一言堂和满堂灌，满足于教师讲和学生听，整个课堂缺乏民主，缺少活力，没有学生积极参与和辩论的机会，又怎么能谈得上个性独立性的发展呢？钱梦龙、魏书生等优秀教师的一个共同经验，就是都把学生真正看成是学习的主人，充分发扬教学民主，创设轻松和谐的教学气氛，充分调动学生的参与意识，鼓励他们发问和争辩，这才有利于学生个性独立性的发展和创造性思维的培养。
　　四、着眼课外，撞击个性发展的创新火花
　　教师要树立“大语文”教育观念，突破狭小的课堂空间，把学生的视野引向万花筒般的大千世界。可以开展丰富多彩的课外活动，参加有意义的社会实践活动，在各种活动中提高学习语文的兴趣，发展学生个性，活跃学生的思想，促进他们对新知识的追求、探索、激发学生的创新火花。
　　利用课外活动，组织学生成立诗歌欣赏和创作、演讲和辩论，推广普通话、小说欣赏创作等兴趣小组，开设中国古代诗歌欣赏课，班级黑板报也配合每刊出一首古诗，要求背诵。其他的诸如时文选读、名著导读等也要定期刊出。这些活动、形式活泼自由，气氛宽松融洽，即增长了知识，又拓宽了思路，开阔了眼界，提高了学生的实践动手能力，对开展创新教育很有好处，对培养学生的创新思维和创造能力，更是有百利而无一害。可以说，利用第二课堂培养学生创造力，这是学校教育与社会相结合，促使学生全面发展的必需的教育补充形式。
　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力，而国家与民族的前途命运，则决定与今天的课堂。祖国的未来，时代的发展呼唤千千万万具有创造能力的人才。只要我们在教学中勤于思考、追求创新，久而久之，就能开拓学生的思路，打开创新的大门。培养出时代所需要的具有较强创造性思维和创新能力的人才来。

相关热词搜索： 创造性思维 浅谈 创新能力 语文

谈创造性思维课件【浅谈创造性思维和创新能力在语文教学中的培养】

最新文章

热门文章