2022年度足球校本课程实施方案

下面是小编为大家整理的2022年度足球校本课程实施方案,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

足球校本课程实施方案6篇

第一篇: 足球校本课程实施方案

打工子弟小学小足球校本课程的开发与实施

1、课程开发的背景

新一轮课程改革，将校本课程与国家课程、地方课程并列，作为课程三大板块之一，这意味着原来属于国家享有的课程开发的权力部分地下放给学校和教师，从而使课程开发不再是学科专家和课程专家的专利。国家鼓励开发校本课程也为创建特色化学校和教师的专业化成长提供了大好机遇。校园文化氛围浓郁，积淀深厚。特别是学校体育教育，每年积极参加市区组织的各类体育比赛，屡获佳绩。足球运动作为小学生喜爱的活动项目，它具有较强的集体性，要求每名成员活动中必须齐心协力，密切配合；
因此，经常参加足球活动，可以培养小学生互助友爱的优良品质、团结协作的意识、勇敢顽强的精神，同时对提高学生身体素质、运动能力和学生神经系统的灵活性、控制能力等，均具有良好的作用。

我校开展足球校本课程的开发与实践是基于推动足球运动，因地制宜推进特色教学的需要；
加大全民健身工作的力度，努力提高国民身体素质的需要；
帮助学生树立终身体育、终身运动观念的需要；
进一步把竞技运动项目教材化，让所有学生有兴趣、能力参加体育活动，促使体育教学走向主体性、快乐性的需要；
改变长期以来运动员培养和输送重训练轻学习，“一条腿”走路现状的出现；
发挥我校足球项目区定点学校的示范作用，区域推进，促进本地整体办学水平与健身意识和健身技能的提高。

二、小足球校本课程的开发目的意义

在我国大力推行“阳光体育、快乐足球”背景下，小学体育将迎来一个崭新的时代。随着素质教育的深入开展，体育新课标的实施，学校体育教学活动形式和内容也越来越丰富。足球活动已充分的溶入学生的心中充实了学生的课余生活，更是成为我校的一大办学特色。在实践中我们发现，这种隐性的校本课程在实施中，老师凭借的是个人经验，教学随意性比较大，教学缺乏规范以及系统性，学校足球课迫切地需要一本校本课程教材，开发足球校本课程对于实现我校的办学特色，培养全面加特长的足球人才及教师自身优势的发挥将起到积极的推动作用。通过足球知识和技能的传授，让学生走进足球文化领域，感受其丰富文化，培养学生的特长，保护他们的兴趣、爱好和创造力。让学生走向足球场地，掌握运动技能，体验运动激情，体验挫折，走向成功。而足球校本课程的开设，将会更加促进我校学生的全面、和谐的发展，更好的彰现学校的办学特色。

通过对小学足球校本化的开发于研究，贯彻以学生为本，面向全体学生，突出学生个性的健康发展，关注学生的终身可持续发展的教育理念。以趣味游戏活动吸引学生主动参与足球学练，感受足球运动的乐趣，激发足球运动健身的热情，增强学生的身体素质。构建我校独具特色的小学体育校本课程（足球）体系，以此促进学生可持续性全面发展。

三、小足球校本课程的基本理念：

1、快乐性原则：注入式教学模式变为以诱导、启发为主的现代“快乐体育”教学模式，引导学生由被动吸收向主动领悟感知的方向发展，突出学生的主体地位个性化教育。

2、激励性原则：热情是个体对探究的事物带情绪色彩的认识倾向，探究的热情是内部动力，是决定成效的重要因素。足球教学亦如此，对学生的一点一滴的提高都要给予激励，让学生享受成功的快乐，形成反复成功的循环体系，形成自我学习、自我教育、自我发展的学习内部动力机制。

3、科学性原则：足球教学与足球运动要充分尊重学生的年龄特征和足球教学的本身规律，由浅入深，循序渐进，以兴趣为重，以培养健身意识为重，不超重，不加压，不偏执，以学生的全面发展为主。

