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    幼儿户外活动策划方案

    时间:2020-09-26 08:23:33 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      幼儿户外活动策划方案

     活动宗旨:

     为了使幼儿体、 智、德、美全面发展的需求, 以坚持 “健 康第一”为指导思想,以确保幼儿每天户外课间操锻炼 20 —25 分钟为工作主线, 认真贯彻执行幼儿教研主题 “健康体 育”为实施精神,营造丰富多采的户外课间活动,体现奥运 精神,展现奥运氛围。本学期根据我班幼儿健康发展需要和 体育锻炼需求,设计了次活动,活动的开展规范化、游戏互 动化。并以户外课间体育活动为辐射点,推动幼儿园体育及 其它工作的不断地深化。活动目标:

     1、 培养与激发幼儿运动兴趣,让幼儿在浓郁的健身氛 围中自觉地参加体育活动

     2、 使幼儿掌握基本的运动技能和方法,促进体、智、 得、美等全面发展。

     3、 培养幼儿精神饱满富有朝气团结协作的精神。

     活动准备:

     1、 活动器械 ( 废旧报纸制作的旋转魔棒 ) 每人一件。

     2、 音乐:行走—节奏乐“打猎” ; 队形变化—墨西哥 圆舞曲“草帽舞” ;器械操—加伏特舞曲“地毯上的游戏 ; 互 动游戏—幼儿整合课程“火车过山洞 ; 放松运动—歌曲“亲 亲美人鱼” ; 活动结束—快乐拍拍手“拉特斯基进行曲”活动过程:

     一、 练习行走,变换队形。

     1、 幼儿站成四路纵队随音乐“打猎”进行队列练习, 由四路纵队接龙变成正方形进行行走练习。2、 音乐“草帽舞”变换十字路队形,随音乐节奏的快 慢变换四个圆圈。

     二、 器械操:旋转魔棒

     1、 幼儿随音乐“打猎”还原成四路纵队,接龙去拿活 动器械。

     2、 幼儿随音乐“地毯上的游戏”做旋转魔棒操。

     三、 互动游戏:

     1、 幼儿随音乐“火车过山洞”用旋转魔棒两组合作搭 山洞,另两组幼儿玩“钻山洞”游戏。2、 游戏进行两

     遍,幼儿互换角色。

     3、 幼儿成四路纵队将旋转魔棒放在地上, 玩“跳格子” 游戏。

     4、 幼儿随音乐“打猎”还原四路纵队,按接龙游戏将 魔棒整齐摆放,变成大圆圈进行“我拍拍,你追追”游戏。四、幼儿随音乐“亲亲美人鱼”做形体放松舞蹈。

     五、集体互动:拉特斯基进行曲。

     1、幼儿两人为一组随音乐做柏手律动

     2、幼儿互动变换位子。

     3、幼儿随音乐的强弱,进行动作表演。

     五、活动结束: 幼儿随音乐 “打猎” 进行接龙行走退场。

     活动反思:

     此项活动全过程 22 分钟,孩子们能以饱满的热情,积 极的态度投身到整个活动中去,活动的开展促进了我班幼儿 团结、友爱、互相合作的能力,整个活动流程和谐、有序、 愉悦,孩子们在活动中注意力集中,精力充沛,互动游戏, 交流感情。此活动内容丰富多彩,通过游戏拉近了师幼之间 的距离,使幼儿的积极性得以充分调动起来,孩子们快乐安 全地度过了 22 分钟的户外课间活动。

     活动的成功是喜悦的, 但也存在着需要进一步改进的地方,如:活动器械—旋转魔 棒使用率不高,应在游戏中让孩子们自己去探索发现它的多 样性玩法。幼儿互动游戏—应让幼儿充分自由地选择其它器 械进行游戏。放松的调整—应将“亲亲美人鱼”活动环节调 整到活动最后,让幼儿随着优美、舒缓的音乐做放松运动, 最后活动自然结束。【范例】

