中学多元音乐教学初探论文_农村中学化学教学初探

时间：2019-01-18 03:22:34　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》中指出“农村学校的主要任务，是提高新一代和广大农村劳动者的文化科学水平，促进农村社会主义建设”。由于种种原因“应试教育”的思想在农村根深蒂固，广大农村家长迫切希望子女能跳出“农”门，脱离农村。在“应试教育”影响下，重工轻农、重城市轻农村的思想有一定的市场，学生总想通过升学去走“衣锦还乡”之路。因此教师要加大教学改革的力度，尤其在农村中学里，教师不仅要传授理论知识，更要使学生认识到在农村的广阔天地可以大有作为，从而使学生树立学好知识，在农村同样能建功立业，不再厌恶农村，而是决心学好知识，立志农村，为社会主义新农村建设服务。
　　一、注重实验教学，激发学生求知欲
　　实验是化学的基础，是化学的魅力和激发学生学习求知欲的主要源泉，更是培养创新能力的重要方法和手段。
　　兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。化学是以实验为基础的学科。实验具有千变万化的现象，是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。学生刚接触化学，特别是农村的学生，本来知识面较窄，对于科学性很强的化学知识更是少见，用千变万化的实验现象来吸引学生，可以起到事半功倍的效果。
　　例如在第一节化学课上补充一些趣味性实验：
　　1.“魔棒点灯”；2.“自制‘果冻’”；3.“清水变牛奶”；4.“反复无常”：在盛有氢氧化钠溶液的烧杯中滴入几滴酚酞试液，再加入稀盐酸，然后反复滴加氢氧化钠溶液和稀盐酸；使学生觉得新奇，随着向学生提出一些日常生活实例的设问，使学生觉得现有的知识不够，以激发他们的求知欲，从而产生学习的兴趣，树立学好化学科的决心。
　　农村中学化学实验条件有限，教师尽可能利用现有的条件，多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将一些演示实验变为学生的分组实验。还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。
　　二、在教学中紧密联系农村生产、生活实际
　　通过走访一些老教师了解到：以前毕业的初中生，不知道化肥、农药的性能、保管和使用方法，看不明白市售农药、化肥的配制浓度和配制方法。不认识化学肥料的化学式，不会计算常用氮、磷、钾化肥的有效成分的百分含量。这些给我了很大震动，增强了化学学科教学改革的紧迫感。化学学科教学改革，要同当地经济和社会发展需要以及农民致富紧密结合，认识到农村教学改革的紧迫性，明确了学科教学必须适应当地农村发展的需要，面向实际教学，传授生产急需的化学知识。
　　在化学教学中，我特别注重与生产，生活实际相结合，使学生通过自己的生活经验来理解化学知识，体会到生活处处皆化学，感受到学好化学知识可以解决生活中很多问题。在教材中有很多知识与农村生产实际相关的内容。例如，溶液的酸碱度和气体的溶解度两方面知内容与海水养殖的联系比较密切。而我市现在大量发展海水养殖，很多学生家里是对虾养虾户，可结合海水养殖对虾的情况进行教学。如在讲溶液酸碱度时，可这样提问：育塘用到的生石灰在养殖对虾过程中起什么作用?学生思考后，可这样解释：对虾适合在偏碱性的海水中生长，育塘过程是利用生石灰与水反应生成氢氧化钙，利用氢氧化钙与酸起中和反应，可以调节海水的酸碱度，当海水的PH呈弱碱性时就可以放虾苗了。同时，生石灰与水反应放出大量的热，还可以杀死虾塘中的有害细菌。
　　三、在化学教学中培养学生环保意识
　　环境保护问题是人类面临的三大问题(人口、能源、环境)之一，因为环境是跟人类生活有着十分密切的关系，地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。因此在农村中学教学中培养学生的环保意识更显重要。因而，寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。
　　在化学教学中如何培养学生的环境意识呢?
　　在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”SO2和CO，在初中课本做过初步的学习。我在讲授这方面的内容时，就应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。并由SO2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。从而提高学生对环境污染的重视程度。化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境教育。例如在做有有毒性气体(如SO2、C0等)放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。
　　另外、通过化学课外兴趣小组，利用本地区的农村环境资源，开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源(如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等)，合理分类存放生活垃圾(如电池回收、不乱到污水等)，不使用污染环境的物品(如含P洗衣粉、喷发胶等)，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
　　以上是本人在这几年的教学中的一些不成熟的做法。总之农村中学教育只有从农村中学的特点和教育规律出发，从农村生产、生活实际需要出发，坚持面向全体学生，实行基础教育与实践相结合、走生产劳动与教学相结合的道路，扎扎实实地培养农村需要的各方面人才，才能使农村学校越办越有自己的特色，越办越充满生机和活力。

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