基于“互联网+”背景下校企合作促进就业工作的探讨
时间：2022-12-04 22:20:02 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
文/程艳
高校是人才培养的重要场所，也是提高人才就业质量的重要前提。高校与企业开展校企合作是对学生展开定向培养，让学生的专业水平和实践能力能够符合用人单位的需求，促进学生在毕业后顺利就业，提高就业质量。为此，在分析高校毕业生就业现状的基础上，利用互联网技术，对传统教学模式进行改革和创新，而改革传统教学模式则是降低就业难题的一项重要举措。
（一）企业与互联网融合
在“互联网+”时代背景下，我国提出了将企业与互联网深度融合的设想，其主要目的是缓解传统企业面临互联网发展存在的问题。互联网是网络与网络所串联而成的庞大网络空间，可以为人们提供丰富的资源和网络服务。将传统企业与互联网相结合，既能帮助传统企业规避风险，也能促进企业的可持续发展，在一定程度上促进了校企合作的深度融合。企业是我国社会经济可持续发展的重要基础和前提，开展校企合作是紧跟时代步伐的重要举措，也是高校教学效率不断提升的重要举措。我国企业和高校要运用互联网思维，根据人才培养的需求培养出符合时代发展需求的复合型人才，让毕业生顺利就业。
（二）改革人才培养方式
在“互联网+”时代背景下，高校要顺应时代发展趋势，将互联网与高校教育教学相结合，才能促进教学效率和质量的提升，为校企合作开展专门的人才培养项目，定向培养人才，有助于学生今后发展。现如今，国家和社会对技能型人才的需求日益增加，为此，高校必须对传统教学模式进行创新和改革，并对新型教学模式进行探索。在此过程中，创新和改革高校教学模式和教学内容，是高校在新时代背景下寻求突破与发展的重要举措。此外，基于“互联网+”时代，在教育教学与互联网有机融合的过程中，高校实行工学结合、校企合作的人才培养方案，根据校企合作项目开展针对性人才培养，是新时代下各个领域对人才提出的个性化需求。借助校企合作人才培养模式，实施“定向培养”的教育教学，这既是促进高校教育改革的前提，也是为社会培养技能型人才的重要改革步伐[1]。
（一）校企合作
现如今，在互联网时代下，校企合作人才培养模式是高校实施教育教学的重要源泉。在校企合作项目开展过程中，高校与企业应深入地进行项目研究与对接，制定科学、合理的人才培养计划并合理实施，以此促进高校人才培养质量和效益的提升，让高校各个专业学生毕业后能够顺利步入社会，成为符合时代发展需求和企业需求的优质人才。目前，大多数高校在与企业展开合作过程中，其主要展开的校企合作模式包括以下几种方式：其一，创办实体企业；
其二，引企入校；
其三，承接企业项目；
其四，短期社会实践；
其五，服务社区；
其六，校外实训基地等校企合作模式。高校应根据自身的教学特点，将各类校企合作人才培养模式进行不同程度的实践与运用，以武汉市为例，开展相关校企合作人才培养模式，需考虑到武汉区域经济发展特点和产业发展方向，与当地相关企业开展人才培养，促进其与当地相关产业的优化，为毕业生提供更好的就业环境，增加毕业生留汉比例。随着我国互联网技术的不断发展，开展信息化教育是新时代的必然趋势。如何将“互联网+”思维运用到校企合作人才培养模式中，是高校需要不断思考和探索的问题[2]。
（二）构建人才培养平台
“互联网+”时代，高校在开展校企合作人才培养模式的同时，还搭建了网络实践教学平台。在实施校企合作项目时，首先应调查和分析校内学生的实际学习情况和个性特点，主动寻找与之合作的行业企业，与当地政府共同进行校企合作项目的实施，增加校企合作实施效果，与企业和政府共同进行人才培养。鉴于政府在搭建校企合作教学平台方面具有一定的优势，可以结合当地经济与行业需求，建立校企合作网络教学平台，为高校开展校企合作制定人才培养方向，为学校和企业合作项目的开展提供更多机会。通过对高校的定向培训，可以为企业与行业培养专业的人才，帮助学生提高实践能力和职业素养，让学生毕业后顺利就业。此外，当地政府要想促进当地经济发展，必须要制定校企合作项目实施制度，鼓励高校与企业积极参加，开展人才培养项目。例如，在开展校企合作模式时，高校应根据武汉当地产业需求和企业特点，共同进行合作项目的研发和定向培养，为更多的毕业生提供就业岗位，加强对毕业生留汉的吸引力。当地政府可根据高校自身的不同特点和优势，将教育资源整合到各个学校，并将其作为学校发展的路径，这对高校开展校企合作会起到一定的促进作用[3]。
