幼儿园幼小衔接工作存在的问题及改进对策
时间：2022-12-06 18:35:03 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
周丽丽
（甘肃省定西市临洮县金泽幼儿园，甘肃 定西 743000）
随着幼儿园中幼小衔接工作的意识不断提高，传统的衔接方法并不符合现代化的要求，造成的问题较多。幼儿园中幼小衔接工作的实施模式，应加强对幼儿的引导，让幼儿感受到进入新环境以后能够得到更多的小伙伴，是新的开始，先对他们产生较强的吸引力，自然可以减少幼儿的排斥现象。幼儿园中幼小衔接工作的落实，还要关注幼儿的心理变化，及时地开展心理疏导，加强教育的创新，组织较多的活动，促使幼儿快速地适应新环境。
（一）受到家长的广泛关注
随着时代的发展、教育理念的优化，幼儿园中幼小衔接工作引起了社会各界的广泛关注，尤其是在家长层面提出了较多的观点、看法。很多家长认为，幼儿园中幼小衔接工作比较简单，没有采取较多的过渡手段，因此很多孩子在进入到小学以后并不能快速地适应，不利于孩子的成长。也有的家长认为，孩子就是要多多锻炼，总是在溺爱的环境中成长，并不能得到较好的成长结果。由于家长的观点表现出多样化的特点，因此在幼儿园中幼小衔接工作的过程中家长产生的力量逐步地增加，并且不是所有的家长都能够积极地配合，很多家长都希望按照自己的观点落实。因此，幼儿园中幼小衔接工作的时候，要对家长合理地引导、沟通，让家长意识到该阶段的重要性。
（二）衔接的影响因素较多
幼儿园中幼小衔接工作的落实，存在很多的影响因素。衔接之前需要仔细地告知家长，既要安抚家长的情绪，又要引导家长积极地配合，并且在衔接的速度上要合理地增加，过于缓慢的时候，有可能导致幼儿上小学的时候出现一定的问题。幼儿园中幼小衔接工作的执行，还要努力地改善工作的形象，近几年的教育理念趋向于生本理念，因此单纯地注重工作效率，并不能得到社会上的高度认可，还有可能造成一定的争议性。幼儿园中幼小衔接工作的内部因素、外部因素影响往往是共同作用，所以在工作开展之前必须做好充分的准备，要对幼儿园中幼小衔接工作的每一个步骤提出严格的要求，按照规范性的方法进行衔接，促使幼儿良好地进入到新的学习阶段。
（三）前期准备、后续教育存在较多的挑战
随着幼儿园中幼小衔接工作的争议不断增加，发现前期准备的挑战、后续教育的挑战是比较多的。幼儿园中幼小衔接工作的前期准备，一般是按部就班地开展，但是有的观点认为，前期准备过于按部就班，导致孩子上小学以后出现了一定的隐患，比如手续上的问题、适应上的问题等等，都要通过后续的较多努力改善。幼儿园中幼小衔接工作的实施，前期和后期工作的融合，应站在多个角度思考，这并不是某一个部门或者是某一个群体能够完全掌控的，涉及很多的家庭，对于教育事业的发展也存在巨大的影响。所以，幼儿园中幼小衔接工作的前期准备要考虑到后期的影响，幼儿园中幼小衔接工作的后续投入应根据前期的结果进行合理的改变，坚持在幼儿园中幼小衔接工作的灵活性方面不断地提高，这样才能促使教育工作顺利地开展。
（一）教师素质有待提高
关于幼儿园中幼小衔接工作的探讨是非常多的，教师素质是比较突出的问题，部分教师的素质并不高，他们在教育、引导的时候，没有对幼儿进行科学的指导，导致很多幼儿对小学产生了恐惧的心理。幼儿园中幼小衔接工作的实施过程中部分教师并不明确自己的责任、义务，完全是将所有的工作推脱给家长。虽然家长也有很重要的作用，但是教师处于指导的位置上，如果完全推卸责任，不仅难以提高幼儿园中幼小衔接工作的效率，还会造成较多的矛盾、冲突，这对于最终的工作成果并不能产生显著的推动作用，还会造成新的影响。所以，幼儿园中幼小衔接工作的落实，一定要逐步提高教师的综合素质，确保教师在工作的过程中换位思考，努力改善幼儿园中幼小衔接工作的质量。
（二）家长素质有待改善