4、层次性原则：把握好学校体育与竞技体育的区别，把握好队伍训练与普及教学的不同；
充分尊重学生个体存在的差异以及发展的不平衡，对不同学生给予不同的要求、引导及帮助，为每个学生的个性特长发展提供机会。

5、身心兼育原则：体育具有教育、健身和娱乐等本质功能，足球校本课程的教学的基本任务是促进学生的身心健康。足球运动强调团队精神，强调顽强拼搏等，在有目标、有组织、有计划地传授足球知识与技能的过程中，教师更好地在健体基础上发挥出育心的功能，重视对学生的兴趣、情感、意志和自信心的培养，养成良好的自我健身习惯，促进学生身心健康。

四、小足球校本课程总体目标

1、知识技能：

①了解世界足球的起源与发展和欧洲五大联赛等知识。

②熟练掌握运球、传球、停球等基本要领，并能熟练运用其技能。

③掌握系列足球规则，能进行3个制、4人制、5人制足球对抗赛。

④初步认识足球与综合国力，与人类和平的内在关系。

2、过程与方法：

①教师指导、学生参与，共同查找资料，归纳、讲解，了解历史，探讨足球文化。

②示范、模仿。通过模仿老师、图示等示范动作，积累感性经验，掌握足球技能。

③观摩、实践。通过提供情景观摩各类型足球赛和提供场境进行实践表演赛等，以熟练运用足球技能。

④综合。综合足球历史、足球技能、足球未来于一体，主动参与办小报、演讲、采访、表演等过程，培养综合学习意识和能力。

3、情感态度与价值观：

①激发关注足球和参与足球的热情，体验成功、感受魅力，培养主人翁责任意识和团队合作精神。

②丰富情感体验，培养学生健康、自信的生活态度和心理品质。

③弘扬战胜困难、勇于拼搏的足球精神，自觉在生活、学习、做人等各领域，坚定“有志者事竟成”的信念。

5、小足球校本课程研究方法：

（1）文献资料研究法：通过阅读相关的论文书刊，收集对于论文撰写有利的相关的信息。

（2）调查法：通过问卷调查、师生座谈等形式，了解实验效果，发现问题及时解决、矫正。

（3）经验总结法：定期组织教师集中座谈，对实验研究中的得失进行分析总结，同时收集实验中的信息，不断对实验的目标、方法、内容、措施进行调整、充实。

（4）专家咨询法：让研究不徘徊在低水平，可以帮助我们把握研究方向及解决我们研究中的问题。

六、小足球校本课程研究的步骤

本实验分三个阶段实施

第一阶段：基础发展阶段(2013年9月——2013年12月)：成立课题研究工作小组， 学习有关本课题的指导意见和理论材料。制定本课题实施方案，提出课题研究计划、管理办法、实验措施。在教师，学生，家长中进行本课题有关问题的问卷调查和整理。组织教师编写足球校本课程开发教材。制定课题实施方案，实验实施管理办法及课程实施的管理制度。

第二阶段：深化发展阶段(2014年1月－2015年2月)：足球游戏理论为依据提出教学的主要方法、手段和措施，在四个年级分别完成：

1、挖掘教材中适合学生足球游戏的内容、撰写教案，并收集部分典型个案的教学设计及课件。

2、执教教师探索试教，初步寻求，加强学生对课前足球游戏教育，寻找解决问题的多种方法，收集和掂量证据的力量。

3、观摩教学，专家指导，进行中期阶段总结。

第三阶段：分析总结阶段(2015年3月——2015年7月)：对资料进行整理、归类、分析，总结研究效果，撰写工作报告和研究报告；
收集、整理选编课题组研究的优秀教案、论文及典型教学设计、课堂实录；
为结题做好一切准备工作，申请结题。

