班会活动课反思
时间：2020-09-27 08:14:16 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
班会活动课总结
班会课的现状与思考?
每周要给学生上一节班会课，但由于每个班主任对班会课的理解和使用情况的不同，导致班会课的德育效果有着明显的差异。如果把班会课当成处理班级日常杂务的课来上，那是没有多大教育效果的；如果认为上班会课是浪费时间而用来上文化课，那是应试教育的极端表现；如果认为班会课是搞形式、走过场、没有什么内容可讲，而让学生上自习课，那是对班会课极大的浪费；也是对德育工作的轻视。在教法上，如果仅由班主任唱独角戏，老师负责讲，学生负责听，尽管是言之有理、用心良苦，但如果没有具体的教育素材和有效的教育方法，而只是空洞乏味的说教，其结果必然是言者谆谆，听者藐藐，效果不佳。那么班会课到底应该“上什么？”、“怎么上？”，这是一个既难统一也是一个不可能统一的问题。因为班会课既没有固定的内容，也没有不变的模式，尤其在今天，素质教育的大力推进和课程改革的全面实施，给我们当教师的提出了更多更高的要求。我们的教育观念必须要随时更新、与时俱进，我们的教育方法也要不断地改革和提高。教育的任务是培养人和发展人，而学生是具有独立个性的发展的人，教师要用对学生一生负责的态度（而不是一时负责的态度）来对待每一个学生，以人本化的教育理念来指导、模范我们的教育行为，以学生为本，尊重学生个性的多元发展，注重对学生心灵的塑造和综合素质的培养，做到既教书又育人，既教学生学会求知、做学问，又教学生学会做人、做事。育人是班主任的首要职责，虽然育人的活动也渗透在每个教师的学科教学过程中，但主要的、系统的教育任务只能靠班主任来完成，班会课是班主任育人的主渠道，是班主任德育工作的主战场。在角色和方法上，班主任不再是道德的说教者、处事的独裁者，而是教育活动的组织者、引导者和合作者，是学生健康心理、良好品德形成的促进者，是学生成长的引路人。高中阶段，正是一个人的人生观、价值观、世界观形成的关键时期，这一时期班主任的德育工作的方法和质量怎么样，也许会影响甚至会改变学生今后的一生，可见教育对学生的影响是多么的深远！在课时安排上，每个学期有二十余节班会课，一届学生从高一到高三，班主任要给他们上一百多节班会课，这总课时量是不少的。如果我们能较系统地、科学地、有计划地安排好每一节班会课，对学生的身心健康及个性的发展无疑将起到很大的作用，当然，要上好班会课并不比上其它课容易，在形式上我们有了更多的自主性和更大的灵活性。我们可以自主地选择有教育意义的素材，使班会课主题鲜明、目的明确；也可以灵活地采用恰当的教育方式方法，营造一种和谐、生动的课堂气氛，使班会课成为师生交往、同学交流，积极互动的教育活动，让学生从被动接受教育变为主动参与教育过程，达到自我教育的目的。?
二、班会课的安排要有计划性、内容要有针对性。?
凡事预则立、不预则废，班会课也如此。为了确保班会课的质量和德育效果，每学期初，班主任应根据学校德育工作要求及本班学生的实际状况，拟定出一个学期或一个学年的德育工作思路及目标，并有计划地开展和实施。班会课是班主任实施德育工作的主要时间，班会课有多种上法，主要有“常规班会”和“主题班会”两种，一般地说，课前仍要做到三备：一备学生（以人为本，针对要准，立意要新），二备内容（选材要精，论证要清，主题要明），三备教法（调动全体，灵活多变。易于操作）。如我在本学年高一第一学期班主任德育工作中，拟定了以下五个方面方的德育目标：?
三、班会课的形式既要常规化、也要多样化?
同样内容的班会课，不同的班主任、不同的学生、不同的时期，有不同的上法，形式的不同，其教育效果也就有所不同。如在高一第一学期，我的班会课是以常规的主题班会课为主，一是演讲活动（10-15分钟），每节班会课有5-6名同学登台演讲（按坐秩表轮流），演讲者是上一周在小黑板上每天写一段名言、格言的同学，他们登台后就自己所写的名言、格言发表2-3分钟的演讲。这一活动，既能锻炼学生的口头表达能力及思维能力，又能使全班同学受到感染和教育；二是主题班会（20-25分钟），三是班级常规事务处理（5-10分钟），由班主任或班长对班级内近期在常规管理方面的问题进行通报和处理，做好班级常规量化管理工作，使班级良好的班风能持续地保持下去。?
班会课的常规化以及主题班会的经常化，主题班会课是实施正面教育的有效途径，是学生正确人生观、价值观、世界观形成的催化剂。?
