体验收获
时间：2022-10-05 21:05:02 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
下面是小编为大家整理的体验收获,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
体验收获6篇
第一篇: 体验收获
那次体验，那份收获作者：纪江涵来源：《作文周刊·八年级读写版》2018年第23期
蓦然回首，那个激情似火的夏天，那些挥汗如雨的日子，那声响彻天空的口号，似乎还在心里流淌。那是一次刻骨铭心的体验，我收获了心灵的蜕变。
小升初的那年暑假，我心血来潮参加了“超越西点军事夏令营”，去体验不一样的生活。
初来军营，心里便生出几分感慨，简易的宿舍、宽敞的操场、空旷的草坪，看来这将是一次人生的历练啊！铺好床铺，我来到水泥地训练。“同学们好！”教官从远处走来，那黝黑的皮肤、坚定的步伐、笔直的身姿，无一不彰显着军人的风姿和昂扬的气概。“立正！”粗犷的音调从耳畔响起，“第一节课是站军姿，双腿并拢，双手紧贴裤缝，脚跟靠紧，脚尖向外呈45度角，挺胸，收腹，双眼平视前方，两肩齐平。好，先按我说的去做！”
我努力摆好姿势，昂首挺胸，直视前方。奈何这种全身紧绷的姿势真是太痛苦了。火辣辣的阳光炙烤着大地，汲取着空气中的水分，撕扯着我的神经，不一会儿，我便口干舌燥、满头大汗。一滴滴汗珠从额前滚落，顺着脸颊，流到脖颈。发丝一根根贴在头皮上，后背早已湿透，好像刚淋浴一般，双腿开始发软，眼前开始模糊，我忍不住想要放松下来，就地而坐。
這时，教官的话从耳畔响起：“记住，你们来到这里，不再是温室里的花朵，不再是父母的掌上明珠，而是能独立面对风雨的小草！”
我的心底涌出了一股力量，支撑着自己坚持下去，不顾汗水的浸湿，不顾身心的疲惫，不顾阳光的毒辣，如雕塑般挺立着，不动分毫。
几个小时过去了，教官的脸上浮现出满意的微笑，“好，现在解散，吃饭！”我拖着摇摇晃晃的身躯，踱步到食堂，结束了一天的训练。
就这样一次小小的体验——站军姿，却让我收获了心灵的蜕变，是的，我们不应当是那温室的娇花，而应该是那不惧风雨的小草！
一次体验，一次心灵的蜕变，一份难忘的收获。人生道路上的我，仍会昂首挺胸，大步向前！
第二篇: 体验收获
体验和收获作文 今天，我开始想家了。 这两天的调研，我体会到了村民们的热情与友善，但也体会到了我们为取得有效数据，在街上顶着烈日，“厚脸皮”地请求他人填写问卷却被拒之门外的酸苦。 也许，是这种矛盾和无助，让我开始想念家里了。 晚上，我和妈妈聊了半个小时电话，原本有点低落的心情在电话聊天中慢慢恢复过来了。我像个孩子一样，兴奋地向她讲述着我们这两天的情况。聊天中，我又想起了我们奔走于大街小巷采访的情景。我们专心地听着他们说的每一句话，用心体会他们的每个眼神和动作，用纸笔和镜头记录下这一切。我告诉自己，这是我们努力的成果，是我们成长的宝贵体验。难道每天穿梭于田野小路，看着成群的牛，听着村庄老人讲述他们的故事，这不是一种享受吗？ 想想这几天，回来都能看见活蹦乱跳的小朋友，看着他们嬉戏打闹，真像以前的自己。但他们其中还有很多生活在比较贫困的家庭，我们现在做的一切不就是为了给他们一个美好的未来吗？ 真心希望我们这次活动能对他们有所帮助，而不是毫无意义。他们是未来的希望，他们拥有生活得更好的权利，他们应该到外面的世界看一看，走一走。 回想着这一切，仿佛，我又回到了晨读。就像那一句：“人之初，性本善；
性相近，习相远……”
第三篇: 体验收获
尝试体验收获
尝试、体验、收获 这是一次从未有过的尝试，这是一次人生的体验，这是一次难忘的经历，这是一次…… 这是我第一次参加这样的实践活动，我是第一次站在街头叫卖报，我是第一次独自踏入这熟悉而又陌生的环境。面对手中的20份《渝报》，我踌躇了……不过，当第一份报纸被我售出时，当买报的阿姨把钱放入捐助箱时，我的想法大变了，我不再感到踌躇，不再感到无奈了。因为我收获了，它让我看到了彩虹，看到了一个充满爱的世界，一个温馨的大家庭。在活动的过程中，有几个阿姨都是毫不犹豫的把钱放进了捐款箱，但并没有带走报纸；
还有的并不怎么喜欢看报，但当他们听说是献爱心时，他们也毫不犹豫的献出了一份爱。这一切的一切，不是爱的精华、爱的升华又是什么呢？这次活动让我体验了人生百味（虽不太完备）。尽管只是一次不太成熟的经历，但乐在其中，理在其中。尽管碰到了太多的壁，受到了太多的苦和乐，但都因为我们的收获而淡忘。在这个过程中，让我明白了：做事要坚持不懈，不轻言放弃，不要害怕被拒绝，也不要害怕说再见。 卖报的过程虽然有点辛苦，但只要细想一下，干什么样的事不苦呢？只有在你辛勤的付出以后，回味自己的经历，回忆那段难忘的经过，品尝那份硕果时，才会明白，其实那不是苦，那是一种难得的人生享受，那是我们的尝试、体验过后的收获！