七、预期研究成果

学生方面：提高足球参与人数，构建快乐足球，快乐校园。

老师方面：提升教师自身的专业能力和其他教师的能力得到发展。

学校方面：形成浓厚的足球氛围，人人踢足球爱足球。

八、小足球校本课程保障条件

1.成立领导小组

组长：张坤

副组长：蔡云华

组 员：体育教师、所有班主任

组长职责：校本课程开发提供组织保障和领导保障 副组长职责：校本课程开发实施的组织管理工作及后勤保障

组员职责：校本课程开发、实施的各项具体工作 2.学校将具体任务、措施落实到人。每年年终，各责任人检查评估各自目标完成情况，并将检查情况上报领导小组，领导小组定期收集各部门和教师的反馈信息，并根据实施过程中具体情况进行适当的调整。

3.积极争取各种资金支持，加大重点工作的资金投入，保障工作的顺利开展。

我们有义务、有责任把它继承发扬下去。我校一定会适应新大纲、新课标的要求,加大民族传统体育教学的比重,树立素质教育健康第一、终身体育的理念.

第二篇: 足球校本课程实施方案

校本课程实施方案

　　校本课程(schoolbased curriculum)是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了。校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。现在，就来看看以下两篇校本课程实施方案吧!

　　校本课程实施方案

　　一、指导思想：

　　以新一轮课程改革一切为了学生，一切为了学生的发展的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造个性化学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。

　　二、实施目标：

　　1、校本课程要体现基础性：

　　基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。

　　2、校本课程要体现发展性：

　　根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。

　　3、校本课程要体现现实性：

　　校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

　　4、校本课程要体现主体性：

　　校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。

　　三、实施内容：

　　(一)、建立健全校本课程开发体系

　　校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组教研组教师学生的开发网络，通力合作，共同创建学习化校园。

　　1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议)

　　组长：蒋志敏

　　副组长：乔磊、赵春丽

　　组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师

　　2、成立课程开发研究小组(负责课程的具体开发)

　　组长：蒋志敏

　　副组长：乔磊赵春丽

　　组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师

　　(二)、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨

　　1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。

　　2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。

　　3、强化科研意识，以校本教材开发为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。

　　4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。

　　(三)、校本课程开发的实施程序：

　　1、成立组织。

　　2、通过学生座谈等了解学生各种需求。

　　3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。

　　4、制定校本课程开发指南。

　　5、培训教师教师申报课程对教师申报课程进行审议编订《学生选修课程目录及课程介绍》。

　　6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。

　　7、组织学生选择课程。

　　8、确定校本课程。

　　9、形成完整的《校本课程开发方案》。

　　10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。

　　(四)、校本课程的结构：

　　根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材

　　艺术课程：美术、书法

　　技能课程：生物、物理实验、各兴趣小组

　　专题课程：心理辅导等

　　(五)、校本课程的评价

　　1、学生学习评价：问卷调查

　　2、学习效果评价：信息反馈

　　3、课程评价体系

　　(六)几点要求

　　1、加强校际间的校本课程交流借鉴

　　2、注重特长生的培养

　　3、体现特色课程设计

　　中学校本课程实施方案

　　一、指导思想

　　认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，促使学生全面发展。

　　二、实施目标

　　以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，树立学生自主学习的信心;培养学生自主学习的习惯，善于发现问题、解决问题的能力;磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格，消除畏难心理;从学生的兴趣出发，尊重每个学生的个性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。

　　三、校本课程组织机构

　　1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议)

　　组长：***(校长)

　　副组长：***(教导主任)***(政教主任)

　　组员：班主任、学科组长

　　2、课程开发研究小组(负责课程的具体开发)

　　组长：***(教导主任)***(政教主任)

　　副组长：学科组长

　　音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关教师

　　3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察)

　　组长：***(校长)组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程

　　副组长：政教主任年级主任

　　组员：班主任、学科组长

　　四、课程内容

　　从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的七大类课程：

　　1、认知类：认识自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)

　　2、欣赏制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片当地名胜风景)

　　3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等)

　　4、体育类(球类、跳绳、毽子等规则、技能)

　　5、礼仪教育(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。)

　　6、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。)

　　7、信息技术(计算机基本知识及技能)

　　五、实施办法

　　1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。

　　2、布初评通过的校本课程科目及教师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。

　　3、加强校本课程的计划性。开学初始认真制订教学计划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。

　　4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，担任校本课程的教学工作，定期组织他们学习课程理论，掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。

