微视频教学资源在高中生物学教学中的应用研究
时间：2023-02-10 14:10:08 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
漆永利
（甘肃省定西市渭源县第二中学，甘肃 定西）
时代的进步和发展对当前高中生物学教学工作也提出了新的要求。在当前的时代背景下，为了优化高中生物学教学的综合效益，高中生物学教师在教学过程中必须与时俱进，引入更多新型的教学方案。所以在当前高中生物学课堂教学工作的开展上，为了改善高中生物学课堂教学的效果，高中生物学教师必须重视对更优秀的教学模式的探索。
微课教学作为一种全新的教学方式，能够充分契合当前高中生物学教学的需求，促使学生在学习过程中更清晰、全面地了解高中生物学教学的知识点。微视频教学资源将复杂的生物学知识通过视频的方式呈现出来，让高中生能够通过观看视频对所学的知识点有更清晰的了解，提升高中生的学习效率。为此，教师通过引入微视频教学资源，能够帮助高中生深入了解所学生物学知识，提升学生的学习效率，继而提升高中生物学课堂的教学效率。
在高中生物学教学过程中，实现微视频教学资源的引入，能够促使教师在教学上关注对微视频的科学利用，并借助微视频进行复杂生物学知识点的具体化、形象化，这对于优化高中生物学课堂教学的综合效果、保障课堂教学效益有不可替代的作用。在当前的时代背景下，相关部门对高中生物学教学也提出了更高的要求。教师引入微视频教学资源，能够契合高中生物学教学精细化的需求，对推动高中生物学教学综合效益改善起到积极的推动作用。
就目前来说，虽然在高中生物学课堂教学过程中已经有越来越多的教师意识到引入微视频教学资源对课堂教学工作的价值和意义，但是在具体的落实上依然有较多的不足。而且在当前技术不断优化和发展的背景下，我国也有日益丰富的微视频教学资源，相关单位也开始积极举办微视频活动大赛。可以说，将微视频教学资源引入当前高中生物学课堂教学势在必行。目前，很多高中生物学教师在生物学课堂教学方面，对于微视频教学资源的引入虽然意识到其重要性，但是自身对相应的软件操作技术不娴熟，这也导致在教学过程中，教师在获取微视频教学资源方面，一般是直接通过网络来获取相应资源，导致最终获取的微视频教学资源不具备较高的品质。而且，目前教师单纯通过网络渠道进行微视频教学资源的获取，依然难以满足课堂教学的综合需求。在这种情况下，教师在高中生物学教学中使用的微视频资源一般不具备较好的资源品质，不仅难以充分发挥微视频教学资源的优势，甚至会对当前高中生物学课堂教学的综合品质以及学生的生物学知识学习效率产生负面、消极的影响。
另外，在高中生物学实验教学工作开展中，虽然很多教师已经充分意识到微视频教学资源对生物学实验操作的价值和意义，也采取了一系列积极的方式进行高中生物学实验课堂教学工作，但是最终依然难以获取出色的效果。这是因为很多生物学教师对通过微视频资源来进行实验教学有较高的认可度，但是在教学手段的具体应用上不具备较为出色的视频制作能力，导致在利用微视频资源进行实验操作时，难以全面呈现实验难点，在对相应知识点的解读上也比较模糊，这也就导致在当前的生物学实验课堂教学中，微视频资源的优势难以得到充分凸显。
另外，在信息技术飞速发展的时代背景下，当前的课堂教学中也实现了多媒体技术的广泛应用。多媒体技术优势的发挥，对推动当前高中生物学课堂教学工作的开展有突出的价值和意义。为了充分激发学生的知识学习热情，越来越多的高中也纷纷引入多媒体教学资源，促使教师在高中生物学课堂上能够实现教学工作的有序推进。但是若长时间使用，可能会导致相应设备出现故障，学校对此没有做出及时的更新，这不利于高中生物学实验教学工作的有序推进，甚至可能导致学生的学习兴趣下降。
为了更好地有序推进高中生物学课堂的教学工作，教师在教学过程中有针对性引入微视频教学资源，能够充分契合高中生物学课堂教学的需求，发挥微视频教学资源的优势，更好地调动学生学习高中生物学知识的积极性，改善课堂教学效果。目前高中生物学教学中微视频教学资源的应用，具体来说体现在以下方面。
（一）借助微视频教学资源进行实验原理的讲解
在当前高中生物学课堂教学工作开展中，为了全面激发学生的知识学习热情，让学生更好地掌握生物学实验的基本原理，提升学生自主进行实验操作的能力，教师在进行高中生物学教学内容的规划，尤其是在实验课程的设计上，可以将相应的原理、规律以及观点通过微视频资源呈现出来。若是涉及实验课程教学，那么在微视频教学资源的准备上，教师还可以将相应的实验操作技能要求、操作要点通过微视频呈现出来。通过这种方式，学生可以掌握实验的核心操作要求，并可以深化对实验操作流程以及要点的理解。通过这种方式，高中生物学教师能够在全面提升课堂教学效果，优化课堂教学品质。
