渗透法治教育,培养综合能力——小学道德与法治课程中突出法治教育的策略
时间：2022-12-04 21:45:01 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
江苏省徐州市睢宁县职工子弟小学 王宗红
随着新课改的提出和不断深入，我国对于小学教育道德与法治这一课程要求有所提高，教师应当从教学实际出发，致力于强化学生的学科素养。在小学阶段，学生对于法制没有清晰的概念，容易对他人的行为作出模仿，也比较容易受外界不良行为的影响。因此，在《道德与法治》的教学中教师应当注重树立起学生正确的道德观念，为学生日后发展奠定坚实基础。
父母是孩子的第一任老师，家庭教育是学校教育的补充。学校应当积极宣传普法教育，开展法律知识讲座，在校内开设关于法律知识的文化栏，为学生创设具有良好教育意义的环境。除此之外，还要加强对学生家长的引导和法律知识教育。可以在日常教学活动中印与发法律相关的资料或图册，让学生带回家给父母进行讲解，这样，一方面能增强学生在课堂学习的主动性和积极性，另一方面也培养了学生良好的行为习惯，有利于促进学生健康成长，让学生在日后的学习和生活中主动培养其良好的行为规范。例如，学习《家中的安全与健康》时，不仅要求教师在课堂上对学生进行讲解和教育，也要求家长在家庭环境中言传身教，帮助学生养成良好的作息和行为习惯。在学习《吃饭有讲究》时，家长应当引导孩子在吃饭前洗手，在吃饭时不应大声说话，也不能浪费粮食，不挑食。为了养成学生良好的行为习惯，教师应当和学生家长进行及时沟通和交流，掌握学生的生活学习状态。
由于小学生年龄较小，生活经验和理解能力不足，对于法治概念的理解也较为薄弱，这就要求教师不仅要在课堂上为学生讲授道德与法治的知识，还要在日常生活中创新教育形式，为学生创设良好的法治学习氛围。可以通过建立文化角、创办各种法治主题的黑板报来进一步加深学生对法治概念的印象。例如，在讲授《多样的交通和通信》这一章节时，可以在课堂中加入安全教育的内容，告诉学生在使用不同交通工具时需要树立规则意识，在乘坐和驾驶交通工具时都应该遵守交通规则，不能做违反法律和规则的事情。教师也应当对交通方面的法律常识进行讲解，加深学生对于各种交通规则的印象，一方面加强了对学生的安全教育，另一方面也促使学生将学习过的道德与法治知识灵活运用于生活实际之中，有利于培养学生规范的道德修养，从而更好地保护自身安全。在交流与学习中，学生会无形中树立良好的规则意识和思想品德，在生活中也会用高标准规范自己的所作所为，让学生真正实现知法、守法、用法，做一个新时代背景下的合格公民。
相较于传统的教学方式，新课改背景之下的教材中多出了对核心价值观的培养内容。新增教学内容具有创新性的特点，注重将过去的被动吸收知识变为主动探索思考，而对于核心价值观的培养则是教育目标关键所在，它可以使学生将课本内容与生活实际相联系，并能在日常生活中表现出良好的行为规范，在心中树立起道德准则。在教学《校园生活真快乐》这一单元时，教师可以先引导学生发言，说说自己在校园中所看到的符合规则的行为和不良行为，接着可以通过多媒体播放校园生活中违反规则和秩序的行为，并指出这样的行为会造成什么后果，让学生针对这些现象进行交流。通过表达与交流，学生明确了上课喧哗打闹、不遵守课堂纪律、在课堂上吃东西属于恶劣的行为，不仅破坏了公共卫生和环境，也有可能打扰其他同学上课听讲，在校园生活中我们不应当做出此类举动，发生这类现象时我们也要及时制止。最后，教师总结在校园中正确的行为规范，让学生牢记并学习。通过这样一系列活动让学生感受到校园生活中的问题，指导学生从身边小事做起，树立起主人翁意识。将课本知识与生活实际相联系，有利于增强学生对于道德概念的理解和记忆，也能提高学生的课堂参与度和活跃度，有利于让学生用良好的道德观念规范自身行为，全面提高自身素质和核心素养。