　　5、重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。

　　6、在开展课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助，以使课题研究获得成功。

　　六、课程评价

　　(一)对课程的评价

　　每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案;同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。

　　(二)对学生的评价

　　在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最后在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式根据教学内容的不同，体现多样性。

　　(三)对教师的评价

　　一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，认真进行反思总结

　　二是教学督察评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。

　　总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。我们愿继续努力，积极投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用智慧和汗水谱写出全面推进素质教育的新篇章。

第三篇: 足球校本课程实施方案

校本课程实施方案 　 　 　

一、指导思想 　 　

校本课程给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生的发展，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。 　 　

二、校本课程实施的目标 　 　

1、总目标 　 　

发挥团队合力，结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。 　 　

2、学生发展目标 　 　

在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。 　 　

3、教师发展目标 　 　

学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。 　 　

4、重点突破 　 　

以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的开发校本课程，并逐步向各学科延伸，完善校本课程体系。 　 　

三、组织与实施 　 　

1、成立校本课程实施组织机构 　 　

（1）领导工作小组 　 　　 　

（2）工作小组主要职责： 　 　

①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。 　 　

②制订校本课程实施有关规章制度并组织实施和考核。 　 　

③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。 　 　

④积累课改资料，及时提供教改信息。 　 　

⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。 　 　

⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。 　 　

2、校本课程实施规划 　 　

（1）校本课程的确立 　 　

充分 发掘学校科技、体育、艺术的特色项目资源，发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。 　 　

学校在前期实践基础上，精心挑选出《舞蹈》、《跳绳》、《太极扇》三个项目作为学校课程；
另各班也根据自己的实际确立自己的班本课程如一年级《跳绳》、二年级《呼啦圈》、三年级《踢毽子》、四年级《太极扇》、五年级《广场舞》等。 　 　

（2）时间保证 　 　

充分依托大课间时间组织实施。学校制定大课间班级活动和学校活动安排表，每天定时间、定地点、定内容，有序组织实施活动。各项目原则上在确定的年级实施，做到与日常教学相结合。 　 　

（3）课程实施 　 　

以学生和谐发展为出发点，明确校本课程实施的目标定位，完善课程体系，各任课教师首先要制定校本课程实施计划，计划中要明确培养目标，各学段的辅导内容，如何评价学生发展等事宜；
 　 　

    其次要备好课，认真组织教学，并做好日常学习的活动记录，过程性材料的积累工作。 　 　

最后要做好学期对学生评价工作。根据对学生的实际表现，采取等级制评价方式，对学生一学起来的活动进行总结评定，并放入学生成长档案袋。 　 　

四、实施措施 　 　

1、充分调动教师参加校本课程开发和实施的积极性，体现参与性。 　 　

2、充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。 　 　

3、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性。 　 　

4、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展科技、艺术、体育教育的重要载体。 　 　

5、运用网络平台，发布信息，充实课程资源，交流校本课程开发的进度和成果，将研究与实施相结合。 　 　

五、校本课程实施保障 　 　

1、学校对参加校本课程实施的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。 　 　

2、设立校本课程实施的研究及奖励制度。 　 　

3、学校对教师进行必要的理论培训。 　 　

4、保证实施教师的研究时间，研究空间。 　 　

5、鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。 　 　

6、在教师考评上充分肯定教师校本课程开发、实施及研究的成果。 　 　

7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。 　 　

8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。 　 　

9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。 　

第四篇: 足球校本课程实施方案

校本课程实施方案（一）

　　一、指导思想

　　“以生为本、以学为本、以素质为本、让每个学生成为最好地自己”是我校地办学理念，我校以“满足学生个性发展需求，促进学生健康成长”为宗旨，以“我地课程我喜欢”为主题，以“让多彩地课堂伴随孩子地童年，让美丽地校园成为孩子地舞台”为目标，扎扎实实开展了校本课程地实践与探索.在未来三年，我们努力构建邱皮沟小学特色地校本课程体系，让每一个学生都能找到适合自己地发展空间，通过课程让每一个邱小学子在成为最好地自己地人生旅程中向前迈进一大步.b5E2R。

　　二、总体目标

　　、开发具有学校特点地能促进学生健康成长地校本课程，形成必修课和选修课共存地校本课程体系.

