【浅谈如何提高高中历史课堂的有效性】高中历史难还是地理难

时间：2019-01-18 03:22:50　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[摘要]随着课改的深入，各种教学方法的运用和先进教学手段的增加，我们的历史课堂教学日益呈现出多样性，大大促进了教育教学研究的开展，但同时也暴露出一系列问题。在教学实践中深深体会到：如教学目标的确定恰当与否；教学方法的选用以及和教学手段的组合、取舍是否适当等，对课堂教学实效性的影响很大。历史课堂教学应该从以下几个方面注意教学的有效性：教学目标的有效性；教学方法的有效性；教学内容选择的有效性；教学用具选择的有效性；教学对象考虑的有效性；教师角色的有效性。
　　[关键词]新课改　历史教学　有效性
　　一、以新引趣
　　历史教学中有一种奇怪的现象，有些学生喜欢看一些历史有关的书籍，平时的谈话和语文的作文练习中，也常常引用历史典故，滔滔不绝。但同样这些人在历史课堂上却无精打采，成绩不理想，为什么对历史的兴趣难于转化为历史学科的学习优势呢?有学生说：“历史教科书就象是抽掉了血肉，只剩骨架的白骨精，教我如何能爱她!”确实，历史教科书讲述较为简略，都是些陈芝麻烂谷子的事情，趣味性少。再加上政治气味浓，观点滞后，学生读起来枯燥无味。喜新厌旧或许是人的本性吧。即使我们维持生命必须的一日三餐，也是要变着花样翻新的，如果长期同一样菜，即使是最爱吃的，最终也食之无味而感到厌倦的。现代教育论认为，我们的学生好奇心强，容易被各种新鲜事物所吸引。因此，要让学生乐学、有兴趣，就必须与时俱进，在教学中加进新东西，新鲜、新颖、新奇，不断吸引学生的注意力，使之对历史学科产生深厚的兴趣。我主要从以下几方面注意花样的翻新：
　　1.教学模式要变化
　　不应该都由老师一讲到底，学生被动接受，由老师把学生的一杯水倒满，还可以采用问题教学法，四步教学法，合作学习法，自主学习法，辩论赛法，编写历史小论文，历史剧的表演，小记者报道大会的情景等方法。
　　2.史学信息的输入要新
　　每一门学科都在进步，历史也不例外，因此要及时传达最新科研成果，让学生有一种新鲜感，如夏商周的断代工程，在北京老山汉墓出土的美女，到底是中亚人?还是西亚人或者西域人?引导学生进行探究，激发兴趣。
　　3.教学手段的变化
　　“巧妇难为无米之炊”。现在学校的多媒体教学设备有了很大改善，为历史教学的创新提供了广阔的舞台，可以充分利用多媒体的优势，充分发挥历史学科丰富的、生动的资源优势，更直观展现历史的生动，人物的鲜活。
　　4.知识结构的重组
　　如十年建设时期，我是按照中共成功的探索，出现的失误，十年成就来重组知识结构，符合学生的心理特征，也符合高考命题的要求。
　　5.教学内容的更新
　　考试中心经常命制一些题目针对教科书严重落后的观点，给予致命一击，迫使教材进行修改。因此要走在教材前面，引入新的观点，关注现实问题，热点问题。
　　二、以抓促实
　　在目前的教育体制下，学校要在激烈的竞争中得到社会的认可，教师要想得到家长的承认，同行的认可，必须拿分数说话。虽然素质教育已提出很久了，但真正全面落实还很远，我们老师还是不得不“戴着手铐和脚镣跳舞”。在应试教育和素质教育之间寻找最佳结合点，挖空心思，绞尽脑汁，全力以赴对付会考、高考，这是我们无法回避和必须面对的现实问题。因此，上课还是要围绕“考试”这个核心在转，教师一方面要领会考纲精神，钻透大纲精髓，突出重点，落实考点，精心选择练习。另一方面要抓学生基础知识的掌握和基本技能的培养。
　　俗话说，“万丈高楼平地起”，学生实践能力和素质的培养，必须以学科知识为载体，没有厚实的基础、素质和能力的培养只能是无源之水，无本之木。因此，全面打好基础是关键。不积跬步，无以致千里，我克服急躁冒进，采取循序渐进，步步为营，稳扎稳打的策略，注意在学生的基础知识和基本技能上下功夫，抓落实，通过提问，检查作业，督促学生预习，看书和练习的完成，答题的规范等，争取逐人逐节逐章过关。
