基于“问渠”的人才核心素养培养探究
时间：2023-04-07 16:05:08 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
孙笑，朱彦奇，朱锐
（南昌工程学院，江西南昌 330200）
核心素养是知识、技能和态度的综合体现，强调的是人的全面发展以及在解决复杂问题和适应不可预测情境时所必备的品格和关键能力[1-2]。核心素养的主要内容包括了六大方面：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当以及实践创新[3]。随着科技飞速发展，我国“一带一路”形成的开放新格局以及经济全球化的新局势等对行业特色工程人才都提出了更高的要求。培养适应社会发展需求、具有创新精神及综合能力优异的高质量行业特色工程人才已成为高等院校教学改革中急需研究和攻破的关键问题。
本文以南昌工程学院（水利特色院校）为例，从行业特色院校人才核心素养培养教育角度出发，融入我校行业特色精神理念内涵，探索和构建具有本校特色和专业发展的人才核心素养培养路径。
南昌工程学院是一所典型的水利行业特色鲜明的本科高校，前身为1958年创建的江西水利电力学院。目前水利水电工程专业是我省唯一通过国家工程教育认证的专业，也是我校唯一国家特色专业以及国家级一流建设专业。由于行业特色院校培养学生行业需要的品质和能力是行业特色院校办学的必由之路，因此，行业特色院校人才核心素养的培育，对行业科技进步和国家创新体系建设起着巨大的作用。依托本校水利行业特色，将行业特色精神融入人才核心素养的培养中去，将有助于我校培养高质量适应社会发展需求的人才。基于我校的行业特色，将我校的人才核心素养进行校本化表达为新时代水利精神，用十二个字总结为“忠诚、干净、担当，科学、求实、创新”，也呼应和涵盖了核心素养标准化的六大内容。新时代水利精神充分体现了历史的传承性、发展的时代性、行业的独特性，充分彰显了水利人的奉献精神、科学精神、担当精神、创新精神、工匠精神和协作精神[4]。
行业特色院校人才核心素养的培养应融入行业本身的特色精神，让不同专业的学生能传承院校的历史文化精神，不忘初心，承担使命。从本质上来说，人才核心素养的培养就是要教会学生做人做事，对于高校来说就是要更好地育人。传统上来说，高校育人的主要阵地就是课堂，课堂是学校教育的中心场域，是实化、细化、具体化立德树人根本任务的主要渠道，是促进学生全面而有个性发展的核心环节。然而近年来由于疫情的影响，高校课堂教学的发展受到阻碍，但是教育信息化的建设十分迅速，网络上的各种教育资源也迅速崛起，从而使得高校的主阵地课堂也大部分转移到了网络上，形成了线上线下齐头并进的趋势。网络已经成为了现代大学生不可或缺的生活工具，这是机遇也是挑战，因此，本校为了更好地实现人才核心素养的培养，以此为契机，融入了本校的水利行业特色精神，开发了线上“问渠”系统，以期通过“问渠”的多功能途径来助力我校的人才核心素养培养。
（一）“问渠”的内涵
“问渠”取自南宋朱熹《观书有感》中“问渠那得清如许？为有源头活水来”。“问渠行动”是水利院校贯彻落实《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》和中共江西省委、江西省人民政府关于深入落实《国家生态文明试验区（江西）实施方案》的意见，将新时代水利精神作为水利特色院校人才核心素养的重要教育改革内容。南昌工程学院作为水利特色院校，有必要让学生传承和弘扬新时代水利精神，培育核心素养，为中国特色水利现代化事业的发展提供人才支持。
（二）“问渠”线上系统架构图
“问渠”线上系统主要涵盖的模块内容包括社会实践、志愿服务、在线学习、实践培训、水文数据上报以及问卷调查等模块。学校根据实践要求系统发布社会实践任务、学生查看社会实践要求、通过在线报名的形式参与实践任务、老师进行报名审批、审批后的学生可以上传实践结果；
志愿服务主要包括志愿活动管理、志愿者名单管理、志愿服务审批、工时认定申请、工时认定审批以及导出志愿服务证书；
具体流程是学校各单位发起志愿服务申请，由校团委审批之后发布，学生填报申请，服务项目管理单位审批参加志愿服务学生；
志愿服务完成后有工时认定，由学院批量处理，校团委审批；
系统自动认定志愿服务工时，按照规则评定星级并导出志愿服务证书；
在线学习时系统可以通过后台管理发布关于水文化知识的学习资料（视频、文字、PPT等），学生利用手机在前端进行学习，系统自动记录学生的学习情况，同时，系统可以生成题库，便于学生利用系统进行学习答题；
实践培训是上传开展水利社会实践相关的教学视频，只有学习视频达到固定学时的学生才可以在线做考卷，考卷得分及格以上可以参加水利实践调查的社会实践；
水文数据上报是学生根据老师布置的作业，定位签到，检测水文情况，上报检测结果（文字、图片、文档、语音等），提交自己的作业，老师根据学生的作业情况在线批改，批改结果通知学生，在系统界面可以在中国地图上查看学生开展水利社会实践的打卡地，所有记录的点用小红点表示，点击可以看到相关水文信息；
参加水利社会实践项目的学生，通过手机端上报自己所处的位置（定位打卡，包含准确经纬度以及地址）、水利设施（河流、湖泊、山塘或水利枢纽）的基本信息（名称、面积、水质等），并拍照上传；
