幼儿手工活动是幼儿美术教育活动重要内容，幼儿手工活动是靠手
时间：2020-10-19 08:58:45 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
题目：
幼儿手工活动概述
姓名：袁媛
学科：幼师专业手工
单位：牙克石综合高中
电话幼儿手工活动概述
幼儿手工活动是幼儿美术教育活动的重要内容，幼儿手工活动是靠手的技能，使用剪刀、竹刀、糨糊、胶水等各种工具，对泥、纸、布以及其他自然材料、废旧材料进行加工，创造出平面或立体的艺术形象的艺术造型活动。幼儿园手工教育活动包括泥工、粘贴、纸工、制作活动。
幼儿园手工教育活动是教师引导幼儿在学习和掌握各种手工基本技能的基础上，发挥自己的想象力和创造力．用自己的双手操作简单的工具，对各种形态（点状、线状、面状、块状）的无毒无害的自然材料、废旧材料，进行加工改造，制作出富有立体感的、多种艺术造型的一种美术活动。幼儿手工教育活动对于发展幼儿手的动作的灵活性、手眼的同步性、手眼脑的协调性、空间想象力和创造力，以及耐心细致、勇于实践等个性品质，都有着十分重要的意义。
一． 幼儿手工的发展特点
幼儿手工的发展有其自身的特点，从幼儿抓握东西开始，就证实了他们的手已经具备操作的能力和满足活动的能力。幼儿手工的发展是随着幼儿动手能力和认知能力的发展而发展
的。研究表明，幼儿手工发展大致经历了以下几个阶段。
（一）、随意期（3岁左右）
幼儿最初的手工活动具有明显的随意性。这一阶段的幼儿对手工的工具、材料以及手工的操作过程充满好奇，往往出于自身的意愿，将其作为一中游戏活动来进行，享受着玩弄材料和使用工具的快感，满足于模仿成人的实践活动。这一阶段幼儿手工活动的特点是没有明确的目的性，纯粹是玩耍和游戏。幼儿在玩耍和游戏中伴着自己的想象和意愿随意地创作和表现，如随意地将纸撕成一片一片，边撕边抛向天空，并兴奋的说“下雪了”“下雪了”又如，饶有兴致地对泥进行随意地，捏、戳、压、揉，随着泥的不断变形，随意的为它们命名，并且乐此不疲。
（二）、形象期（4岁左右）
随着认知的发展和动手能力的提高，幼儿积累了初步的感性经验，逐渐从随意期进入形象期。在这一时期，幼儿开始真正对各种手工感兴趣，由无目的自由玩弄过渡到有意地创作尝试，他们会根据自己对事物的认识和使用工具材料的技能，塑造出一些简单的物体和形象。琳琅满目的工具材料、不同的操作方法和丰富的造型结果，使幼儿对各种手工活动表现出明显的参与意识和浓厚的活动兴趣。
一般来说，此阶段的幼儿对泥塑和粘贴的表现比较成熟，而对折纸、剪纸的表现较差。如幼儿能用一块泥塑造出多个物体的形象：元宵、烧饼、花饼干、棒棒糖、小兔、小鸭等，制作过程非常简单，也十分清晰，制作出来的物体更接近生活中的真实物体。但如果要折出某样作品，需要采用规定的折纸技法和折纸步骤才能完成，而且这些步骤很难形象化的呈现在幼儿的面前，需要有更精细的动作操作和更强的空间立体概念的支撑，因此幼儿难以完成。
（三）、造型期（5—7岁）
到了中大班，幼儿手的活动越来越多，在有趣的手工活动中，丰富的材料和工具，广泛地表现手段和内容，使幼儿能够在捏、剪、折、撕、卷、插、拼、拆、装等手的活动过程中，伴随设计、构思、加工、制作、修改等操作活动，进行丰富多彩的创做表现，此时，幼儿手的动作更多、更精细、更灵活，对大脑皮层相应区域的刺激更丰富，思维的水平也越来越高。本阶段幼儿的手工作品表现出独特的立体感和空间性，幼儿在感受、表现形象时能从多角度、多侧面观察分析事物。
二、幼儿手工的活动形式
幼儿手工活动是丰富多彩的，根据使用材料以及活动方式的不同，大致可以分为泥工、粘贴、纸工、制作四种活动形式。其中泥工主要包括泥拓印、泥塑、泥贴画和彩塑等；粘贴主要包括自然物粘贴、废旧物粘贴等；纸工主要包括折纸、剪纸、染纸等；制作主要包括硬纸制作、自然物制作、废旧物制作。
三、幼儿手工的工具材料
（一）、幼儿手工的工具
幼儿手工的工具主要有：糨糊、胶水、胶带、双面胶、订书机、剪刀、竹刀、笔、泥工板等。
（二）、幼儿手工的材料
1．自然材料
包括黏土、面团、沙子、米粒、芝麻、麦片、石块、小石子、树枝、树叶、棉花、麦秸、高粱秆、果核、花瓣、豆子、萝卜、土豆、黄瓜、蛋壳、苹果、香蕉、木屑、螺丝壳、贝
壳、羽毛等。
2.合成材料和废旧材料
包括橡皮泥、牙膏盖、笔、积木、积塑、线、绳、铅丝、火柴棒、橡皮筋、纸、布、塑料口袋、塑料膜、小珠子、纽扣、纸盒、易拉罐、泡沫、海绵、瓶子、球、一次性餐具和茶
具、光碟等．
在合成材料中，各类纸张占有重要的地位，其中包括普通白纸、普通彩色纸、铅画纸、卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、画报纸、挂历纸、报纸、宣纸、餐巾纸、毛边纸等。
在幼儿手工活动中，不同的工具材料具有不同的物理特性，形成了不同的造型优势和特点。如沙、芝麻、米粒、麦片宜粘贴；橡皮泥、黏土、面团宜塑捏；蔬果、纸盒、易拉罐、一次性餐具茶具宜制作。即便是同一种材料，也能进行随机创造，如薄纸可折叠、剪贴，厚纸宜制作，宣纸宜浸染等。幼儿在对各种工具材料的操作中，通过不同的渠道和途径增进认知的发展。如幼儿在对纸的撕、折、剪、卷、染的操作中，了解纸的特性；在对泥的团、搓、压、捏的操作中，认识泥的可塑性；在折纸、分泥的过程中学会对称、等分的知识；在塑造各种形象中，进一步了解事物的特征，加深对各类事物的认识；各种科技小制作活动能丰富幼儿的科学知识，如风车转动与空气流动的关系，风车的受力情况；纸、木、金属制成的小船与浮力的关系；降落伞与风力大小的关系等等。
四、手工活动的指导要点
（一）欣赏与积累
在手工活动中引导幼儿观察和欣赏，引导幼儿选择形象，捕捉形象，丰富对各种物品的印象，并把它们作为创造新形象的基础。
（二）操作与探索
要为幼儿提供与手工工具和材料充分接触的机会，鼓励幼儿用剪刀、纸以及各种自然物、废旧物根据选择好的表象进行改造与重组。
（三）联想与创造
引导幼儿寻找各种手工制作的规律，向幼儿提示根据规律举一反三进行操作活动的方法，也就是引导幼儿在先前制作的基础上，运用所学的技能技巧，进行最简单的、最基本的、有规律的联想和想象，做出和前面或别人不一样的作品来，获得成功感，体验手工制作的乐趣。