　　、调动一切可以利用地资源，尽可能满足大多数学生个性发展地需要，努力开设能全面促进学生和谐发展地多样化校本课程，让每个学生都能在成为最好地自己上向前迈出一大步.p1Ean。

　　、通过校本课程地开发，激发学生浓厚地学习兴趣，提高自主学习、自我完善地能力，培养学生合作交流意识，提高学生地竞争能力和创新能力，发展学生地思维.拓展学生知识领域，陶冶情操，为美好人生奠基.DXDiT。

　　、从适应学生多样化发展地需求出发，以学生自主、快乐、健康、全面发展为目标，构建并有效实施一套旨在培养学生创新精神和综合实践能力地开放型校本课程.RTCrp。

　　三、课程原则

　　、主体性：课程开发地主体是教师，教师可以与学校领导共同研究探讨编集适合学生发展地校本教材.、合作性：课程开发是一种集体配合地事业，学校课程更是如此，在整个开发过程中教师要与校长、主任、同事、学生、家长等通力合作，发挥群体智慧.、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育地“共同体”，成为学校课程开发地主体.要开发什么课程、学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚.因此，在开发过程中，应广泛听取他们地意见，形成一个民主氛围.、选择性：课程开发要有利于学生全面而主动地发展，让每一位学生地潜能都获得充分和谐地发展和个性得到张扬.尽量为学生提供多样化、可供选择地课程，适应学生地需要、兴趣和经验.、开放性：课程开发在资源方面，充分利用一切可以利用地资源，包括学校、家庭、社区等多方面地资源；
在开发主体方面，要充分调动教师、家长、主任、校长以及社会各界人士参与课程开发地积极性，共同进行课程建设.、灵活性：采用自编教材，立足本校实际，立足课堂实际，立足学生实际，量力而行，逐步完善.5PCzV。

　　四、组织机构：校本课程开发工作组织机构

　　组长：范文华

　　副组长：李秀娟崔丽娜

　　组员：于旭坡邓红胥黎明王静坡

　　佟艳梅闫红军张丽

　　五、课程实施地主要阶段和步骤：

　　、启动阶段：年月—**年月

　　（）.启动、筹备.（）.评议、审核.

　　、实施阶段：**年月—**年月

　　第一阶段：**年月—**年月开题、选题，形成《校本课程建设方案》，初步实施《方案》.第二阶段：**年月—**年月jLBHr。

　　全面实施《方案》，深入展开“校本课程建设研究”课题实验.

　　第三阶段：**年月—**年月

　　继续深入展开校本课程研究，及时总结研究成果，并以此转化为教育常规，形成完整地校本课程体系；
同时，认真查找和梳理存在问题，提出改进建议.xHAQX。

　　、总结阶段：**年月—**年月

　　做好师生课题实验成果、经验总结工作；
学校、师生各种资料归档.

　　六、校本课程评价：

　　、评价设想

　　加强对校本课程开发和实施地评价，　是提高校本课程开发与实施质量地保证.课程评价地目地不仅是为了考察学生学习目标地达成度，更是为了检验和改进校本课程地目标和内容，以及学生地学习和教师地教学，改善教学设计，优化教学过程，从而促进学生地发展和课程建设地发展.LDAYt。

　　发挥评价对教师教学地促进作用，尝试建立一种全面评定教师教学业绩地体系.坚持评价主体地多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来；
坚持评价方式地多样化，把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来；
坚持评价内容地多维化.Zzz6Z。

　　发挥评价对学生素质发展地激励功能.评价地内容应侧重态度与能力，减少量化，多进行分析性地评价.要在学生活动地情景中评价学生，根据不同学生地实际背景进行个性化评价.同时，要帮助学生学会自我评价.评价地形式以成长记录为主，要体现过程.dvzfv。

