融会贯通，学好语文
时间：2022-12-08 09:45:06 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
王 慧
(合肥市和平小学 安徽合肥 230001)
现代科学研究认为，人一生获取的知识，8%从耳朵中听来的，10%是从眼睛中看来的，5%从鼻嗅和用手触摸感觉到的，而通过亲身实践体验来的知识却占到60%。因此，在小学阶段的语文教学中，如果能充分利用好课文媒介，深入挖掘课程相关资源，调配多种形式的实践活动参与到学习中，就一定能激发起学生学习语文的兴趣，从而取得更好的学习效果。
我们都说兴趣是最好的老师，对于小学生来说，只要学生有了兴趣，学习水到渠成。小学语文课文中不乏有内容丰富。情节精彩的通话、历史故事等，这时课本剧的出现就可以充分调动起学生学习课文的兴趣，而排演课本剧就成为课堂教学中最喜闻乐见的一种形式之一。学生需要对故事中的人物认真揣摩，在充分了解的基础上对情节进行适当的增减，发挥了学生的想象力，培养了学生的组织力，锻炼了他们的语言表达能力，教学效果显著。
三年级上册中第一次出现小学阶段的文言文——《司马光》，本课虽为古文，但文章简短，文字表述直白，加上司马光砸缸的故事绝大多数学生在此之前已读过或听过，因此学习起来并非难事。为了消除学生对学习古文的恐惧感，除了课堂上采用多种活泼的形式调动学生学习兴趣，同时，我利用一节课的时间对本课进行课本剧表演，已加深对本文文本的进一步理解和掌握。课前，布置学生自由选择编演古文或现代版本的《司马光》，以小组合作的形式，课下对课文进行再创编。学生们各有分工：改创课本剧脚本，分配角色扮演，制作道具服装，等，所有学生的参与意识被点燃。课堂上，孩子们的表演精彩纷呈，在主要内容的不变之下，进行了多维度改编，充分发挥了他们的想象力，表演投入而精彩，课堂气氛空前高涨，，学生尽情享受创作和表演的乐趣。学生在创作和表演中，再次深入理解古文内容，为了演好角色，使故事更加精彩，学生还查阅大量课外资料，将课外资源与课程内容相整合。这个学习过程也将新课标中提到的基础性学习任务群和发展型学习任务群得以充分发挥施展。
优美的旋律能陶冶人的心灵。教学中为了让学生能更好地理解作者所表达的情感，对课文更加的有兴趣，尤其是一些古诗词的教学，我加入了音乐元素。例如:在教学古诗《春晓》《静夜思》等古诗时，我找到了相对应的歌曲。课堂上，当乐曲缓缓流淌，原本单一枯燥的教学过程立刻灵动了起来，学生会情不自禁随着音乐唱和，多媒体适时展现与诗句相应的画面，让诗文中表达的情感流进学生的心中，在饱含深情的歌声体会祖国语言文字的美。新课标提出，教学应有不少于10%的跨学科融合，在语文教学中引入音乐，便于加深学生对课堂内容的记忆，增强学生对文本的理解，寓教于乐的同时也提高学生审美情趣。
现在的语文教学，不仅仅是培养学生的文学素养和语文技能，美学美育也融入其中。几乎每一篇课文都配有插图，而这些图画有的富有童真，有的是名家名作，给我们的书本增添了一抹亮色。我们在教学时也经常会利用到这些图画，让学生边看图边理解课文。这些丰富多彩的图画，提高学生阅读和学习的兴趣。学生喜欢在书上涂涂画画，所以在平时的教学中我就利用这一点，让学生来给课文配画。
(一)给课文配画
虽然课文中有着丰富的插图，但并不能是每一处内容都有配图，因此，老师在教学时可以利用让学生给课文内容配画，这样既可以加深学生对课文的理解，还能培养他们的想象力，使原本枯燥无味的学习变得趣味盎然。例如在教学习作《春天来了》时，我没有急于让学生去读范文，而是在上课的前一天布置了预习任务，让他们在生活中去发现春天。我跟他们说，冬去春来是需要一个过程的，也许不仔细去观察还发现不了，所以需要同学们用心去寻找。课堂上，我没有让学生立刻动笔写，而是让他们把自己发现的用画笔描绘出来，然后以小组为单位进行交流。这一教学环节让原本枯燥的作文教学变成了一节临时的美术课，同学们作画的样子认真极了。一位小朋友介绍自己的画说:“我发现，春风轻轻地吹着，柳树就长出了嫩嫩的芽，真是‘不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀’呀。”