第四篇: 体验收获
尝试体验收获
尝试、体验、收获 这是一次从未有过的尝试，这是一次人生的体验，这是一次难忘的经历，这是一次…… 这是我第一次参加这样的实践活动，我是第一次站在街头叫卖报，我是第一次独自踏入这熟悉而又陌生的环境。面对手中的20份《渝报》，我踌躇了…… 不过，当第一份报纸被我售出时，当买报的阿姨把钱放入捐助箱时，我的想法大变了，我不再感到踌躇，不再感到无奈了。因为我收获了，它让我看到了彩虹，看到了一个充满爱的世界，一个温馨的大家庭。 在活动的过程中，有几个阿姨都是毫不犹豫的把钱放进了捐款箱，但并没有带走报纸；
还有的并不怎么喜欢看报，但当他们听说是献爱心时，他们也毫不犹豫的献出了一份爱。这一切的一切，不是爱的精华、爱的升华又是什么呢？ 这次活动让我体验了人生百味（虽不太完备）。尽管只是一次不太成熟的经历，但乐在其中，理在其中。尽管碰到了太多的壁，受到了太多的苦和乐，但都因为我们的收获而淡忘。在这个过程中，让我明白了：做事要坚持不懈，不轻言放弃，不要害怕被拒绝，也不要害怕说再见。 卖报的过程虽然有点辛苦，但只要细想一下，干什么样的事不苦呢？只有在你辛勤的付出以后，回味自己的经历，回忆那段难忘的经过，品尝那份硕果时，才会明白，其实那不是苦，那是一种难得的人生享受，那是我们的尝试、体验过后的收获！
第五篇: 体验收获
体验数学,收获精彩
体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想，充分展现了以人为本的教育理念：通过让学生参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、参与问题的解决过程，使学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展，使他们的情感、态度和价值观得到充分的发展。在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的快乐、成功的喜悦，是课堂追求的目标之一。下面就小学数学课堂中如何开展体验学习谈谈初步的探索。
一、在操作中体验，感悟获取知识
“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。在小学数学课堂上，采用手脑并用的操作实践方法，有利于学生深刻理解、牢固掌握数学知识，提高应用知识解决实际问题的能力。
如：教学《三角形的三边关系》一课时，首先让学生拿出准备好的长度分别为10厘米、6厘米、5厘米、4厘米的四根小棒，让学生任意选三根围一围，看看能否围成三角形。学生通过动手操作实验，产生疑惑：“为什么有的三根小棒能围成了三角形，而有的却没围不成三角形？”针对学生的疑问，教师有序的组织操作：三根小棒能围成三角形有（10厘米、6厘米、5厘米；
6厘米、5厘米、4厘米）
三根小棒不能围成三角形有（10厘米、6厘米、4厘米；
10厘米、5厘米、4厘米）
接着，让学生及时比较、讨论：“同学们选的都是三根小棒，为什么有的能围成一个三角形，有的不能围成三角形？比较三根小棒的长度，你有什么发现？”学生在操作的基础上，很快发现：当其中两根小棒的长度之和大于第三根时，就能围成一个三角形；
当其中两根小棒的长度之和等于或小于第三根时，就不能围成一个三角形。
数学课堂中，教师设法安排学生动脑想一想，动手做一做，让学生通过自身的操作体验去主动感悟知识并获取知识。
二、在交流中体验，达成优势互补
个体的经验需要与同学和教师交流，才能顺利地共同建构，达成优势互补。
如：在《倍数和因数》，让学生完整找出一个数的因数时，考虑到这部分内容是教学难点，比较适合采用四人小组合作的方式，让学生试着找出该数的所有因数。
在找36的因数时，我允许学生经历“从无序到有序，从有重复或遗漏到不重复不遗漏”的过程。先按自己的思路、用自己的方法写36的因数，能写几个就写几个，是什么顺序就什么顺序。然后在小组交流中互相评价，找出不重复，不遗漏的对策？学生通过“说数学”出现始料未及的体验性思维火花，认识到可以根据乘除法互逆的关系，一一对应找因数，从而保证了找因数的简便、正确。