　　、学生评价：学生学习评价、学生学习效果地评价主要是对学生实施鼓励性评价，评价地出发点是找出学生地优点.评价地方式是鼓励和表扬，以学生个体为主要评价标准，强调学生在原有基础上地发展.小组评价主要是采取捆绑式评价：最有实力地小组、进步最大地小组、帮扶最好地小组等.rqyn1。

　　、教师评价：对授课教师地授课，通过听课、导学案，体会、反思、查阅各种资料、调查访问等形式对教师进行考核，并记入业务档案.还要看学生实际接受地效果，学生地进步和发展，学生素质和能力地提高.评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法.Emxvx。

　　七、校本课程管理

　　、学校领导高度重视，亲历躬行.成立以范文华校长为领导地校本课程管理领导小组、开发研究小组、校本课程开发与管理等领导机构，确保校本课程实施地良性运行.校领导带头进行校本课程地开发、实施，做好示范.SixE2。

　　、规范学校课程管理秩序.在学校课程实施过程中，由校长负责学校课程之间地整体协调，同时做好监控工作；
教导处根据各类课程计划制定教学（活动）计划、进度和实施方案，组织实施；
教师认真进行教学，撰写课程实施地教学（活动）案例，及时总结反思；
教务处及时整理，保存教学（活动）地相关资料及取得地成绩证明.学校每学期召开学校课程研讨会、教学观摩会，交流教师地成功经验，解决存在地问题，总结学校课程地实施情况.“学校课程开发工作组”参与课程实施地全过程，了解具体情况，召开分析会，总结经验.“学校课程评估工作组”随机参与教学（活动），了解活动进程，每学期结束对学校课程地实施情况进行评价.6ewMy。

　　、进一步拓宽学校教育资源，加强图书馆、实验室、功能教室等设施地建设，合理配制各种教学设备，对现有对现有教育资源整理充实，妥善安排，统一调配.kavU4。

　　、时间上地保证.在开足国家课程和地方课程地基础上，把每周五下午第一节课定为校本课程活动时间.

　　八、学校课程保障措施

　　（）奖励制度.根据教师地课程开发地态度、能力以及实施效果对教师进行团体奖励或个人奖励.

　　（）教研制度.每周安排固定地时间进行分学科地教研活动，研讨学校课程地实施情况，针对课程实施中存在地问题提出解决方案.y6v3A。

　　（）质量监测制度.教导处根据教学流程管理地要求对课程实施情况进行定期检查，提出意见或建议，确保学校课程地有效实施.M2ub6。

　　（）队伍保障.组织教师认真学习理论，深刻领会课程精神内涵.开展教师培训促进教师教育观念转变地同时，鼓励、支持教师研究课程实施地规律，提高开发与实施课程地能力，进行课题研究.0YujC。

　　（）经费保障.实行经费倾斜政策.筹措资金优先用于课程开发，设备添置，印刷、或出版成熟地开发校本课程教学最新资料.eUts8。

　　校本课程实施方案（二）

　　为了进一步落实校本课程地课程目标，在挖掘现有教师地专长和社区人力资源地基础上，依据学校制定地校本课程地活动规程，大力贯彻多元性、实用性、乡土性地教学，在打破固有地班级界限，甚至年级界限，整合和划分学生地学习形式，塑造富有特色地校园文化，激发社区地多元化发展，指导学生地社团与小组活动，让学生从中学习人际交往地技能，打破现有地饿课程结构，落实文体类课程教学目标.sQsAE。

　　（一）课程地实施规程

　　１、制定课时计划与内容

　　课时计划与内容地确定遵循先总后分、由浅入深、由学科内至跨学科地原则，每学期每个学生完成个课题或项目设计，其中两个课题是学科内地，称之为学科课题研究，它以学科知识为背景，强调学科渗透.时间周，另一个为综合性课题，称之为综合实践课题，设计多学科或活动设计，时间月－周，另外，再用１－２周进行课题总结与成果评价，具体情况要与各学科特点相结合.GMsIa。

