基于职业仓的新型活页式教材建设研究——以船舶电气工艺设计与施工为例
时间：2023-01-20 08:45:17 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
田 佳
渤海船舶职业学院，辽宁 兴城 125105
教材建设是高等学校建设的一项基本内容，高质量的教材是培养合格人才的基本保证。2019年国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出，建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。
船舶电气工艺设计与施工是船舶类高职院校中船舶电气工程技术、船舶通信与导航、船舶电子电气技术等专业普遍开设的一门专业核心课程，课程目标定位于培养具有船舶电气工艺设计、电气安装、接线、报验等相关技能的电气施工人才，课程内容具有较强的实践性。现阶段，国内同类院校所用教材内容侧重于理论知识，在实践技能的学习与考查方面存在不足，学生在使用过程中，无法获得现场操作要点的具体指导和贴近于企业实际的工作体验；
同时，现代船舶制造业和造船技术的更新迭代，也带来了船舶电气建造的新系统、新技术、新材料、新工艺、新标准和新规范。因此，迫切需要建设一种能直接指导学生实践操作、产教融合、符合企业发展需求的新式教材。
职业仓架起了职业与教育之间的桥梁，将职业教育学习者的学习路径与就业目标以及职业生涯发展联系起来，使学习与工作对接[1]。船舶电气工程技术专业职业仓是建立在校企合作的基础上，由校企双方共同完成的，对本专业所对应的企业中众多职业进行分析，整理出来的典型工作岗位和典型工作任务，明确船舶电气工程技术专业所培养人才的能力目标和职业发展方向，从而符合行业企业对现实岗位的要求。
船舶电气建造的整个流程，是由船舶电气工程技术专业职业仓中的多个典型工作任务完成的，这些任务需要某个或多个典型工作岗位人员协同完成[2]，如船舶电气设备安装任务需要船舶电工、船舶电气钳工、配套员、材料员等，船舶电缆敷设任务需要船舶电工、内场调度员、资料员等。船舶电气工艺设计与施工是船舶电气建造的一门核心课程，从各个典型工作岗位中提取出知识目标与技能（能力） 目标，将这些目标在所对应典型工作任务中体现出来，再将整个电气建造流程所涉及的典型工作任务整理重组，也就形成了船舶电气工艺设计与施工的教材。
在确定教材的形式时，充分考虑了职业仓的纵向分级，即基于岗位的职责、能力等对同一职业岗位进行分级，不同的岗位级别所需要的知识与技能也有区别，岗位级别越高所需要的知识、技能也就越高。因此，在教材的内容中，不仅要有基本的教学内容，同时还需要有能力提高的部分，通过结合职业仓和船舶电气建造的工艺流程，最终确定新型活页式的教材模式。新型活页式教材，将每个典型工作任务做成一个活页，活页中包括任务的实施步骤、技术标准和操作规范等，并配套任务技能量化考核表，形成规范的任务评价标准与评价体系[3]。在教学使用过程中可根据不同岗位等级选择配套任务活页，既方便携带，又能激发学生的学习兴趣。
2.1 确定教材编写大纲
教材的研究是基于职业仓教育模式的，在制定编写教材大纲时要紧紧围绕船舶电气建造的典型工作任务，结合企业典型工作岗位的具体工作实际情况与学生的学习需求，将21 个典型工作任务归纳到船舶电气工艺设计与施工的教材中，并整合出七个工作项目，如图1 所示。
图1 教材项目
每个项目的完成都需要以内置任务的实施为依托，项目及任务的次序要紧密结合船舶电气建造的实施过程，并配套实训设备，便可实现企业需求与教学实施相融合的目的。
2.2 整理技能点和相关知识点
通过调研、专访和企业专家研讨等形式，梳理并分析完成船舶电气建造典型工作任务中一线工人需具备的技能点和知识点，整理出与实际生产需求相符合的船舶电气工艺设计与施工课程的技能架构和知识体系，通过具体的操作流程将知识点与技能点引入学习过程中，实现练中学、学中练[3]。以船舶电气设备安装中的任务一为例，列出学习目标，其中包含知识目标、技能（能力） 目标和素养目标；
在任务实施过程中采用工作手册式编排，清晰列出完成该项任务的具体操作步骤，学生在做好施工准备后，按照步骤操作执行，即可完成任务的实施。
2.3 收集船舶电气建造相关规范
通过资料查找与企业调研，整理出最新船舶电气建造中所涉及的规范和准则，密切衔接一线工作规范和要求，根据课程内容，引入新标准、新规范、新方法，做到每项操作有据可依。同时，相关的规范及标准在相应操作步骤附近以二维码形式展示，需要查看时，只需扫描对应的二维码即可。
2.4 研究技能考核模式形成考核标准
活页式教材按照“以学生为中心、学习成果为导向，促进自主学习”[4]的思路进行开发，针对岗位需求和技能要求，对课堂学习效果进行量化考核，形成考核标准。对于每个任务，配套任务质量控制活页，通过自评与互评并填写质量控制记录表，加深学生对任务质量点的掌握，达到自主学习、自我提升的目的；
在每个项目结束后，教师通过项目量化考核活页，为学生的项目实施过程和结果量化打分，完成项目考核。
2.5 完善教材信息化资源建设
新形势下的教材建设有必要加入配套的信息化资源，在教材建设过程中，通过大量船舶企业实地调研走访，收集与工艺流程相关的信息化资源，包括图片、图纸和视频等；
制作微视频、动画和微课程等，将教材中难于理解或者抽象的实物以信息化资源展示，以图片和二维码的形式插入教材中，包括任务清单二维码、操作演示视频二维码、工艺图纸及文件二维码等。信息化资源的加入，不仅能促进学生对教材内容的理解，同时也能在视觉上提高对船舶电气建造的认识。
基于职业仓的船舶电气工艺设计与施工新型活页式教材是对传统行业教材的一种革新，摒弃了理论叙述式的学习方式，增强了教材的实践性，提高了学生的自主学习能力，将企业的生产施工流程直接带入了课堂，真正实现了企业与课堂的“零距离”对接。
3.1 “教材”向“学材”的转变
新型“工作手册式”的教材模式将教师主导的教学过程转变为学生自主学习为主体的教学模式，强调学生“自主学习”的过程，与“以学生自主学习为主的教学方法，教师辅助引导”“学生的知识是自我构建”的工学结合一体化核心理念不谋而合[5]。新式教材在革新传统教材的同时，也符合了未来教材改革发展的理念。
3.2 校企共建教学内容与企业生产灵活对接
教材建设之初便深入多家相关企业开展调研，邀请多名资深专家跟踪参与教材内容的制定与审核，与具备多年教学经验的教师共同完成教材的建设，确保教材内容符合企业生产实际和企业需求人才的培养目标，真正实现了学以致用。
3.3 新型活页式便于内容动态更新
教材内容的确定是围绕行业企业及职业岗位的需求确定的，每个任务以活页的形式存在，在行业企业的规范及工艺改革升级时，可以更新对应的任务活页，确保课堂讲授内容满足行业企业的生产发展需求。同时在每个任务后可加入巩固与提升活页，学有余力的学生可以通过此部分提升自己的专业技能。
船舶电气工艺设计与施工的教材开发与研究，解决了船舶电气建造传统教材内容更新慢和授课内容与企业职业岗位需求脱轨的问题，促进了教材功能的转变升级，由原来的“教”转变为“学”和“自主学习”，为船舶建造行业培养高水平、高技能人才提供了可靠的依据和保障。
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