技能教学中合理布置作业的作用与注意事项
时间：2022-12-05 08:45:03 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
张 朋,白新利，冀 希
(1.山东泰山技师学院(肥城市职业中等专业学校)，山东 肥城 271000；
2.肥城市实验中学，山东 肥城 271000)
在探讨技能教学中如何布置作业前，先了解“作业”的由来。1905年，意大利教师罗伯特·纳维利斯发明了作业。相传这位发明了作业的教师，当年也是一位慈祥的教师，但是对于学校里的学生，无论罗伯特·纳维利斯如何苦口婆心，还是爱闹，爱说。这位教师搞不清楚，不明白这些学生每天待在一起，为什么还有那么多的话说，于是他发明了作业。在作业的惩罚下，学生果然变得听话了。所以，作业一开始是作为一种惩罚手段被发明出来的。后来，作业就在全球流传开来，世界各地的教师开始纷纷效仿，给学生布置作业。作业一直流传到现在，全世界各国很多学生都曾经受到作业的困扰。作业在一定程度上是可以帮助巩固学习的，但过于繁重的家庭作业，无论对孩子还是对家长来说，都不是一个好的消息。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确要减轻学生过重的作业负担。人力资源和社会保障部2021年11月组织制定并印发了《技工教育“十四五”规划》，明确提出技工院校可在教职工总额中安排一定比例或者通过流动岗位等形式，用于面向社会和企业聘用高技能人才等担任兼职教师。技工院校公开招聘生产实习指导教师时，岗位所需条件可设置为专科毕业生或技工院校高级工班毕业生、大学本科毕业生或预备技师(技师)班毕业生。对优秀高技能人才，可按照国家有关规定直接通过考察的方式公开招聘到技工院校与所获技能奖项相关的岗位任教。
随着规划的实施，技工院校中将有大量“新”的高技能教师走上岗位，这部分教师技能强，但“新”技能教师对教学理论可能学习较少，对教学环节接触较少，对技能教学中如何布置作业，技能教学中作业的作用认识不够，在双减的形势下可能对技能教学中的作业重视程度更低了，更不敢布置作业了。为了有利于技能人才队伍建设，发展技工教育。下面就技能教学中如何布置作业进行探讨。
1.1 回忆并整理本技能项目练习的操作过程
进行技能练习项目之前，教师会传授与此技能有关的理论知识，把操作时的工艺参数、注意事项、操作要领、操作顺序等传授给学生。例如焊接时的电流是多大、电压多少、焊条倾斜角度是多少、如何运条、运条时如何停顿、焊件坡口角度是多少度、如何清理焊件坡口、坡口定位时的间隙是多少、如何引弧、如何接头、如何收弧等。传授完知识，就可以布置作业一，该作业要求通过想象写全从开始练习到实习结束的全过程，教师教授的知识必须写准确，如先开坡口，破口角度必须明确45°，再如焊接前调电流，电流安培数必须精确等。这个作业重在想象过程，类似于虚拟操作。
1.2 做好技能练习记录
学生完整准确地写完想象出来的练习过程，就可以开始实际操作练习，所有同学都动手练习一遍该项目后，布置作业二，要求准确记录技能练习中的内容。例如教师上课前强调的安全文明规程有哪些，实操前看了教师的演示，自己小组谁先操作的，自己是如何实操的，下课时教师是如何总结的，自己小组是如何整理工位的等。这个作业重点回顾自己练习技能过程的点滴，要越详细越好。
1.3 分析实习中的问题及解决思路
一个技能项目不可能练习一次，例如立焊，就要二十几个课时，当立焊进行到十五个课时左右，布置作业三，要求把实习过程中遇到的困难及问题，以及如何解决，或者还没有解决问题，写出来。例如发现有夹渣，通过调整焊接参数，消除夹渣，成形更美观；
发现焊缝中间凸起过高，试了很多方法都没有解决；
发现盖面焊有咬边，通过反复练习各种运条方法，当运条时两边稍作停顿时，消除咬边等。这个作业重在思考，发现问题。
1.4 总结本课程的体会与心得
课题项目训练完成，要进行此次的技能测试，测试结束后，布置作业四，该作业重点记录心理过程。例如一开始时的担心，担心学不会，担心练不好，到自己如何付出汗水，付出努力，认真学习，反复练习，在教师指导下，最终通过此课题测试的历程；
还有发现其他同学技能水平比自己高，自己努力练习追上甚至超过其他同学技能水平的心理历程；
以及自己不断进步，技能水平一直提高，焊出美观焊缝受到其他同学羡慕，教师表扬的喜悦心情等。该项作业重在体会反思。
在文化课中布置作业是教学中不可缺少的环节，在技能课中布置作业其作用也是很大的[1]。
2.1 扩展理论知识，提升实操能力
技能教学中的作业是理论知识的延伸、拓宽、深化，是实践操作的消化、巩固、升华，在完成作业一：“通过想象写出本技能项目实习时的操作过程”时，学生必须把教学中的所有工艺参数都记牢，操作要领都记清，然后把这些知识融入到自己想象的操作过程中，是对理论知识的延伸、拓宽与深化。在完成作业二：“我的实习记录”时，学生必须把实践操作再次回忆，无形之中就把操作进行了消化、巩固，通过完成此次作业，还能找出缺失的环节，再次操作时就能提高、升华。