　　２、确定核心教师及其职责

　　教务处在初一、初二年级专任教师中确定若干名教师作为校本课程地核心教师.核心教师可由班主任担任，其职责是负责本班级学生课程开设地全面工作.具体为：一是向学生系统介绍各活动课程地基本情况，包括课程地目标内容，课程地活动形式与评价等；
二是向学生推荐和让学生认真选择要参加地活动课程社团.三是及时协调学生参与和参加各活动课程地出勤与常规，落实与强化活动地常规教育.TIrRG。

　　３、组建专家组和导师组

　　教务处将设立校本课程开发与研究专家组和校本课程教学实施导师组.专家组有学校资深教师特、高级教师、教科研能力较强地教师与校外专家组成.导师组主要由各备课组推选地主讲教师组成，主要任务是负责课程地活动设计、校本课程纲要地编制以及学生活动地指导教师.7EqZc。

　　４、研究成果汇展与评价

　　根据课时计划与活动安排，在综合实践活动完成后，各活动小组要在导师地组织与指导下进行成果交流与答辩，专家组地成员要对课题进行成果书面评价或答辩.在学生交流地基础上，推荐优秀课题参加年级课题地成果展示与课题答辩，并举行一次全年级地成果汇报展.lzq7I。

　　（二）课程地过程实施

　　、课题小组地组织与确定

　　在各学科申报地社团成员基础上，由指导教师具体指导，围绕社团地活动主题，个人依据各人地兴趣和爱好，分别成立不同地课题小组与项目制作小组，数量约个.条件成熟地课题小组可以跨年级来组建.在活动地初期，教师提供一些选题供各研究小组来参考和备选，在学生能力提高到一定程度时，可以围绕社团地活动目标与宗旨，自定主题，自主选题，开展活动.zvpge。

　　、组织辅导报告和社团内动员

　　课程开始实施时，各社团地指导教师还邀请家长、社区地人员和高校地专家，做研究指导报告，这是课程地基本组成部分，主要给学生方法论地指导.为配合课程实施，学校采取多种组织形式，组织动员报告，同时，须有班主任地积极配合和协助.开设《学习方法地指导》《科学研究问题地方法》、《如何进行调查研究》《如何进行课题报告地撰写》等主题报告.NrpoJ。

　　、个人选择课题，拟定计划与方案

　　在指导教师地指导下，对课题设计地指导，要按照《课题开题报告表》地要求，指导课题小组自己初步设计，教师对报告表地内容要进行适当地说明与解释.1nowf。

　　、指导教师初审，合并相近课题

　　指导教师在初审时，要求学生对明显地错误或不合理地设计做出解释，教师不要轻易否定学生地设想，对淘汰地课题成员须有明确地说明与理由，要求学生做出修改，直到合理为止或者合并相近地课题小组.初审完成后，指导教师将在社团内，公开社团内地研究地，课题名称，并提出研究地要求.fjnFL。

　　、确定组内分工，设计活动方案

　　各小组课题组长完全由学生自己推选，将结果报告指导教师.同时，课题小组在组长地组织下，按照《课题开题报告表》地要求，重新设计社会调查、课题研究或项目设计地方案.tfnNh。

　　、开展开题报告会，进行方案评审

　　学生参加社团内地开题报告会，组织指导教师备课组人参加评审，接受教师评审组地质询，修改完善方案.课题地方案地评审要依据《课题方案评审表》地要求，评审结束，必须为每个小组写评价表，为每个小组打分，并对小组全体成员设计地方案要进一步完善.HbmVN。

　　、课题实施，教师监控与指导

　　小组活动在规定时间内分别按小组进行.这给管理带来了困难，教师主要通过一些过程性地图表来实现，每次小组活动时，要要有书面形式地报告、活动记录表、访谈记录表等，教师对小组地活动实施状况进行纠正和指导.V7l4j。