当然，班会课的内容安排的系统性及形式的多样化要因人、因时、因事而异，这样教育效果才会好。要上好一、两节班会课并不难，难的是上好每一节班会课，但只要班主任认识到位、观念到位、方法到位，尽职尽责、见仁见智，把班会课当成德育工作的主战场，上好每一节班会课也就不是太难的事了。
“不为集体添麻烦”班主题班会通报
各班主任：
11月11日下午第四节课，七、八年级各班级按照学校的要求，组织召开“
1、班主任大多能够根据本次主题班会的要求,将主题班会内容（安全教育 日常行为规范）和本班学生中存在的问题，充分备课，班会环节设计合理，主题突出，内容丰富。
2、本次主题班会大多由班主任主持，大多数班主任能够充分调动学生的积极性，使学生在主题班会活动中受到教育、启迪。自始至终地着眼于学生的安全教育。
3、大部分班主任按时开班会，将班会的主题按照规定写在黑板上，部分班主任主题班会的材料用班班通展现给学生，效果很好。
通过本次主题班会，使同学们深刻认识到“安全与行为规范”的重要性，为今后的人生生活打下坚实的基础。
存在问题：
1、个别班主任对班级掌控不力，班级学生听班会时不认真，写作业，教育效果不佳。
2、个别班主任准备不充分，班主任本人也没有重视，应付检查。
3 、高一年级部分班主任主持班会时坐着主持，高三有的班级没有主持相关的班会。
表现较好的班级有：
高一3、9、12
高二 1、3、5、6
高三 1、4、6、7
其中以高三1、4、7班 高二、3、5、6、班，高一3、12班尤为突出。
请班主任注意以上问题加强对主题班会的研究，提高自己的工作水平，开好今后的主题班会。
本周班会主题为《做一名合格的中学生》，绝大多数班级均积极开展，现将本次班会检查情况公布如下：周一下午，各班按政教处要求开展了以“把握生命的每一分钟”为主题的班会活动。各班主任认真准备，广泛收集资料，备好教案，开出了理想的效果。
?存在的问题：
1.整个班会课无班主任参与?
2.班会课时有多人写作业
3.有部分学生吃零食
绝大多数班级根据学校要求认真准备，阅读参考材料，精心备课，按时高质地给学生上了生动的一课。但也有个别班级工作不够认真，备课不够充分，班会不能按时，学生只管做作业，不能用心听讲，经检查班会开得较好的班级是：
一、好的方面：
1、各系都能根据学生处的统一安排，认真组织、精心安排、切实落实。其中生化工程系由党总支书记亲自组织学生集中开展，机电工程系以辅导员为单位开展班会观摩，电子信息系的辅导员（班主任）逐班轮流开展，医学系学工办组织专人对各班开展情况进行检查等均体现出各系对本次主题班会的高度重视。
2、大多数辅导员（班主任）均能亲自参加本次主题班会，能够充分调动学生的积极性，使学生在主题班会活动中受到教育、启迪和引导。
3、大多数辅导员（班主任）都能围绕主题合理设计班会环节，做到了主题鲜明、内容丰富。其中医学系影像班的交友现场模拟、生物科技系园林班的主题演讲、电子信息系的学生代表分班巡讲、建筑工程系的“交友观”大讨论等形式让学生寓教于乐，受益匪浅。
二、存在问题：
通过本次主题班会，使学生深刻认识到“谨慎交友、健康成长”的重要意义，对广大同学树立正确的择友观、人生观起到了积极的教育和导向作用。但在本次检查中也发现以下问题：
1、个别系对班会认识不到位，没有统一组织和安排。
2、个别辅导员（班主任）准备不充分，主题含糊，内容空洞，班会效果不佳。
3、个别班级班会时间较短，辅导员未能亲自组织，班干部对班会掌控不力，出现了班会期间喧哗等不严肃现象。
希望本次活动中组织较好的系部继续坚持开好主题班会，做到有计划、有组织、有安排、有落实、有总结、有讲评；希望存在问题的系部积极查找差距，弥补不足，及时整改，为切实加强我院大学生思想政治教育、提高学生管理水平而不懈努力。
?1、总体情况：大部分班级能按学校要求认真组织班会课，黑板上有主题展示，能发挥学生的主体作用，秩序良好。
2、存在问题：
（1）新疆高一（2）班，班主任未到班，班会未组织；
（2）润高二（3）班，班主任未到班，班会未组织；
（3）初二（11）班，班主任未到班，班会未组织；
（4）部分班级未准时组织，班主任迟到；
（5）部分班级提前结束班会课。
希望各年级加强班会课的检查，确保按时、按主题认真开展，校长室将继续加强督查并及时通报。
班主任在，效果较好
047
使用
A
班主任在，效果较好
048
使用
A
班主任在，效果较好
049
B
未充分开展，检查时候在上课
050
使用
A
班主任在，效果较好
051
使用
A
准备充分，认真开展
052
使用
A
班主任在，效果较好
053
使用
A
班主任在，效果较好
054
D
未开展，在上英语课
055
使用
A
班主任在
056
使用
A
班主任在且亲自主持，效果较好
058
使用
A
班主任在，效果较好
059
使用
A
班主任在，效果较好
060
使用
A
班主任在，效果较好
061
使用
A
班主任在，效果较好
063
使用
A
班主任在，效果较好
064
使用
A
班主任在
065
使用
C
纪律有待加强
066
使用
A
班主任在，效果较好
067
使用
B
班主任在，在进行家长会准备
068
使用
A
班主任在，效果较好
069
使用
A
班主任在，效果较好
070
使用
B
班主任在，效果良好
071
使用
A
班主任在，效果较好
072
使用
A
班主任在，效果较好
073
使用
A
班主任在，效果较好
075
使用
A
班主任在，效果较好
076
使用
A
班主任在，效果较好
077
使用
A
班主任在，效果较好
078
使用
B
班主任在
079
使用
A
班主任在，效果较好
080
使用
A
班主任在，效果较好
081
使用
A
班主任在，效果较好
083
使用
A
班主任在，效果较好
084
使用
A
班主任在，效果较好
085
使用
A
班主任在，效果较好
086
使用
B
班会要充分准备，加强学生纪律管理
087
使用
A
班主任在，效果较好
088
使用
A
班主任在，效果较好
注:A为优秀 B为良好 C为合格D为不合格