可见，组织合作性学习，让学生经历体验，能更好地达成优势互补。
三、在失败中体验，自主内化认识
学习是一种渐进的、盲目的尝试与减少错误的过程。体验失败是认识自我的必由之路，我们不妨顺其自然，让学生去犯错，在失败的体验中，获得感悟，自主地把经验教训内化为主体的认识。
如在学习《三角形的内角和是180度》后，出示练习题：一块三角尺的内角和是180度。用两块完全一样的三角尺拼成一个三角形，这个三角形的内角和是多少度？
经过独立思考，生1：我觉得拼成的大三角形的内角和是360度，看！一个小三角形的内角和是180度，自然两个三角形合起来内角和应该是360度。
生2（边演示边讲解）：我不同意他的观点，我们可以用量一量的方法来验证，量出拼成的大三角形每个角的度数，最后我发现相加的内角和等于180度而不是360度。
生3（操作并讲解）：我还可以用剪拼的方法，把大三角形的每个角剪下并拼起来，发现三个内角正好拼成一个平角。实验证明：任何一个三角形不论大小、不论形状，它的内角和都等于180度。
学生各抒己见，争先恐后。渐渐的，早先盘桓在两种答案之间、犹豫不定的同学都倒向一边，最后生1在多种验证的事实下，否决了当初错误的想法，害羞的笑了。但他勇敢的站出来表达想法，说：“吃一垫长一智，以后无论遇到什么事，我肯定会多思考，多分析，用验证事实来说话。”
虽然，学生在探索中会面临许多困惑、选择和挫折，但这些都是一个人在学习、成长、发展、创造中的正常经历。当一个人失败后再次面对类似的问题时，就会自觉纠正偏差，不断积累成功的经验。不可否认，体验本身就是一种财富。
四、在探究中体验，享受成功喜悦
探究体验过程就是让学生观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中去理解一个数学问题是怎样产生的，一个结论是怎样探究和猜测的，以及结果是如何应用的。通过获得亲身参与探究的体验，为今后的生活、工作和研究打下坚实的基础科学观念和科学态度。
如：数学活动课《美妙的“杯琴”》教学时，老师先利用准备好的“杯琴”演奏一首乐曲，从而激发学生探究兴趣。接着学生带着“杯琴所用的杯子是相同的吗，各装入多少水才发出这样的声音”疑问，在教师的引导下，通过质料不同的杯子、用量杯测量水，用筷子敲击杯子、分辨声音是否相同一系列的活动，让学生理解了“杯琴”的制作原理。在求知欲促使下，学生跃跃欲试，制做出“杯琴”，并演奏出一首首创新的乐曲，享受到了成功的喜悦。
正如苏霍姆林斯基所说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”教师只有把学生从后台推向前台，充分相信学生的潜能，才能引导学生参与教学的全过程中，在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展。
第六篇: 体验收获
那次体验那次收获时间：2017-10-25 11:18:17 | 作者：陶雨琦
五月末，温热的风送来夏天将至的消息，也使我焦躁不安的的心更加烦闷。天正在黑，我可收获了些什么吗？
夜渐渐深了，我也顶不住疲倦，看着白纸黑字打起了瞌睡，真的好困。大脑刚要空白，却好像想到了什么一般突然惊醒，一拍脑袋让自己清醒。手边是妈妈养的蚕，如今已经结了茧，是彩色的，这些天它们像是在练神功，瞬间安静，听不见吃桑叶时的“?~?~”声。
我看着面前的黑字，我不会。我不会基础题？血液如轰炸似的冲进大脑，一下爆开。额头渗出冷汗。心中只是一片迷茫，我该怎么办？我不知道。
叹息中，抬头凝视窗外的一片漆黑，好安静，车鸣声似乎还在耳边回响，楼下人家的窃窃私语也能听得到七七八八。
“嚓?~嚓?~”耳朵忽然听到一阵声响，偏过头去查看，放蚕茧的盆里似乎有东西在颤抖，我伸长了脖子，哟！第一只飞蛾出来了！橘黄色茧上的它小小的，皱巴巴的，微胖身躯上的花纹是最优秀的画家勾勒出来的吗？
它旁若无人地晾着翅膀，等待着重生后的飞舞，等待者它一生最美时刻的到来，收获那份漫长等待后的成功。
我惊喜地瞪大眼睛观察它，小声地叫来了妈妈，她初见那小小飞蛾时，也抑制不住那溢出来的喜悦，我听她喃喃：“长大了，破茧了，该飞了。”
又坐回那张做了九年的椅子，看着扑闪着翅膀的飞蛾向灯光飞去，内心的迷惘也淡了，窗外飘来浅浅的檀香，我的心也平静下来，尽力，变好……
心灵外的厚茧破开了，思绪也如那小小飞蛾，在一片光明下飞舞，旋转。风里的佛香带走了迷惘曾经存在过的证明。灯下的飞蛾带来了无穷尽的希望。这次体验，有了一份别样的收获。