比如，在进行“细胞”相关知识的讲解上，为了方便学生理解细胞结构以及细胞的主要特点，教师可以借助微视频的方式呈现，这样不仅可以充分调动学生参与课堂教学的积极性，还可以让学生在观看微视频的同时，深入了解不同细胞的结构及特点，基于此，学生能够在集中注意力的情况下深入理解细胞的相关知识，掌握相关知识点。所以在高中生物学课堂教学中，教师引入微视频教学资源，能够优化学生的课堂学习效果，促使学生在知识学习上能够有更高的效率。另外，教师在课堂教学的过程中，对实验的相关教学知识讲解，也可以通过微视频的方式呈现。比如，在进行“叶绿体以及线粒体”相关实验教学上，教师就可以通过微视频方式呈现具体的实验流程，将实验的目的、原理、器械、操作步骤、结果等制作成短视频让学生可以通过观看短视频，扎实掌握实验的相关知识。随后，教师在教学的过程中，可以引导学生结合微视频内容来尝试自主进行实验操作。这种方式对提升高中生物学课堂教学效果、优化学生的实验操作技能有着不可替代的作用。所以在当前高中生物学课堂教学中引入微视频教学资源，能够真正满足高中生物学课堂教学的综合效果，促使学生通过微视频教学资源的观看，深化对所学知识的理解，提升学生知识掌握的扎实程度。
（二）借助微视频教学资源巧妙进行生物学教学课件的设计
过去，在高中生物学课堂教学上，教师进行生物学教学课件的规划和设计，一般是采取传统书面备课方式实现。这种方式虽然在一定时间内能够满足高中生学习生物学知识的需求，但是随着时代的进步和发展，教师若是依然采取传统的方式设计生物学课件则会显得较为滞后，也不利于调动学生学习生物学的热情。所以在高中生物学课堂教学中，教师可以借助微视频教学资源来进行生物学教学课件的设计。在具体规划上，教师可以结合学生的知识学习需求来进行针对性教学课件的规划，并通过微视频方式将这些内容呈现出来。这种方式可以更好地让学生在观看微视频教学资源的同时，了解课堂教学的核心内容。而且对于一些生物学实验教学，教师在课件设计上引入微视频教学资源，能够全面调动学生的注意力，让学生沉浸在微视频观看体验中。通过微视频教学资源的引入，教师可以全面激发学生参与课堂知识学习的积极性，促使学生借助微视频全面了解生物学知识，提升学生课堂知识学习的专注度。
比如，在进行“降低化学反应活化能的酶”相关知识的教学上，为充分帮助高中生了解什么是酶，以及帮助高中生进行酶特性的解读，在进行课件规划的过程中，教师就专门引入了微视频教学资源，并结合课堂教学内容进行了酶特性相关实验教学内容的设计。通过微视频的方式来呈现酶的结构以及特性，高中生可以在观看微视频资源的同时对酶有更清晰的理解。而且在微视频教学资源的呈现上，为更好地激发学生参与课堂教学的热情，教师采取了动画呈现的方式。这样，学生在观看微视频时能够被课件内容所吸引，可以更好地参与到课堂学习中。为了让学生了解到实验中细小误差可能会对实验操作带来的负面影响，在进行实验操作时，教师也针对一些关键知识点与易错知识点进行了全面的梳理，同样以微视频的方式为学生展现出来。通过该方式，学生可以沉浸在教师营造的教学氛围中，并借助微视频教学资源的优势扎实掌握所学知识。
（三）借助微视频教学资源呈现复杂的生物学教学实验
在高中生物学教学过程中，受课堂教学时间以及教学规划的影响，很多复杂的生物学教学实验在有限的课堂教学中难以呈现，或是教师进行实验操作有较高的复杂性，耗费的周期较长。对于这部分复杂的生物学教学实验，在开展具体的教学工作上，教师就可以借助微视频教学资源的运用，有针对性地呈现这部分教学内容。在具体的教学工作开展上，高中生物学教师可以结合课堂教学计划进行相应微视频教学资源的规划，并通过微视频的方式为学生呈现这些教学内容，充分节约课堂教学时间，让学生借助微视频观看了解复杂的生物学实验的基本流程与操作要求，并对实验结果有清晰的认知。而且，借助微视频方式进行复杂生物学实验教学，可以让学生在观看微视频的同时，培养良好的生物学观察和探究能力。
所以，立足当前高中生物学课堂教学工作的开展现状，教师将微视频教学资源引入课堂教学，对推动高中生物学课堂教学工作有突出的价值和意义。但是需要注意的是，在将微视频教学资源融入高中生物学课堂教学上，无论是从学校还是从教师的角度来说，都必须强化对高中生物学微视频教学资源的关注，针对视频的制作和课堂教学引入必须有清晰的标准和要求。为了更好地发挥微视频在高中生物学课堂教学中的价值，高中生物学教师要踊跃提高自身的多媒体设备应用水平，并不断提高自身的微视频制作技能，利用视频讲解生物学实验过程中的重点内容，从而有效提高高中生物学实验微视频的资源质量，提升高中生物学实验课堂的教学效率。
微视频在高中生物学课堂中的合理应用，不但可以有效激发高中生学习生物学知识的积极性，让他们在自行观看视频的过程中加强对生物学知识的理解和掌握，而且逐渐养成良好的自主学习习惯，从而有效提高生物学综合水平，推动生物学高效课堂的顺利进行。因此，为了在高中生物学课堂中体现微视频的价值，高中生物学教师需要积极探索和研发新的微视频教学方法，并根据实际应用情况改善应用过程中的缺陷，从而有效提高高中生物学课堂的教学质量，最终提升高中生的生物学核心素养。
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