　　在督促学生掌握知识的过程中，我采取多鼓励少批评，多一些宽容，少一些指责的策略，不让学生产生与老师对立的情绪。我常想，当一两岁的小孩子在学走路、学说话的时候，小孩子能迈出一小步，能说一个字，我们都会由衷地发出赞叹和鼓励，而不会因小孩走一步摔倒，就一巴掌打过去，说“怎么这么笨”。这是因为我们相信小孩未来能跑能跳，能一句接一句流利的说话，甚至滔滔不绝，应该说幼儿正是在大人鼓励的目光下茁壮成长。那么，现在一个十几岁的孩子，在求知的过程中，出现了一些失误和缺点，就严厉批评，苛刻求全，一叶障目，而看不到学生成功的未来?因此，通过鼓励让学生有成功的体验是至关重要的。曾有这样一付对联是讽刺官僚主义的作风，“说你行你就行，不行也行，说你不行就不行，行也不行”。我想面对学生，该如何选择我们的做法是不言而喻的了。
　　三、以活求巧
　　“磨刀不误砍柴功”，教学是一门精深的艺术，值得我们穷尽毕生的精力去钻研和探讨，早在我国古代，孔子、朱熹等就提出“循循善诱”，“温故知新”，“学思结合”等教学主张，当今的教育学、心理学也根据人们的心理、生理特点，提出了许多富有创见的教学原则和方法，对指导我们教学提供了许多有益的帮助。毛泽东在谈到如何对资本主义工商业进行社会主义改造时，有这样一段对话：毛问：如何让猫吃辣椒?刘少奇说：把猫抓住硬灌进去；周恩来说：让猫先饿几天，然后把辣椒包在肉里让猫吃下去。毛泽东认为用武力和蒙骗的办法不好，他说：把辣椒涂在猫的屁股上，当他感到火辣辣时，就会用嘴去舔，并为能这样做而感到高兴。这就是方法和策略问题。我想教师的教是为了学生的学，教是为了不教，教师要管教，也得管学。
　　作为教师，首先考虑的是通过什么途径和手段将教学内容更好更快让学生掌握。例如，在分析日本无条件投降的原因时，我就出了这样一个谜语，“日本投降原因，猜一中国历史人物”，学生来了兴趣，根据教材内容进行分析，说出蒋干、毛遂、屈原、苏武、共工等人物，既有国民党的贡献、中共的努力，也有苏联美国的援助，最根本的是反法西斯国家结盟共同作战，我想当今国民党主席连战最恰当了。又如对唐朝一章内容的复习，我仅画了一个坐标轴和一条抛物线，标上时间及一些重大事件，唐朝的兴起、发展、强盛、衰落、灭亡的全过程，就一目了然。把过渡时期一课的内容，仅化为几个数字：“一章5、4、3”，实现高度浓缩，把书由厚变薄。
　　其次：历史知识纷繁复杂，学生反映“学时容易记时难”，教师除了介绍如何预习听课，复习考试几个环节外，要努力向学生提供更为具体的记忆方法指导，如纲要浓缩法，音韵歌诀记忆法，串线法等。如在讲述洪秀全永安分封东王杨秀清、西王萧朝贵、南王冯云山、北王韦昌辉，翼王石达开时，学生常常要混淆，分不清东西南北，我根据五个王的方向和姓名编成一则天气预报，即东洋(杨)消息(萧西)，北纬(韦)＋(石)－(翼)度，吹南风(冯)。学生就记得又牢又准确。又如《天津条约》内容一大段，我则把它简化成四个字“公开行贿”，公即公使进驻北京，开即开辟通商口岸，行即外国兵船和军舰，外国人可到长江各口岸自由航行，游历、经商；贿即清政府赔偿英法军费各200万两。又如十一届三中全会确定的“解放思想，开动脑筋，团结一致向前看的指导方针”，我则把它简化成“解开死结”四个字。学生也记得又快又准确。
　　四、以勤求博
　　“台上十分钟，台下十年功”。历史这门学科综合性很强，包罗万象，研究领域急剧扩大，学科领域交叉广泛，既要联系现实，关注热点，又与政治、地理的关系密切，既要涉及文言文、文学艺术，又牵涉到解几和微积分，既涉及牛顿的力学体系、爱因斯坦的相对论，又涉及生物进化论、细胞学说、元素周期律、质量守恒定律等等，可以说是“家事、国事、天下事，事事关心”。因此作为教师，如果没有一桶水，起码也要有半桶水，也就是要有充分的知识储备和搜集信息的能力，上课时才能胸有成竹，游刃有余。所以教师要做有心人，终身学习，广泛涉猎，不断反思，不断更新知识，像个勤劳的蜜蜂采花酿蜜，才能有一种“一览众山小”的体验，把知识的琼浆源源不断地输送给学生。
　　教学准备需要思考，课堂教学更需要思考。在新课改大力推行的今天，作为一名历史教师，我希望历史教学能够焕发青春，让学生感受历史，感受历史带来的浓浓书香。

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