2.2 回想实操流程，提升操作熟练度
技能教学中的作业能提高学生技能操作的熟练度，加快学生的技能达标，节约了能源和设备损耗，通过完成作业一和作业二，实际上是学生在自己脑子里模拟实际的操作和回忆实际操作过程，用心模拟一次可能超过实际操作多次，实操后回忆过程更是再次消化吸收操作细节，那么再次实际操作时，练习过程就会流畅很多，节省了时间，提高了效率，学生能更快达标，两次类似的作业就相当于两次以上的实际操作练习。实操练习时间少设备运行时间就会变短，为国家节省了能源，减少了排放，减轻了实习设备负担及损耗。
2.3 分析学生学习问题，优化教学方式
通过批改阅读作业一和作业二可以发现学生操作中的不足与错误，以便实训进行前予以指出，以及弥补实习中和巡回指导中发现不了的问题，并在再次实习时指导纠正。批阅作业三发现学生解决不了的问题和解决不正确的问题，帮助学生把问题解决。同时可以在作业上给学生写一些鼓励性的评语，激励学生的兴趣和学习技能的积极性。通过批改作业还能发现不认真的作业，明确思想不端正的学生，和其谈心交流，找出原因，解决思想问题，给予其帮助。通过批阅作业四可以和学生一起分享成功，进步的喜悦。学生通过写作业也能自我反馈，发现不足与问题，自我提高[2]。
2.4 丰富教学流程，全面提高学生素质
学生通过写作业提高了书写水平；
组织了语言，提高了语言组织及表达能力；
思考实习过程，提高了想象能力；
写实习过程，回顾了操作，提高了记忆能力；
按时完成作业及时上交作业，提高了意志力；
发现问题思考方法，提高了解决问题的能力；
写心得体会，分享喜悦，提高了学习兴趣获得了成就感等。这些都促进了学生的全面发展，有利于学生素质提高。
2.5 总结教学不足，提高教师能力
作业是一面镜子，既能反映出学生实操中的问题，也能发现教师在教学中的不足，通过批阅作业一，发现多数学生焊接参数表述模糊，再次教学时焊接参数就要多次强调，加深学生的记忆；
批阅作业二，发现部分学生观看教师示范时，没有注意教师手腕的动作，再次示范时，就应该边示范边要求学生观察教师的手腕如何用力；
知道不足就能改进，教学水平就能提高。技能是经验的总结，通过批阅作业三，发现学生解决问题的办法是新的方法，通过验证后可行，教师就能积累更多的操作经验，通过批改作业，教师能力可以得到提高。
2.6 引导学生了解工作实际，积累经验
技能教学过程的作业内容设计常常与学生毕业后的实际工作内容息息相关，通过合理的作业设计能够帮助学生接触与了解毕业后的工作内容，学生通过分析技术性问题，思考解决方法，总结处理问题的经验，能够在了解未来实际工作特征的基础上，积累工作经验，并通过查阅资料、文献等方式，提升解决实际问题的能力，为毕业后的工作做更好准备。
3.1 合理分布作业任务
每次作业均匀分布于项目实习前、项目实习开始、项目实习过半、项目实习结束，可避免作业集中，降低了学生压力。再就是留足够完成作业的时间，为学生减负，不能影响学生的休息。四种作业实际上只是对作业进行了分类，发挥不同作用，作业量在促进技能教学的前提下已经减少到了最少，与双减政策并不冲突。
3.2 严格把控作业质量
从学期开始就必须要求作业要规范、整洁，对待作业要严肃认真，一丝不苟，对于留足时间仍不能完成作业的，要通过停实训，课题测试减分等措施督促其养成按时按质完成作业的好习惯。
3.3 杜绝抄袭作业现象
作业必须是学生完全自我劳动的过程。如果进行了抄袭，作业的所有功能都会丧失。所以对抄袭现象必须严肃处理，与班主任相配合，给学生讲清楚作业的重要性，把抄袭作业消灭在萌芽状态。
3.4 适当开展讲解与反馈
作业的讲解是作业中重要的一项，多数学生作业中存在的问题，实习之前统一讲解改正；
个别学生存在的问题，课下时间或者教师巡回指导过程中单独指出修改；
优秀作业应进行展示，方便其他学生学习。有作业反馈才是一个完整的过程。
综上所述，这四种作业包含了想象、回忆、思考及体会，贯穿于操作技能形成的四个阶段：即操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练，符合技能教学规律。技能教学是相通的，在其他技能教学中也可以分四类布置作业，技能教学中布置作业能够深化理论知识，巩固技能，节约能源，提高练习技能的效率，加强反馈与交流，促进学生和教师发展，提高学生素质，还为学生积累了资料，并不违背国家的双减政策。但是要想真正实行四种作业的布置，在执行过程中会有一定困难，必须持之以恒，严格要求，认真批改每次每本作业，还要做好不交作业、抄袭作业的学生思想工作。
技能教学不仅是技能操作练习，技能教学中还可以适当布置书面作业，技能教学必须动手又动脑，四种作业有效调动了学生的思考，是技能教学的组成部分。目前四种作业在技能教学中是试运行阶段，还有很多不足和需要完善的地方，需要教师一起讨论、共同学习，职教人只有时刻努力，不忘初心，努力探索，勇于改革，勇于发展，才能为祖国培养更多的高技能人才。
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