应用型本科高校智能财务人才培养模式构建与优化
时间：2022-12-08 14:10:07 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
唐献凤
(黑龙江财经学院 会计学院，哈尔滨 150025)
随着经济的发展，会计越来越重要，但从人工智能、大数据、云计算、区块链等数智时代先进信息技术的迅猛发展可以看出，数字经济越发展，智能会计越重要。财务共享、云会计、财务机器人等新型会计模式的出现对会计人才的培养目标和培养方式提出了更高的要求，因此，高校应适应数智时代的发展，满足数字环境对财务会计人才能力的需求，优化改革，重建智能财务人才培养模式，探索新技术时代社会对会计专业人才能力的需求，从而重新定位应用型本科高校财务会计专业人才培养模式及其实现路径。
基于数智集成的智能财务人才的培养应突破传统观念的束缚，应发展 “数智、商业、环境”的数智化培养理念，要用新理念、新思维、新模式、新方法打破学科与学科、财务与业务、信息与技术的壁垒，避免信息孤岛以及信息碎片的形成。智能财务人才培养顶层设计要勇于对传统会计进行学科交叉重组，将大数据、云计算、物联网、票联网等新技术、新方式融入财务、会计课程，给学生提供综合性跨学科教育，实施产教融合、情景实现的全新培养模式。数智集成时代智能财务人才的培养应体现大类培养、特色培养，避免“大帮哄”，而且要“管工融通”“数财贯通”“业管融合”“业财一体”，树立新工科、新文科的培养思维，从而满足数智集成这样高速发展时代对财务人员的需求。应用型本科高校不仅要培养具备扎实专业理论与实践技能的专业财务人才，还要培养较强的计算机应用能力，财务管理、经营管理、风险控制以及资金运作管理能力，可以进行数据挖掘、收集、分析、甄别、整理，成为财务、技术、业务之间的跨界沟通者和价值中枢；
具备数字创新时代价值再造和流程重构的敏锐洞察力；
胜任智能财务系统的开发、管控和决策；
成为企业创造价值的复合型、智能型财务人才。并且应用型本科高校在进行人才培养时，还应注重创新能力、后续学习能力和专业素养的培养，从而适应不同行业、不同领域的、不同工种的专业工作。详见图1。
图1 基于数智集成的智能财务人才培养顶层设计
3.1 建立动态化智能财务专业课程体系
图2 基于“三设计一决策”的动态智能财务专业课程体系
在数智集成时代，应用型、复合型财务会计人才的培养需要更多地关注社会的需求，从目前发展来看，企业的人工智能、云计算、财务云等大数据的应用已经走在前面，并且传统的财务核算已经无法满足目前数据经济对财务会计人员能力的需求，因此，传统的财务会计正在向管理会计转变，管理会计的职能越发的凸显出来。鉴于此，应用型本科高校应该加快改革步伐，聚焦专业特点、拟合发展趋势，按照高层次财务会计人才核心能力设计财务专业课程，根据不同时期经济的发展，建立基于“三设计一决策”的动态智能财务专业课程体系。一决策，就是财务决策能力。三个设计是内部报告体系设计、智能管控系统设计，决策支持体系设计，把握住这三方面，本科高校财务专业课程可以培养更多符合社会和企业需求的人才。
建立基于“三设计一决策”的动态智能财务专业课程体系是在专业基础课程体系上进行的动态优化与调整，不是完全摒弃现有的课程体系。应用型本科高校财务人才培养应顺应数据时代的发展浪潮，不断整合与优化财务专业课程体系，以数据为依托，以技术为手段，以“三设计一决策”为目标，不断开发、引进智能财务课程，从而提升学生适应数智商业环境的能力，增强学生核心竞争力。当然，智能财务专业课程体系的建立离不开专业计算机理论与操作实践的支持，因此，应在开设计算机、常用软件操作等基础课程的层次上，陆续开设C语言、C++、Matlab等编程语言类，SQL数据库基础、大数据分析与数据挖掘、VF、Access、Python、Mysql、Oracle等数据类以及Visual Basic等软件开发类专业性较强的计算机课程，从而使学生掌握数据收集、整理、分析的方法与技术，为培养“三设计一决策”的核心能力奠定基础，详见图2。
3.2 深度“产教融合、校企合作”创建智能化实践教学环境
若实现顶层设计目标，应将理论应用于实践，并且将实践反作用于理论，深度“产教融合、校企合作”是真正实现“管工融通”“数财贯通“业管融合”“业财一体”培养理念的关键。“产教融合、校企合作”的实践教学理念在数年前就已经引入各大应用型本科高校，但融入的程度不够深入，只是流于表面，与高校合作的企业往往不够先进，业务规模以及覆盖面比较狭窄，并且高校的重视程度远远不够，不能及时与企业在人才培养上进行有效的沟通，实施有效的培养方案，因此，导致学校培养与企业需求相脱节，无法真实做到“业财一体”，无法打通学生就业前最后一公里的实战壁垒[1]。