系统以经纬度半径N米范围内自动识别学生提交的水利信息是否属于同一个水利设施，如果属于同一个水利设施，不同学生在不同年份提交，可以再次编辑之前的信息，不覆盖之前的信息；
问卷调查是根据实践项目需要，从后台导入生成调查问卷。管理员可以设置多套问卷，问卷设置支持单选题、多选题、填空题等多种题目类型；
问卷发布后学生通过手机即可填写问卷，也可将问卷分享给他人填写，系统将记录学生发放的问卷数；
系统提供问卷分析和导出功能。系统的总体架构图如下图所示：
图1 “问渠”系统架构图
（三）“问渠”系统操作界面
为了方便学生使用，开发了问渠的微信小程序。“问渠”系统的主要手机操作界面如图2所示：
图2 “问渠”主要操作界面
为了落实“问渠”行动，南昌工程学院专门通过校长办公会审议通过并印发了《“问渠”三年（2021-2023）行动计划—南昌工程学院水文化教育实践实施方案》。学校的高度重视，加快推进了“问渠”系统的研发和实施，力争三年内基本实现江西全域信息采集覆盖、初步辐射全国。到2023年，打造成全国有影响、全省有特色的水利教育特色品牌，助力防治水环境污染、农业农村用水安全，更好地宣传水利知识，掌握水文化内涵、山塘水库情况、河道水情信息等，为助力生态文明建设、决战脱贫攻坚、全面建成小康社会贡献南工力量。本校具体主要从以下方面实施助力人才核心素养的培养。
（一） 开发“问渠”软件系统，打造核心素养“四合一”培育平台
将水教育课程、学生水利社会实践、江西山塘水、水利设施采集数据、水文化主题教育活动等内容植入系统，将其打造成为学校实践育人的“课程—社会实践—数据库—主题教育活动”“四合一”平台，适应学校办学特色的教研活动，形成全方位核心素养教育，提高学校社会声誉，有力支撑地方和行业发展。
（二）完善优化水利教育课程，推进“忠诚、干净、担当”素养培育
一是推进“互联网+”课程建设。依托“问渠”系统，上线水利相关主题教育慕课、通识任选课等课程，如“水与南工”“水质分析与检测”“水文化概论”“国内外水利工程”“水文化遗产”等，所有在校生均需参加，学生在指定平台学习完成后给予认定学分。提高课程建设质量，建设至少2门水利通识教育精品在线开放课程，促进“互联网+”课堂教学创新。二是将水利精神植入不同专业、不同学科的课程教学。将新理念、新知识、新素养融入课程，汇聚各类微课、网络课程等数字资源，结合本校、本地、本省特色，大力开发和共享数字化校本课程和拓展性课程资源，支持学生灵活选择和组合应用。推进各类课程校本化实施和校本课程特色化，以学生发展核心素养为基础，打破学科界限，开展跨学科、融合性、通识性课程。
（三）常态化开展水利社会实践，推进“科学”素养培育
一是每年寒、暑假，组织在校学生开展“问渠”水利社会实践活动，一年一主题常态化开展，引导学生深入基层了解各地水利建设情况、农村山塘水现状，调查乡村饮用水水质，收集和整理水资源环境数据，将收集到的材料、图片及相关地理数据上传至“问渠”系统中进行打卡。根据师生科研需要，面向全校师生及校友发布专项志愿招募令，鼓励师生在节假日返乡探亲访友之际开展水利调研和数据收集，大范围、宽领域为师生科研提供一手调研数据，为国家生态文明建设和美丽中国江西样板建设贡献力量。
二是各学院根据自身学科专业特点和优势，围绕水资源、水环境、水生态、水工程和水安全等方面，采取政策宣讲、调查研究、水质采样等方式形成具有各自特色的社会实践活动，鼓励以班级、团支部的形式组织开展相关专题活动，充分发挥师生积极性和创造性，培养“水利”特质人才，引导学生理论联系实际，做新时代水利事业的践行者。
（四）建立江西山塘、水利设施数据库，推进“求实、创新”素养培育
加强与水利部门联系合作，尤其是要联系各区县水利局等单位，以便输送学生到各单位去实习，要求学生通过“望、闻、问、尝”等方法深入基层了解各地水利建设相关情况，详细获取调研最新数据，并在“问渠”系统中及时更新数据源，上传数据分析报告，为政府职能部门、相关科研人员提供数据支持，同时通过实地的调研实习培养和锻炼学生的“求实、创新”精神。
（五）开展水文化主题教育品牌活动，推进“爱水知水”氛围建设
一是充分发挥校园文化活动的育人作用，通过学、讲、唱、演、展等形式扩大水文化的影响力，通过文艺晚会、征文活动、知识竞赛、主题宣讲、媒体宣传等多种途径开展“水之声”“水之韵”“水之涵”“水之魂”等品牌活动，发出水利声音，讲好水利精神，教育引导学生学习水文化知识，掌握水文化内涵，继承和弘扬中华优秀水文化。
二是充分运用校内水工程、水景观、水建筑、水生态等水文化教育资源和载体，助力南工特色“水利风景区”建设，面向全校师生开展水文化教育，将国情、省情、党风廉政教育、校史、水利史等内容与“水文化”相结合，探索建立水文化教育展览馆，形成水文化教育周、水脉晚会等系列主题教育活动，打造南工特色水文化教育品牌。
本文主要结合南昌工程学院水利行业特色背景，在“国家标准”的基础上，校本化地提出了本校的人才核心素养培养内容。同时适时开发“问渠”线上系统，多途径助力本校人才核心素养的培育。建立健全行业特色院校大学生核心素养的培养是一个系统和复杂的工程，行业院校还需要不断摸索和实践，才能助力我国高等教育质量的提升和国民素养的提高。
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