（一）教师教学水平不足
当前，由于教师们普遍已经形成了固定思维，没有意识到互联网技术对提高学生专业水平和专业素养起到的积极作用，相关专业教师仍将大部分教学时间安排在线下文化课的教学与讲解上，学生学习的积极性和主动性并未得到激发，部分教师教学水平和能力仍处于稳定状态，没有充分的时间进行能力和素养的提升。另外，大多数教师缺乏相关企业实践工作经验，高校教师在毕业后直接从事教育工作，在开展教学活动过程中只注重对学生展开理论教学，而忽视了在校企合作人才培养模式中对学生进行实践能力的培养。因此，学生在参与校企合作人才培养模式中的学习积极性和主动性不高，在一定程度上阻碍了就业。
（二）实训基地未能完善
随着信息社会的不断发展，人们对物质的需求也日益提高，互联网技术已广泛应用到各行各业，利用互联网技术推动校企合作项目的实施，搭建实训基地，促使学生在实践基地中能学习到符合自身发展的专业知识，使学生的专业能力和专业水平符合相关行业对人才的需求。但从目前情况来看，部分高校教师对互联网技术的应用了解过于表面，并没有充分利用互联网技术，且部分高校也没有根据实际的合作项目建设实训基地，致使校企合作项目开展效果不佳，高校人才培养数量与质量不高。另外，部分高校教学模式没有与时俱进，学生从传统教学模式中获取的知识和技巧不符合相关企业的实际需求，导致学生不能将学到的专业知识学以致用。
（三）教学内容过于落后
传统的教学内容缺乏丰富的教学资源，造成了校企合作人才培养模式质量有所下降。目前，在开展教育教学活动的过程中，尽管高校重视开展校企合作人才培养模式，但教师未能充分了解和认识互联网融入校企合作人才培养模式对促进学生专业水平和实践能力培养起到的积极作用，开展的教学内容与企业发展不相适应，很难符合企业对人才提出的需求，长此以往，校企合作难以建立稳定长效机制。
（四）就业反馈机制陈旧
在开展校企合作人才培养模式工作过程中，校企合作的主要目的是引导学生在校期间参与到企业中，提升他们的实践能力。尽管高校重视引导学生到企业基层进行实践和学习，但由于高校制定的就业反馈机制陈旧，导致高校教师无法及时了解学生在企业中学习与实践的准确数据，无法及时对学生开展针对性的实践和专业水平的培养。
（五）校企合作管理不科学
在开展校企合作人才培养模式过程中，各高校并未根据校企合作的特点对校企合作进行科学、合理的管理。目前，尽管我国大多数高校与企业签订了合作协议并保持着良好的合作关系，但大部分高校签署的合作协议并未有效实施，其企业参与校内对学生进行实践教学的动力不足。大部分企业以盈利为目的，忽略了对学生实践能力的培养，导致学生的专业能力和专业素养并未得到有效培养[4]。
（一）提高教师教学水平
教师教学水平的高低决定了校企合作人才培养模式中教育教学的效率与质量。为此，高校在开展校企合作人才培养模式过程中应积极转变教师教学理念，让校内教师深入学习和研究信息技术及信息理念，定期组织教师参加交流会和研讨会，学习“互联网+”的校企合作人才培养教学模式，让广大教师意识到校企合作人才培养模式对推进高校人才培养数量与质量起到的重要作用。在高校与企业合作的过程中，高校应利用互联网技术开展校企合作项目，例如，高校可根据武汉特有的产业需求与企业发展的特点，提高校内教师信息技术的应用能力、创新能力、实践能力，增加教师实践经验，让教师在对学生开展教育活动时能将人才培养与武汉产业发展深度融合，切实为武汉的经济发展培育高素质人才。为此，在实践过程中，教师应不断学习校企合作的教学模式，利用案例对学生进行能力与素质的培养。在提高自身教学水平和教学素养的同时，还要结合时代发展的要求，充分利用自身的专业能力与企业人才培养项目进行对接，更好地了解校企合作的人才培养模式，指导学生在网络上学习和实践，提高学生就业意识和就业能力。在线上线下课堂教学模式中，要对学生展开理论与实践相结合的教学模式，提高学生的专业水平和专业素养，为学生毕业后顺利就业提供有力保障。