很多家长对幼儿园中幼小衔接工作的认知并不健全，日常的教育当中也没有与自己的孩子积极地沟通，对孩子的内心想法、观点没有充分地掌握，这对于幼儿园中幼小衔接工作的开展造成了较多的挑战。家长对于工作的信息没有按照多个渠道进行获取，完全是通过自己的判断进行分析，看起来有一定的道理，实际上是在搞特殊化。这对于幼儿园中幼小衔接工作的正常落实并不能产生显著的推动作用，反而会导致幼儿园中幼小衔接工作出现较多的矛盾，遭受到社会上的严重争议。部分家长对于地方的教育政策没有深入研究，对政策的解读出现错误的情况，因此没有积极地配合，而是出现了无理取闹的情况。所以，未来的幼小衔接，应进一步提高家长的素质，避免对孩子产生较大的影响。
（三）教育观念不正确
随着幼儿园中幼小衔接工作的要求不断增加，教育观念也要随着时代的发展不断地革新，该方面如果出现问题，必定导致幼小衔接工作出现较多的阻碍。有些人对于幼小衔接工作的调研比较单一，教育观念存在较强的局限性，大部分情况下没有对幼儿开展科学的指导，幼儿的自信心塑造不足、对于外界的新环境不能较好地适应、自身的学习成长没有跟上平均脚步、对幼儿的锻炼方法比较单一，这些都会对幼小衔接工作造成较多的问题。为此，幼小衔接工作的教育观念应站在现代化的角度思考，针对幼儿提前进行教育，让幼儿对这个特殊的阶段有一个正确的认知，按照长期渗透的方法，避免幼儿出现强烈的排斥现象。优化教育观念后，幼小衔接工作的各项内容实施得到了保障，隐藏的问题解决也得到了不错的成果。
（四）衔接体系不健全
幼小衔接工作的体系问题表现出较高的普遍性，如果在未来的衔接体系上，依然按照单一的、粗放的手段实施，必定会由此产生更多的漏洞，最终造成的后果是非常严重的。幼小衔接工作的初期阶段，没有加强衔接的准备，往往是邻近衔接的时候才开始着手准备，此时各项工作的开展并不能有序地落实，与家长的沟通没有按照合理的方式完成，传递的信息也不准确，整体上的教育工作开展出现了较多的隐患。幼小衔接工作的体系设计，对于不同地方的衔接方法，没有按照个性化的模式完成，依然按照固定的套路操作，这对于幼小衔接工作的综合发展必定造成阻碍。所以，幼小衔接工作的体系，要考虑到衔接过程中的动态因素影响，加强幼小衔接工作的多方面准备，对各项工作的实施给出较多的依据。
（五）缺少幼儿引导
幼小衔接工作的问题是长期积累的结果，想要在未来的教育工作中得到较大的突破，还要对幼儿的引导力度不断地加强。传统的教育理念下，往往是在衔接的时候才进行理念的渗透，此时很多幼儿和小伙伴有了深厚的感情，对于幼儿园和教师也有较多的不舍，幼儿不明白为什么突然就要上小学了，看不到原来的小伙伴了，这对于幼儿的心理造成了很大的影响。幼小衔接工作的实施往往是让幼儿处于被动接受的状态，这对于幼儿来讲并不是很好的体验，虽然以后会逐步理解，但是当时的幼儿是难以接受的。幼小衔接工作的引导意识并不高，没有在最开始的时候科学地渗透，这对于幼儿的未来成长、进步，势必会造成较多的问题。所以，幼小衔接工作的引导模式应站在幼儿的角度探究，对引导的方法不断地优化，提高引导的综合水平。
（一）提高工作意识，改善教师的专业素质
当代的幼儿教育工作开展，应逐步给予幼儿更好的体验，尤其是在幼小衔接工作方面，必须提高工作意识，改善教师的专业素质。教师对于幼小衔接工作的解读、分析，应至少提前一年收集相关资料，对国家的政策、地方的教育政策、小学的分配等等做出系统化地了解，确保家长在提出问题的时候给家长带来准确的答复，对于幼小衔接工作的落实，一定要按照规范性的秩序实施，减少临时处理的慌乱问题。教师对于幼小衔接工作的分析，应加强幼儿的状态评估和研究，与家长及时地沟通，看看哪些幼儿充满期待、哪些幼儿比较恐惧、哪些幼儿能够平稳地过渡，针对不同的幼儿状态，按照差异性的方式进行安抚、引导，促使幼儿对于新的环境有一个正确的认知，能够接受自己的成长和进步，要敢于挑战。
（二）创新衔接手段，提高家长的教育素质
