小学体育教学中儿童创造性思维的训练分析

时间：2023-01-23 19:30:06　来源：柠檬阅读网本文已影响人

文/ 江门市江海区华兴小学郭瑞庆

体育课程对于小学阶段的儿童来说意义非常重大，在体育课程中教师通过采用多种教学方法，有意识有目标的引导学生对各种体育知识、技能进行全面的思考，突出学生的主体地位，让学生学会多维的发散性思考，创新能力得到进一步提升，提高了学生的学习效果与体育素养。同时学校也要重视在漫长的学习过程中，用良好的体育环境熏陶学生，为学生营造一个良好的环境，将体育课程的创新精神内化于心，这样对任何知识的学习才能够保持积极的学习态度，灵活应用创新能力，对于学生其他学科的学习也非常有意义。

小学体育教学中儿童创造性思维的培养对于学生未来的发展是非常有必要的，所以小学体育教师要高度重视体育课程授课环节的设计，重视创造性思维训练的培养，采取特定的教学手段，这样才能收获到良好的教学效果。在教学过程中，教师可以通过各种体育活动，有意识的训练学生形成创造性思维，促进学生养成良好思维能力，激发学生学习的兴趣，有效地避免学生形成被动的学习状态，让学生在牢固掌握基础能力之上，形成良好的逆向思维模式，并且引导学生将这种能力迁移到其他学科的学习当中来，提高小学生的综合素养。

（一）教学方法单一。

在过去学校开展体育教学活动时，受传统教学思想的限制，课堂中仍然是教师占据主体地位，发挥主导作用。同时，由于受到学生数量过多、体育器材有限等多种因素影响，教师采用的体育授课方法一般比较落后，形式也比较单一，没有依据学生身心发展需要进行教学方法的设计。这就不能吸引学生，时间一长，学生就会对体育课程产生厌烦，在这样的学生环境中想要提高学生的创新思维的，就有很大的难度。

（二）教学环境有待改善。例如，在一些学校中还只是一些基本的体育设施与设备，像是篮球、足球等，但是对于乒乓球、羽毛球等其他体育器材就比较短缺，体育场地设置也不规范，对于一些低年级的学生没有设置小篮球场地。这样在实际授课中，因为教学环境、器材条件的不允许，学生也只能望洋兴叹，影响了学生的学习效果。

（三）创造性思维培养不足。

教师在开展教学活动时，不仅资源有限，同时还要受到课程进度的限制，导致了教师授课模式也仅仅是按照每节课的教案进行，创新性不足，没有将培养学生的创造性思维作为授课的重点，整个课堂如死水一般，对于学生的发展是极为不利的。

（一）创新教学方法。

针对于当下体育教学方法单一落后的现状，教师要积极改进教学方法，突出学生的主体地位，激发学生兴趣。教师可以在小学体育课中融入游戏、竞赛等多种教学方式，例如在练习学生引体向上的专项臂力课程中，教师就可以加入拉人角力的游戏，具体的方法是两人以相对形式站立，在开始训练时，每两人一组，相互出脚相抵，同时出手相拉，之后双方互相用力拉引，最后把对方拉向自己这边来的一方便为胜出，通过这样的游戏形式，大家都能够积极投入到课堂学习内容当中来，充分发挥自己的主观能动性，体育课学习效果会更明显。

（二）创设良好的教学环境。

学校要在现有体育教学器材的基础上，及时更新和完善各种体育教学设备，确保各种体育运动课程可以正常开展，为学生形成良好的创造性思维能力提供物质基础。学校要依据小学生体育教学基本内容与要求准备体育用品，同时学校还要高度重视整个体育场地的环境。因为一个良好的、专业的学习环境更能够熏陶学生，而且在这样舒适的教学环境中，教师的积极性也会更高，对于学生培养创造性思维具有重要的意义。

（三）训练学生的逆向与发散思维。

首先可以改变教学的顺序，传统的教学都是教师先进行动作技能讲解、动作示范、带领学生练习的模式，这样学生比较被动思考状态，学校效果不明显，学生不能形成逆向与发散思维，对此教师可以采取先学后教的模式，让学生主动探索学习的动作技能，从每个学生自己的角度、立场来感受体育技能的特点，在这个过程中，学生的积极性被充分调动起来，思考的角度也由此变宽，更容易促进学生的创新性。其次，善于运用反面例子，如教师在讲解正确技巧之前，先向学生展示错误的动作技巧，让学生找出其中不正确的地方，这样就会推动学生更积极地思考。

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