     一、研究缘起

     1、体能发展的黄金时间 《幼儿园教育指导纲要》中提出“身心并重”的幼儿健 康观,并将幼儿健康放在了五大领域的首位。晨间户外活动 的有效组织实施,是孩子健康成长的添加剂,是促进孩子身 心发展的有效途径,一日之计在于晨,应重视每个晨间 分钟黄金时间段对幼儿健康的教育,每天合理科学有效地组 织晨间的户外活动,可以使孩子拥有健康强壮的体质,更有 阳光、开朗活泼的个性。2、现状呼唤效能课堂 目前很多幼儿园教师忽视晨间户外活动的有效组织实 施,存在的问题主要有:问题一:认识不足,意识薄弱:有把晨间 锻炼看成是游戏活动的补充,仅仅满足于有材料可提供 和幼儿能进行“一物多玩”的游戏,故有针对性的开展体能 锻炼和提供符合体能发展要求的器材普遍不够,因此晨间锻 炼成了“看堆放羊”的摆设 ; 由此幼儿园户外晨间锻炼活动 常常流于形式,或停留在计划上,而真正的实际活动时间和 活动质量却得不到保证,即使开展了也缺乏关注开展锻炼活 动的密度与强度关系等等。问题二:机械训练、缺乏自主:很多时候活动内容是教 师选定,教师规定在一定的场地,并按教师示范的要求反复 练习,孩子单调机械地重复动作,于是孩子对晨间户外活动 逐渐产生厌倦、害怕、担心自己练不好等,孩子对户外活动 的内容形式不感兴趣,缺乏主动性。问题三:随意性大,效能不够:偏重有形的、使用运动

     器械的活动,形式上热热闹闹,但随意性大,缺乏目的性和 有效指导,晨练质量不高。如有的幼儿拿着活动材料“办家 家”,有的在互相追逐打闹,有的拿着器具看别人锻炼,有 的则较频繁地更换活动材料。那么如何根据晨炼的特点,做到既不放任自流,又让孩 子在愉快自主的活动中达到锻炼的目的呢,探讨研究晨间锻 炼的效能课堂是迫在眉睫。3、游戏激发主动、愉快的学习 游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主 的实践活动,幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻 炼,而是需要趣味性游戏化的教学形式,让孩子在玩中学才 能促进身体的和谐发展。对于幼儿来说 , 游戏中的体验是他 们对待世界更为普遍的一种方式。荷兰文化人类学家胡伊青 加曾说过 : “游戏的乐趣究竟是什么 ?何以幼儿要愉快的叫嚷 ? 这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。

     ” 幼儿游戏活动尤为突出地表现出了体验的特征 , 游戏让幼儿 从体验的意义上成为真正完整的、自由的人。也只有在这个 基础上 , 所有的知识、经验才是有意义的。因此,基于以上分析,我们提倡把效能课堂的内涵拓展 到晨间户外活动上, 要改变练习式、 训练式的户外锻炼形式, 以晨间户外活动为突破口,力求通过实践探索,提倡让晨间户外活动游戏化,以游戏的方式进行 户外活动,使晨间户外锻炼的目标组织、内容组织、活动形 式、活动评价科学合理化,以此推动幼儿园课程实施游戏化 的进程,推进体育活动科学化组织的总体水平。二、研究设计

     1、概念界定

     晨间户外活动

     晨间户外活动是指在幼儿园在 8:00至 8:40之间所开 展的以体能发展为目标的户外体育锻炼活动,其活动组织是 教师根据幼儿年龄特点和个别差异,制定具体的、明确的、 有针对性的显性目标,或模糊、笼统具有灵活性的,幼儿自 己选择的隐性活动目标,通过循序渐进,动静交替、玩中学 等实施策略,合理安排活动量,激趣导入,有针对的户外锻 炼活动。它是幼儿园一日活动组织的一个重要环节,是幼儿 园体育活动的一个重要组成部分。游戏化 游戏化是指在学习游戏化观念的指导下,在活动设计过 程中就活动内容、培养目标、动作发展、评价手段方面,就 孩子的年龄心理特征与教学策略等方面,借鉴游戏内容、情 节,设计、选择适当的活动器材、评价方法、教学策略,让 孩子以自发主动的学习方式展开学习过程,从而让孩子在愉 快的游戏体验中获得知识技能,促进身心和谐发展。2、研究定位