（二）搭建良好的实训基地
传统教学模式已不符合“互联网+”时代背景下的发展需求。为此，高校教师应利用互联网技术为学生搭建线上线下实训基地，促进学生专业水平和实践能力的提升。教师要想有效推进“互联网+”校企合作人才培养模式的开展，将高校教学实训基地进行完善和创新，应重视对教学资源的应用，将互联网教育资源与企业项目资源有机结合，为学生提供多元化实训基地，重视与企业的交流和互动，让企业能积极参与到社区合作人才培养模式中，对学生进行实践能力和专业水平的培养与提升。此外，高校教师还应根据学生的个性化需求，将高校实践教学基础设施进行建设，在线下教学模式中增添多媒体教学设备，实现校企远程视频互动和交流。根据学生的学习兴趣点，对学生展开针对性教学。例如，高校应根据自身和产业发展的现状，与武汉当地急需人才的企业制定定向人才培养合作模式，共同研发项目，建设好项目研发基地，实现人才留汉的期待。最后，为学生搭建实训基地，构建校企共享的教学资源库，紧跟时代发展需求，更新共享资源库中的教学资源和教学素材，满足学生在参加企业基层进行实践过程中的需求，促进学生的专业水平和专业素养的提高，让学生在毕业后能直接留在武汉工作。
（三）丰富就业教学内容
教师应积极利用互联网技术，为学生构建校企合作职业孵化平台，引导学生既要在课堂中进行专业知识和专业技能的学习，还要在网络实践平台中将自身所学知识进行实践和检验，以提高认知能力、适应能力、实践能力和自我管理能力，同时也能提高毕业生的就业质量。另外，要丰富学生的教学内容和教学资源以及素材，只有将网络教学平台与丰富的教学内容相结合，才能达到预期的教学要求。例如，高效利用互联网技术，深入分析和研究武汉经济发展趋势，确定了武汉校区的合作定位，将与自己有关的产业结构和发展方向融入人才培养模式中，让学生可以在掌握相关技能和理论知识的同时运用自身能力为武汉企业提供优质服务，这样既能在校企合作中为武汉定向培养优秀的人才，也能增加人才留汉比例，为武汉的经济发展提供高质量的人才保障。
（四）完善就业反馈机制
归根结底，高校开展校企合作，目的是促使毕业生能够满足企业的用人需求。鉴于此，高校应根据学生的专业水平和个性特点对学生开展针对性教学，在开展校企合作人才培养模式过程中，应引导企业积极参与到学生实践能力和专业水平培养活动中，并为学生建设校企合作就业网站，企业可根据就业网站发布相关岗位对人才的需求信息，毕业生也可以根据自身的专业水平选择心仪的企业，上传个人简历，继而实现顺利就业。此外，高校还应根据大学生在校期间到企业实习的情况，为学生建立就业反馈机制，不断完善和创新传统的就业反馈机制，根据企业提供的大学生就业动态，更新学生学习与实践目标，提高就业服务的精准化程度，促使学生全面发展。
（五）科学管理校企合作
在“互联网+”时代背景下，科学管理校企合作人才培养模式，为学生构建良好的实践环境，不仅有利于提高高校人才培养的质量与数量，而且还能为毕业生就业创业提供多元化实践环境，从而有效地促进大学生的专业能力和专业素养。为此，高校教师在开展校企合作的过程中，要深度研究和分析校企合作项目，根据项目要求开展相应的人才培养，让学生能够在项目实践中真正提升实践能力。通过企业技术生产实践的指导，学生能更多地了解场地、设备设施、机器耗材工作步骤等。同时，在实施校企合作人才培养模式过程中，高校既要不断创新和改革校企合作模式，还要科学管理校企合作，建立网络校企合作观察平台，观察分布在不同地区学生的实习情况，对学生实行实时监管，让学生在参与顶岗实习过程中能汲取到新时代发展需求。
在“互联网+”背景下，高校开展校企合作人才培养模式，既符合信息技术时代背景下对人才提出的需求，又能促进学生顺利就业。因此，在开展校企合作过程中，高校应科学管理校企合作，完善就业反馈机制，对学生展开实时监管。此外，高校还应不断提高教师教学水平和教学素养，在校内对学生展开有效的教育教学，使其学习到的专业知识和专业技能符合行业企业的需求，以此保证校企合作不会浮于表面，促进学生顺利就业。
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