在数智集成这样一个先进的信息化时代，财务已经由高速扩张向高质量发展转变，由管控型财务向赋能型财务转变，由流程驱动向数据驱动转变，由业财分离向业财融合转变，由守护价值向创造价值转变。区块链技术、云计算、票联网等已经得到了广泛的应用，企业的实际应用早已经走在了理论的前面[2]。海尔集团利用区块链技术创建了“数据自驱、票证自驱”的全新链式结算体——票联网，实现了“银企直连”“税企直连”“秒对账”“秒开票”“秒结算”，做到了“零签字”“零距离”“零延误”，推动了财务体系的智能化、数字化。因此，应用型本科高校需要与企业深度地融合，将企业先进的数字化、智能化财务体系引进校园，突破时间、空间的障碍，打破围墙的束缚，建立智能化的财务实践教学环境，使学生在毕业前就能了解、熟悉真正的数字经济环境以及智能化的业务处理模式，提升学生的核心竞争力[3]。当然，多数企业还没有海尔等企业先进，财务模式的创新还比较缓慢，而应用型本科高校的社会功能之一就是服务地方经济，因此，应用型本科高校可以与合作企业联合开发、打造财务与智能化应用融合的创新性财务共享平台，该平台可以将企业的业务流程、会计核算流程和管理流程进行有机融合，建立基于业务驱动的财务一体化信息处理流程，使财务数据和业务数据融为一体，将数据与管理有机融合，最大限度地实现数据共享，实时掌控经营状况。尽管财务工作始于数据、止于数据，但财务却并非只是数据的搬运工，而是数据的整合加工者，从而有助于企业管理者做出正确的预测、决策。因此，高校还可以与合作企业建立基于商业智能的智能管理会计平台，通过构建基于商业智能的智能管理会计平台，企业可以获得贴合不同用户需求的多维度、立体化的数据信息，对管理者的决策过程提供智能化支撑，真正实现“数财贯通，业管贯通”，从而实现高校与企业的双赢。既改善了高校实践教学环境，开阔了学生的视野，熟悉了真实的业务处理数字化、智能化环境，提高学生实践操作水平与能力，又促进了企业财务体系的数字化、智能化改革进程。
3.3 构建“三位一体”的智能财务人才培养模式
数智集成时代，各项先进技术的广泛应用不断推动着财务变革的进程，为了响应《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》加快数字化发展、建设数字中国的号召，应用型本科高校应进一步加快财会专业人才培养模式的调整与优化，满足数字经济对财务会计人员复合能力的需求，将计算机、金融、保险、投资与财会专业进行跨学科融合来实现财经知识与数智技术融合的培养模式，从而建立“三位一体”的智能财务人才培养模式。
图3 “三位一体”的智能财务人才培养模式
“三位一体”的智能财务人才培养模式，是以财经专业知识为基础，包括财务、会计、金融、保险、投资理财等课程，以云计算、区块链、财务云等技术为手段，对相关数据进行挖掘、分析、整理、加工及整合，从而为企业的经济业务做出正确的分析、预测、决策，实现企业价值增值以及价值最大化。由于数智集成时代的发展，传统经济已经向数字经济转型，数据已经成为新的生产要素，要想真正实现数据的价值，技术和数据必须与财会审税活动的组织、管控和决策场景相融合，否则技术和数据的应用将失去目标和服务对象。智能财务人才培养离不开数字化服务平台和智能化管理决策系统的支撑，因此，组织、场景、平台、系统的设置与建立是“三位一体”的智能财务人才培养模式的基石，为“财经”“技术”“数据”的融合提供了可能。应用型本科高校应在智能财务理论、实践教学过程中模拟实际社会活动组织与场景，在深度“产教融合、校企合作”的基础上创建智能化实践教学环境，共享、开发数字化财务共享服务平台，智能化管理决策支持系统等数智化系统、软件，为教学过程中“财经”“技术”“数据”的融合，真正实现“管工融通”“数财贯通”“业管融合”“业财一体”提供服务与保障。“三位一体”的智能财务人才培养模式构建如图3所示。
数智集成时代的到来，给财会工作带来挑战的同时亦带来机遇，作为培养财会人才的发源地，应用型本科高校应顺势而上，加快财会人才培养模式改革与创新的步伐，将技术、数据与财经专业知识相结合，进一步加大“产教融合、校企合作”力度，重新调整人才培养模式与课程体系建设，致力于智能财务人才的培养，积极参与创新性财务共享平台、智能化管理决策支持系统等软件技术的研发与使用，使学生在校园即可以感受到技术、数据给财务工作带来的变革，从而激发学生学习的热情与创新的激情，为社会培养高端的应用型财务人才，进一步发挥应用型本科高校的社会功能。
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