新媒体时代高校思想政治实践教学创新研究
时间：2023-02-12 19:20:07 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
马 静
(晋中职业技术学院，山西 晋中 030600)
当前，高校思想政治实践教学工作进行的教学模式比较落后，仍然是传统的大班制教学、单一的理论化教学和以教师为主导进行授课，学生以考试为目的的被动学习的普遍教育存在形式。在这种状态下，高校的思想政治实践教学不仅不能得到学生的支持和欢迎，甚至很多学生都对思想政治课程比较厌恶，从客观上对课程失去了学习的兴趣和动力[1]。在教育方法上，高校思想政治实践教学缺乏先进理念的引导，教师被动教，学生被动学，加上信息化技术在思政课教学中的策划和运用比较少，也导致教学出现枯燥乏味的现象。此外，在教师队伍建设方面，一些教师对于新事物的接受能力差，使自身的教学能力被限制，对教学理念和教学技能没有创新，这些因素都影响了高校思想政治实践教学成效[2]。
在新媒体时代，在线教育平台提供了多种学习工具，教师可以使用新的媒体设备、技术、软件等来帮助课程开发和教学，教师使用互联网使思想政治课教育内容变的更加丰富多彩，在教学实践中，我们要根据学生的需求和兴趣，努力更新教学的主要内容、形式方法，使思想政治实践教学的知识内涵更加丰富，形式更加多样，这种创新的教学模式还可以引起学生的兴趣，对促进教学创新具有重要意义。
思想政治课程教育教学资源是新媒体时代高校思想政治教学良好运行的物质基础[3]。但现在高校主要搞思想政治工作的部门在党委、团委、学工办等，他们对国家的政策法规、社会的思想动态及先进的学术理论更熟悉并能掌握第一手材料。但由于他们不参加教学工作，高校思想政治教育资源被闲置甚至是浪费了，这种教学内容陈旧、先进教学资源不足的状况，是由于高校缺乏对思想政治教育资源的合理化、优良化配置，影响了教学效果。
随着新媒体时代的到来，网络为高校学生思想政治教学提供了更好的发展空间，可以充分利用网络进行多元化发展，建立起思想政治教育的网络平台，使校与校之间、校与家之间、校与社会之间能够充分沟通，使存在于社会中、家庭中的思想政治教育资源与学校一起共同教育引导学生，使教育理念能通过家庭小单元进入社会大单元，走进学生的日常生活，服务于学生的日常生活[4]。
新媒体时代，在多元化的社会环境中，应该优化设计高校学生思想政治实践教学内容的体系结构，使它对学生具有吸引力和实效性；
新媒体时代，高校学生思想政治实践教学内容结构体系要有开放性质，不仅要学会书本知识，也要正确认识现实社会，更要理性认识网络的虚拟社会；
新媒体时代，不仅要教育学生关心国家的民主政治建设，也要引导学生通过互联网参与社会活动，参与网络民主政治，增强是非观念和辨识能力，在足够强大的政治思想意识形态下，自觉抵制西方意识形态渗透；
新媒体时代，教育高校学生不仅在现实社会中知法懂法，遵守道德规范，也要在网络中以礼待人、与人为善，遵守网络道德规范和法律制度。总之，高校思想政治实践教学内容的优化一定会让思政教育工作得到发展和完善[5]。
通过运用新媒体技术，高校思想政治教育可以建立老师和学生的网络交流平台，可以在平台中交流和学习。这种网络共享社区打破了时间和空间的限制，不仅为广大师生提供了丰富的报刊杂志，更在评论和交流中提供了广泛的教育教学资源。高校师生也可以通过网络平台，对当下的政治热点问题进行自由地交流，不仅使师生共同进步和提升，还使高校教师能在交流中找出恰当时机来引导学生进行实践教学，既满足了学生的求知欲望，又满足了学生的社会成长需要。现在，师生网络共享社区可以在网络空间凝聚共识，因材施教，成为学生成长发展道路上的指明灯，使思想政治实践教学贯穿于高校学生学习生涯。
新媒体时代，高校思想政治教育工作者是否有能力熟练应用新媒体，决定了高校思想政治实践教学的成效。新媒体时代，务必着力提升教育者在实践教学的活动中获取信息、开发信息和运用信息的素养和能力。教育者要主动增强开展新媒体教学工作的积极性，充分利用现实社会和网络空间中的信息资源，引导学生建立互联网思维。教育者也要加强理论学习，提高明辨是非能力，使自己在掌握新媒体技术的能力和信息管理能力的同时，增强思想政治教育的说服力。
高校学生对新媒体技术充满好奇与兴趣，但对信息的鉴别及选择能力也是高校学生必须具备的新媒体素养。在新媒体时代，各种复杂的网络信息都进入到网络空间。一些别有用心的人通过网络的便捷方式对社会尤其是高校学生进行意识形态渗透，还有一些别有用心的人为了利益制造和传播网络虚假信息。高校学生第一次涉足社会，对于接触的事物安全观念差，面对诱惑，没有足够的辨别经验，对网络信息的好坏难以做出正确的选择。因此，在新媒体时代，提高大学生对初识信息进行正确鉴别的选择能力迫在眉睫。各高校应当在对学生加强思想政治实践教学的同时，也要进行新媒体素养教育，努力提升学生在新媒体中学习和信息交流的能力，使学生能明辨是非、抵制诱惑及合理进行网络消费，自觉抵制错误和虚假的网络信息[6]。在网络空间交流中言谈守礼，不攀比、不拜金、不炫富、不崇洋媚外，提升自身网络交往素养，真诚待人，遵守道德规范，尊重他人隐私，提升网络安全意识。高校思想政治实践教学要起到正确引导学生提高新媒体素养，正确认识新媒体，运用新媒体，能使学生更便捷地了解世界、了解国家的风云变化，开阔眼界，它让社会生活更加丰富多彩。
在新媒体时代，我们的生活离不开现实环境与网络环境。人是二者的使用主体，是它们的媒介。因此，新媒体时代，高校思想政治实践教学要引导学生正确了解新媒体，运用新媒体，新媒体的使用是为了更好地服务于现实环境。高校教育是为学生服务的，要以学生为中心，教育学生学习的态度要刻苦认真，在把书本知识熟练掌握的基础上，还要对现实生活中的各种事件多思考、多探究，使自己的知识水平和道德素养得到提高，运用学到的理论知识，可以解决在现实社会遇到的困惑、矛盾和问题。在国家与社会、高校与家庭的通力配合下，利用多元化的社会因素建立良好的现实环境[7-8]。
新媒体时代，网络环境的好坏直接影响到高校学生思想政治实践教学的成效，在网络环境中有引人前进的精华，也有使人堕落的糟粕，落后的思想观点和错误思潮在网络的隐蔽下悄悄发展[9]。因此必须建立网络法治化，树立网络法治观念，教育高校学生遵守网络法律制度和道德规范，全面提升网络环境文明水平，打造良好的网络环境，为新媒体时代高校思想政治实践教学提供保障。
大学生是未来时代的引领者和创造者，要发挥高校思想政治实践教学对大学生的导向、凝聚、控制、动力和创造作用。在新媒体环境下大力开展高校学生网络通识教育与网络素质教育，使高校思想政治教学的实践创新能力进一步增强，为新时代社会主义中国建设培养思想品德、学识素养全面发展的人才。希望通过本文研究能够为新媒体时代下高校思想政治实践教学创新提供依据。但本文仍有不足之处，望后续能够进行更加深入的研究。
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