传统的教学模式中，大多数教师都是对课本知识进行讲解，由于知识点空洞抽象，很难集中学生注意力。将信息技术与道德与法治教学相结合，可以使内容具体化，事物微观化，细节简约化，也能让学生从不同角度同时接受信息，提升了知识传播的效率和效果。例如，在讲授《完善自我健康成长》这一课时，教师可利用多媒体为学生播放人从出生到学说话、学走路、上幼儿园、上小学的过程和变化，利用多彩生动的视频和图像吸引学生注意力，让学生感受到随着时间变化自身在心灵和身体上的成长。在播放完视频时，生动形象的视频或照片会给学生留下深刻印象，学生会对自己的成长经历进行回忆，教师可以让学生分享自己成长中发生的有趣或重要的事情，阐述自己在成长过程中在理和身体上的变化。这样不仅可以提高学生的学习热情，也能让学生在短时间内快速集中注意力，从而提高教学效率。
受传统教育模式的影响，教师在授课过程中常常态度严厉、教学方法刻板，学生往往会因为害怕答错问题而不敢举手，从而丧失参与课堂的积极性和主动性。这样的情况既不利于激发学生的学习热情，也不利于教师提升教学效率和教学质量。在新课改提出后，教师应当注意针对原有教学模式和教学方法上做出创新和提升，让学生意识到自己和教师拥有平等的地位，这样做才有利于提升学生课堂参与度和积极性。例如，在讲授《为父母分担》时，教师可以先设置问题“你认为怎样做可以帮父母分担压力？”在提出问题后应及时说明这个问题没有统一的标准答案，从而让同学们能在融洽的氛围里畅所欲言，大胆交流。在回答问题的过程中，一些学生会说可以提高自己的学习成绩让父母看到自己的进步；
另外一部分学生会提出其他观点，认为可以帮助父母做力所能及的家务，合理安排好自己的学习和生活就是为父母分担。在一些学生发言后其他同学的积极性也会被调动起来，从而产生了融洽轻松的课堂氛围。在学生讨论交流之后，教师可以对课堂内容进行总结，并引导学生树立自我管理意识和家庭意识，指导学生应当感恩父母对我们的付出，我们应当努力学习科学文化知识，以优异的成绩给父母交一份满意的答卷。在交流与学习中，学生会无形中树立良好的道德观念和思想品德，在生活中也会主动帮助父母做自己能做的家务。
相较于传统的教学方式，新课改背景之下的教材中多出了对于核心价值观的培养内容。新增教学内容具有创新性的特点，注重将过去的被动吸收知识变为主动探索思考，而对于核心价值观的培养则是教育目标关键所在，教师可以在教学过程中充分挖掘教材内容中具有教育意义的教学资源，充分体现其中具有法治教育的内容，让小学生对于法律有更深层次的理解，将德治与法治进行有机融合。例如，教师在讲授《祖国的生日》这一章节时，可以以教材内容和法治教育有机融合，向学生讲解宪法中的有关内容，让学生对于国家这一概念有初步的了解。让学生了解到，中国的国旗是五星红旗，中国的国歌是《义勇军进行曲》，中国的国徽是民族和国家的象征，一个大的五角星代表着全国人民接受中国共产党的伟大领导，齿轮和麦穗代表着我国是工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，天安门代表着中国的民族精神，也是我国首都北京的地标性建筑。让学生在这些法治知识中体会到国家和法律的威严性，并有利于学生在日常生活中自觉遵守法律，也有利于将宪法传递的精神深深植入在学生心中，对其日后的成长和学习产生积极影响。这样将课本和法治教育充分融合的方式不仅可以丰富道德与法治课堂内容，也能有效贯彻落实法治教育，让学生在日常的生活学习中接受法律知识的熏陶。
总而言之，基于新课改背景下讨论小学的道德与法治课堂中对于学生法治意识的培养具有很强的现实意义。教师应当将提升学生综合能力作为教育目标，制定科学合理的学习计划，在结合学生实际情况的基础上创新教学模式，发挥好课堂教学的基础性作用，让学生能够将课堂所学灵活运用于生活实践之中，从而促进学生知识水平和道德修养的共同提升。
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