另一位小朋友不甘落后地说:“原本光秃秃的土地冒出了一棵棵小草，近看还不明显，远看就能发现那一片土地像是铺上了一层浅绿色的外衣，这也应验了韩愈的诗句‘草色遥看近却无’。”这时，孩子们不仅仅在展示自己的绘画成果，分享着自己的快乐，也将自己的发现生动地表达了出来，为习作奠定了很好的基础。这样的课堂无疑是生动的，学生的学习兴趣空前高涨，培养了他们的观察能力，也锻炼了他们的表达能力。我顺势说道:“小朋友们，看来你们都发现了春天的秘密，还把它给画了出来。这里有一篇关于春天的作文，我们看看这位小朋友的发现与你们是不是一样呢。”经过老师充分引导之后，习作就显得更加简单、更加水到渠成。
(二)给绘画配文
有时候，我会美术老师合作，让学生把美术课上所画的内容用文字表达出来，也就是让学生给画配文，比如美术课中的素描和工笔画，老师让学生边写边说，学习用简洁语言，勾勒出所画出的人物，用细腻的笔触描述出所画的景观。例如学生在学画宠物时，我让学生课后观察家里或身边的宠物，写一篇习作，题目自拟，但需要将宠物的特点给描述出来。这样的一节融汇互通的课堂，不仅仅完成了美术学科的任务，也调动了学生学习语文的兴趣。
有资料显示，学生的知识，30%来自课本，70%来自课本以外。语文学习，不仅仅局限于课堂，要将视野放在书本外、放在课堂外。
(一)读书角玩中学语文
学习语文，课堂教学只是冰山一角，课外阅读是必不可少的。我们学校非常重视学生的课外阅读，为每个班级配有图书柜，除了可以借阅校图书馆的书，我还组织同学们将自己读过的书带来与其他同学共享，因此组建了班级的图书角。我带领学生把图书角精心设计一番，书香就此在班级里弥漫开来。在这里，学生们利用课余时间，挑选自己喜欢的书，开展各种各样的文学活动，谈谈读到的好书，对好的习作、好的文章进行交流讲评。相互的熏陶与感染，使得原本不爱读书的小朋友也加入其中，读书角充分展示了它独特的魅力。
(二)做班级文学报
我身边有一位教学经验丰富的老师，他所带的班级一直坚持在做文学报，他们自己撰稿，自己编辑，自己印刷，他所带的学生语文功底扎实，成为我学习的榜样也给我以教学上的启迪。编辑文学报既可以训练学生的写作能力、编辑能力，也是提高阅读能力的一种好方法。在编撰报纸的过程中，学生需要自己动脑写作，需要阅读大量的书籍报刊，搜集各类文章稿件，还要自己动手进行排版、设计插图等。当我们的文学报展示在同学们面前时，因努力而收获的自豪感是不言而喻的。
(三)编辑个人作品书册
平时我注意把学生的各种作品收集保存，把比较优秀的文章打印下来，然后和学生一道，将这些作品装订成册，放在读书角里，给学生相互阅读，取长补短。一本本精致的作品册让他们觉得我也可以出书了，成功的乐趣，会激发人的斗志、增强人的信心。
(四)采风体验语文
语文知识具有很强人文性。学生需要有切身的体会，才能有更深的感悟。如果在语文学习之前，能将学生带入相应的情景之中，激发出他们学习的兴趣，这要比课堂上老师的夸夸其谈效果要好。采风体验活动，让学生到生活实际中去，感悟作者是怎样把生活用语言文字叙述表达出来，这对提高小学生的语文能力无疑是一种有效的方法。这样的实践体验活动不仅是提高语文课堂教学效果的重要途径，而且是扩大学生知识面，培养学生多方面能力的必要手段。
在学习课文《春到梅花山》之前，我布置任务，请家长和学生一起到公园看梅花展，体悟文中优美词句。课堂教学中，我在多媒体上展示了家长发来的他们和梅花的亲密合影，朵朵梅花映着张张可爱的笑脸，使得语文课充满了欢乐。在课前安排适当的活动，让学生开展学前体验，这样的过程大家喜闻乐见，同时，学习的兴趣也大大增加了。
著名教育家、数学家波莉亚曾说过:学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。由此，小学语文教学，如能充分挖掘教材，利用好文本，开展形式多样的教学活动，那将一定会寓教于乐，让学生乐在其中。
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