[高中体育愉快教学模式的构建]如何构建高效课堂教学模式
时间：2018-12-23 12:29:31 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
“激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识”是体育教学的基本理念之一。那么,如何激发学生上体育课的兴趣?如何改变当今体育教学模式贯彻这种理念?是摆在体育教师面前的一道难题。传统的体育教学模式是传习的,即“师传生学”,而“愉快教学”的改革是指在教学过程中充分调动学生的积极性,使学生“乐学、爱学”,并在融洽、合作的气氛中充分体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种教育模式。因此,在“愉快教学”的过程中,学生就成了教学活动的主体、学习的主人,同时也扩展了其体质、个性、能力发展的自由空间,“主动学习、愉快发展”也就成了“愉快教学”模式的主要特征。怎样通过“愉快教学”的改革,让学生主动地参与学习,使学生在愉快亲切的课堂气氛中合作地学习、主动地学习、创造性地学习,充分发挥学生的主体作用,从而进一步开发学生的素质潜能。我认为要做到以下几点
一、激发兴趣,改革体育课堂教学
兴趣是学习的动力。要使课堂由“教”堂变为“学”堂,就必须充分发挥“兴趣”的先导作用,以“兴趣”促学习,变被动学习为主动学习,提高学习的积极性,保证教学质量的不断提高。
1、优化课堂教学环节,提高课堂教学实效。
首先,要精心设计教学过程,要不拘一格、别具匠心。如在课的开始,可以设计多种几何图形的队形排列;可以把准备部分放在开始部分进行;也可以把开始部分与结束部分合并,让学生在课结束前对所学内容加以概括和总结。
其次,要开展形式多样、生动活泼的教学活动,提高教学效果。如在课的准备部分可以一改传统的做操模式为形式多样的游戏活动;在结束部分可以安排轻松活泼的舞蹈或自编自演的节目,使学生的充分恢复和放松。
最后,要给学生一定的自主权,增强课堂活力。如在不影响教学秩序的前提下,友伴可自愿结成练习小组;充分发挥骨干、“核心人物”的作用;保证学生之间、师生之间应有的交流时间等等。通过改革,不仅要让学生对每节课产生不同的感受,吸引他们的学习兴趣,而且更重要的是要保持和提高这种学习的兴致,激发他们的积极性、主动性。
2、发挥教学的激励机制,提高学习的实效性。
在“愉快教学”过程中,“乐学”是根本目的,使学生“乐学”就必须不断提供“乐学”的“能源”,这是激励机制的思想保证。因此,在教学中教师一方面要激“情”、激“趣”、激“志”,激发学生的主动学习的精神,另一方面要激“疑”、激“思”、激“智”,激发学生的心智活动。同时要特别强调的是要让学生在“肯定”评价与“成功”的反馈中获得快感,找到信心。当然,教师的激励机制只是一种外在的表现形式,更重要的是看他的教学效益――教学质量。
3、充分调动学生的参与意识,体现学生在教学活动中的主体性。
让学生成为课程教学的主人是创设体育教学的乐学环境重要因素之一。在教学过程中,笔者从教学内容和学生的实际出发,设计适应学生心理状况和认识规律的教学方法,以学生为主体,教师为主导,从而大大调动学生的参与热情,激发学生的参与意识,收到了事半功倍的效果。
教育学家第斯多惠曾说:“不好的教师是传授真理,好的教师是叫学生去发现真理”。高中学生思维的独立性和批判性有了明显的进步,在学习和实践中,他们逐渐学会独立思考,在面临各种问题时能有根有据地表示自己的意见。他们常常产生疑问,喜欢争论和议论。因此在体育教学中,我们可以采用探究法进行教学,让学生通过动手动脑动口,相互团结合作完成各种练习任务,成为课堂学习的主人。
例如,在“障碍接力”的游戏中,笔者改变了以前先讲游戏规则,然后进行比赛的方式。而是把学生分成四组,告诉学生在60米内所要完成的动作:跨过栏架、钻过山洞、跳绳20次、俯卧撑10次、篮球原地跨下8字交接球10次、举哑铃20次。然后要求各组在规定的时间内设计出各种障碍物的摆放顺序,引导学生思考,怎样摆放才会更合理,更有效,使学生由原来的被动接受者变为主动参与者。在游戏结束时,教师根据学生设置的顺序,让学生说明摆放的理由,使学生由最初的设计者变为理性的思考者。这样,学生就产生了一种“我是主人”的感觉,激发了学习的热情,享受到成功的乐趣。
高中学生思维的广阔性和灵活性有了很大的发展,能在思维过程中比较全面地看问题,注意事物之间的各种联系,能从各种不同的角度去分析研究问题。因此在体育教学中,我们不但要引导学生去主动探究,还要注重引导学生去想象、去创新。笔者在这方面进行很多尝试,都收到了很大的效果。
例如在武术教学中,学生学了手型手法、步型步法、跳跃习和平衡等基本功练习后,要求学生自由组合,以小组为单位,配上屠洪刚的《中国功夫》,自己创编一套练习动作,最后展示各小组的创编成果。实践证明,给予学生充分发挥和想象的空间,由学生自编自导自练,学生的积极性极高,课堂气氛十分活跃,并且创造出很多新的武术套路,学生创新意识与团结协作精神也得到了培养。
4、巧妙处理师生、生生之间的矛盾。
在高中体育教学过程中,学生与学生之间、学生与教师之间的冲突和矛盾是在所难免的。这就需要我们教师要注意教学管理的艺术性,一旦出现冲突和矛盾时,教师要如何主动、积极、巧妙地加以解决或化解,使师生关系始终处在融洽或趋于融洽的格局之中。
体育教学常受场地、器材、气候等因素的干扰,严格规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺利实施,也能防止运动伤害。然而“水至清则无鱼,人至察则无徒。”教师如果一味苛求学生,以猫对老鼠的姿态出现,到头来不仅只能使自己变成孤家寡人,师生关系紧张,而且还会影响学生的身心发展。
实践证明,良好的教学氛围可以帮助学生通过感性支撑点,启动抽象思维能力的发展,增强学生的内心体验,引起学生的愉快情绪和探索兴趣,激发学生的学习积极性,促进学生身心得到健康发展。