现阶段的幼儿园中幼小衔接工作体系不断完善，各方面的衔接手段应不断地创新，尤其是在家长的素质上要合理地提高。只有让家长积极地配合，才能对幼儿园中幼小衔接工作的效率更好地加快，让幼儿更好地适应新的环境，对衔接的合理性不断地调整。教师应引导家长多了解一些幼小衔接方面的知识，了解到孩子衔接的需要，树立正确的衔接教育观。家长应培养幼儿对小学生活的热爱和向往，即让幼儿打从心里接受要上小学的自己，并为此感到骄傲。家长还要培养幼儿对小学生活的适应性，包括主动性、独立性、人际交往能力、规则意识和任务意识等的培养；
帮助幼儿做好入学前的学习准备，培养良好的学习习惯和非智力品质，发展幼儿的思维能力和基础能力。由此可见，家长对于孩子产生的影响是非常大的，应做出正确的引导。
（三）优化衔接的方法，树立正确的教育观
幼小衔接工作的落实过程中应采用合理的衔接方法，对于教育观的落实，结合时代的要求和教育的发展趋势，站在多个角度思考，让幼儿意识到自己要进入更大的平台，进入到全新的阶段。幼小衔接工作的实施，教师对于教育观的塑造，可以引导幼儿联系自己的生活，最开始只能用手指着物品，然后会说话，再然后会形容，最后明确自己想要的东西。幼小衔接也是这样，幼儿园是最基础的阶段，当幼儿长大了以后，要进入小学进行深层次学习，会看到新的老师，拥有新的小伙伴，还有新的游戏可以玩耍。教师要利用正确的教育观，可以更好地消除幼儿的顾虑和排斥，让幼儿逐步接受这个现实。幼小衔接工作的实施，要加强家长和教师的沟通，对于自己想要上的小学提前做好准备，并严格遵守国家的教育政策、规范。对于幼小衔接工作的实施，教师应做出多方面的努力，帮助幼儿在成长、进步的时候拥有更多的选择。
（四）完善衔接的体系，加强幼儿园、小学、家长衔接
随着幼儿园中幼小衔接工作的理念不断优化，衔接的体系应站在长远的角度思考，针对幼儿园、小学、家长方面，按照多元化的衔接理念进行优化。传统的衔接模式，往往是从单一的角度出发，因此整体上并没有取得较好的效果，未来的衔接必须通过大家的共同努力完成。首先，教育机构与家长间的双向衔接。园与家长、校与家长之间的衔接，教育机构除了及时与家长沟通孩子的情况并及时制定出解决对策外，还应定期开办家长学校，通过家长学校将现代教育观念传递给家长。其次，幼儿园、小学之间的双向衔接。幼儿园要积极地向小学靠拢，多组织一些幼儿感兴趣的幼小衔接活动，如玉溪市第一幼儿园与玉溪第一小学这样仅隔百米的学校，就应该经常带领幼儿到小学参观，或者请一年级学生到园与幼儿交流。让幼儿渐渐熟悉小学的生活学习方式，从心理上做好入学准备。小学也应与幼儿园之间建立良好的合作交流关系，定期开展衔接教育的研讨会。
（五）改进衔接的理念，加强幼儿的科学引导
现如今的幼小衔接工作，基本上告别了粗放的手段、方法，长期教育工作的开展，提高了衔接的稳定性，对于各类矛盾的解决产生了更好的效果。教师应对幼小衔接工作的理念应进一步的改进，尤其是在幼儿的引导方面，应站在不同的角度思考，最大限度地提高幼儿的综合能力。幼小衔接工作之前，教师应对幼儿渗透小学的理念和一些有趣的东西，小学生会组织更大的运动会；
小学生有更多的学习科目；
小学生可以参加更多的趣味活动；
小学生的能力学习机会更多。这些对于幼儿产生的诱惑力较高，教师应让幼儿明白，自己进入到新的环境以后，会有更多、更好的体验，而不是单纯地增加学习的压力。教师在幼小衔接工作的引导过程中还要从家长的角度努力，平常带领幼儿看一看小学的场景，让幼儿对这个场景有一个基础的适应，然后想要跃跃欲试，最终提高幼小衔接工作的效率。
随着教育的发展、行业的进步，幼小衔接工作的手段不断优化，工作机制得到了科学的创新，各方面的工作开展能够按照科学、合理的方式完成，家长和教师的关系更加和谐，对于各方面的矛盾解决做出了较好的成绩。幼小衔接工作的难度并不低，尤其是近几年的社会关注度不断增加，对于幼小衔接工作的模式，教师应采取新的路线、新的方法进行优化，逐步减少工作的隐患，坚持对不同的家庭采取匹配的衔接模式完成，努力满足家长的诉求，对幼小衔接工作的各类问题从根源解决。未来，教师要继续优化幼小衔接工作的平台建设，加强政策的分析和要求的履行。
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