     优化晨间户外活动的目标组织、内容组织、活动形式、 指导策略、活动评价等,以游戏化的组织及指导促进晨间户 外活动实施的有效性。3、研究原则

     安全性原则 户外活动强度大,孩子在活动中容易兴奋,因此首先在 活动组织场地选择上要考虑平坦、舒适、安全。游戏活动中 应特别关注因各种因素引起的冲突、 摔伤、碰伤等安全问题, 同时在器材选择上要根据孩子的年龄特点,避免过重过尖过 硬的器材,特别是选用半成品的废旧材料时要本着安全意识, 进行清洗、消毒。趣味性原则

     游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主 的实践活动,幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻 炼,而是需要趣味性游戏化的教学形式,让孩子在玩中学才 能促进身体的和谐发展。灵活性原则

     活动组织中要根据孩子的发展需要及班级孩子发展水 平灵活又适当地选择游戏内容和形式,灵活采用一物多玩, 同时,在活动过程中随时发现孩子的动作发展水平灵活进行 目标调整,使每个孩子的动作发展水平都能在不同层面上得 到有效提高。教育性原则 晨间活动注重轻松愉快地玩乐,但需寓教于乐,它是发 展孩子走、跑、跳、平衡、攀登等能力的重要教育途径,是 作为健康教育活动的补充和重要的组成部分,因此教师要眼 中有孩子,心中有目标。4、理论 基础 皮亚杰活动理论对晨间活动游戏化的指导: 皮亚杰活动理论强调“自发主动” ,强调儿童心理发展 的本质是主体通过动作对客体的适应 , 是内外因相互作用的 结果, 儿童所获得的这些巨大成就主要不是由教师传授 , 而是来自于儿童本身 , 是儿童主动发现、自发学习的结果。知 识能力的获得要让儿童自己主动地、自发地学习。教师除了 为儿童提供主动地、自发地学习的机会外 , 还可以选择一定的材料、激发儿童的学习兴趣 , 促进儿童的发展。他认为动 作是连接主体与客体的桥梁和中介 , 一切知识是主体与客体 相互作用的产物,认识的形成主要是一种活动的内化作用。

     也就是说 ,只有儿童自己具体地和自发地参与各种活动 , 才 能获得真实的知识 , 形成他们自己的假设 , 给予证实或是否幼儿园晨间户外活动是一日活动中促进孩子动作和谐

     发展的重要课程环节,孩子动作能力的发展需要在主动宽松 的氛围中通过自身的主动参与,与活动器材愉快互动,而不 能过多的通过机械训练和反复示范练习,因此应在仔细研究 儿童主体因素和环境因素提供的可能性的基础上 , 精心设计 有利于儿童发展的游戏活动 , 吸引儿童自觉、自为、自由地 参加到游戏活动中去 , 使他们在充满乐趣、情趣和常识的游 戏中体验学习。5、研究目标 优化幼儿园晨间户外锻炼活动目标、 内容、形式、指导、 评价的科学合理化,消除户外锻炼机械重复练习的学习模式, 以游戏化学习方式激发幼儿学习的主动性和积极性,推动幼 儿园课程实施游戏化的进程,充分发挥户外活动的整体功能, 促进幼儿身心和谐发展。6、研究内容

     探索晨间户外活动游戏性内容 内容的选择直接的趣味性、教育性直接影响活动的成效, 趣味性的游戏内容可以充分运用传统游戏、民间游戏、自选 游戏、自编游戏等, 。v 传统游戏:巧用旧游戏,给传统游戏注入新的活力, 结合新《纲要》的精神,赋予老游戏以新的生命力。如“跳 箱 、平衡凳, 梯子 ”内容比较单一, 幼儿玩起来兴趣不高。

     如果增加新的内容,整个活动用器械组合贯穿始终,设计不 同高度、不同宽度、不同形状的挑战性障碍等,孩子们则活动兴趣更高。

     v 民间游戏:丢手绢、跳绳、扔沙包等,只需简单的材 料就可进行,不受人数的限制,同时让幼儿拥有活动的选择 权。v 自编游戏: 教师根据现有活动器材, 根据孩子发展目 标定位,充分利用各种活动器材的特点设计游戏情节,或灵 活使用同样的器材,对器材进行一物多玩设计,避免器材的 单一枯燥,让孩子在愉快的玩乐体验中享受成长。如托班玩 大滚球探索晨间户外活动游戏化的组织形式

     摒弃以往单调乏 味的机械练习,把枯燥的动作和身体素质的练习变成有 趣的模仿活动或有情节的游戏活动,使幼儿轻松、愉快的参 与活动,把晨间户外活动寓于有情节、有角色、有竞赛的游 戏之中,使之新颖生动,而且有目的、有计划发展幼儿的基 本动作,增强体质,主要探索情景性、竞赛性、趣味性等游 戏的开展。v 情景性游戏:设置一些适合孩子年龄特点的故事情景 性的场景。如:要孩子跳高,可设置:猴子摘桃,让孩子投 入其中。更多的是针对小托班幼儿动作发展特点,可以创设 游戏的情景,让幼儿扮演其中的角色,从而激发他们参与游 戏的兴趣。v 竞赛性游戏:为了激发孩子们创造竞争意识,友谊竞 赛是比不可少的。一般针对中大班幼儿动作发展比较协调, 理解能力增强,有一定的自控力等特点,逐步采用竞赛性的 游戏,以激发幼儿的积极性,提高练习的效果,培养幼儿积 极进取精神的和集体责任感、荣誉感。v 自选性游戏:以孩子为主体,让孩子自己选择喜爱的 活动器材进行自由玩,在玩中发现器材的多种玩法,教师随 时关注并与孩子共同捕捉设计幼儿感兴趣的游戏。如托小段 孩子喜欢群体追着大滚球跑,教师可以灵机推动大滚球,孩 子追着球滚动的方向练习朝一个方向跑,这就是一种对跑的 学习方式。探索晨间户外活动教师指导策略

     活动中教师往往袖手旁观或放羊式让孩子自由游玩器 材,活动如果单纯追求游戏而缺乏指导策略,也直接影响孩 子的发展,于是我们预设了以下四种指导策略的研究:v 启发式指导:孩子在活动中遇到不会正确使用活动器 材,教师在活动中以点拨启发的方式进行个别指导。v 参与式指导:教师以游戏中的角色参与融入孩子的活 动中,充分了解孩子的学习发展需要,在参与活动过程中及 时指导。v 示范式指导:在游戏活动之前,孩子对基本的动作技 能缺乏正确的掌握,这时需要教师作示范动作或让孩子指导孩子

     v 发现式指导:教师在活动中眼观六方耳听八方,仔细 观察孩子的活动情况,及时发现孩子的学习困难给予帮助指 导。探索晨间户外活动科学化的评价

     科学客观的评价有利于孩子身体的健康发展,游戏化的 晨间户外活动不是单纯的游戏娱乐活动,最主要的是在游戏 中全面发展体能,促进孩子的身心和谐发展,因此教师要心 中有目标,只有通过多元多形式的评价才能更好促进活动游 戏化进程。v 过程性评价:每一次活动中及时进行现场点评,或当 天的户外活动结束后教师及时进行晨间谈话小结评价。v 主题性评价:通过亲子趣味运动会,在趣味性的活动 中让亲子关系更进一步,更加活跃幼儿的思维等等。

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