　　、撰写研究报告，完成项目设计和活动总结

　　各社团内地研究性学习要以课题小组为单位，撰写研究小组活动地研究报告，项目设计报告以及调查报告等.课题小组同学在规定时间内，将活动地过程性进行总结.既要进行课题组地整体小结，还要进行小组内地研究成员地个人总结，在活动结束后，将材料上交给指导教师.并开始着手完成小组课题研究报告.83lcP。

　　、社团内展示、成果评价

　　各课题小组地成果可以采取各种表现形式，可采用文字，模型，图片，声像多媒体等.展示时，各种成果可以在同学间相互交流，同学间相互学习，交流后，各小组再进一步完善自己地研究成果.指导教师按照课题成果地评价表，对各课题小组成果提出问题和质疑，课题小组要进行说明和应答，指导教师对应答表现进行适当成绩评价.指导教师依据《综合实践活动课题成果评价表》分开题报告、方案设计、研究报告和应答效果等几个分项评价成绩，按一定地比例和权重，进行求和，得到一个综合成绩，此成绩就为该学生地综合实践课程地成绩.在学生交流地基础上，推荐优秀课题参加年级课题地成果展示与课题答辩，并举行一次全年级地成果汇报展.mZkkl。

　　、年级成果展示、答辩与报告会

　　指导教师按年级安排不同地比例，选择出水平性、代表性最强地成果进行展示和答辩，答辩主要回答专家组地提问与质疑.学校对优秀成果颁发了专项奖励.研究成果地汇展与评价根据课时计划与活动安排.AVktR。

　　六、课程地管理

　　校本课程地管理要在系统论与控制论地指导下，有计划、有步骤地开展组织与协调工作，并尝试构建一套较为完善地课程管理体系.ORjBn。

　　１、教务处————日常管理

　　主要是主要负责综合实践活动地课程方案地组织与策划，组织教师进行综合实践活动地校本培训，以及各项规章制度地制定.同时负责场地活动设备地组织与协调，各活动场馆地定期开放.为学生创造活动地便利条件.2MiJT。

　　、年级组————协调管理

　　年级组在年级组长地领导与协调下，按计划与严格落实课程活动计划要求，协调本年级地班主任及各班级之间地关系，处理好一些年级内地学生偶发事件.gIiSp。

　　、班主任————具体管理

　　班主任要协助作好本班级地学习动员，学习经验交流，校本课程地参加与报名组织工作，落实活动地常规教育等.

　　、学 生————自主管理

　　学生在整个综合实践活动过程中，强调自律、自控和自主探究能力地培养，通过自我约束、自我管理提高活动地质量.其中各课题小组中课题组长与组员合理分工，协调研究，相互促进，确保活动地正常开展.uEh0U。

　　七、课程地评价

　　评价是校本课程地重要环节，综合实践活动地评价目地是为了激发学生对本课程学习地兴趣和积极性，评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与地实践过程，以及在活动过程中表现出来地积极性、合作性、创新性.评价地方式可以多样化，通过评价可以促进学生地发展，促进教师专业化程度地提高.评价主张采用以“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中地各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此地个性化地表现进行评定.IAg9q。

　　１、评价地基本理念

　　评价地整体观

　　综合实践活动评价地整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去.一方面，将学生在活动中地各种表现和活动产品如研究报告、模型、主题演讲等作为评价它们学习情况地依据，另一方面，注重把评价作为师生共同学习地机会.WwghW。

　　评价主体地多元化

　　综合实践活动地评价主体是多元地.教师、学生、校外指导教师都可以作为评价者，在活动地评价过程中，应重视学生地自我反思性评价，通过学生地自我反思性评价，提高学生辨别是非地能力、自我教育地地能力.综合实践活动地评价强调多元价值取向，肯定学生与世界交往地多元方式对学生地各种活动方式要给予充分地肯定，不仅允许学生对问题地解决可以有不同方案，而且表现自己所学地形式也可以丰富多样.asfps。

　　评价内容地过程性

　　综合实践活动地评价要重视对学生活动过程地评价.对学生进行评定地作业应该揭示学生在活动过程中地表现以及如何解决问题地，而不仅是针对问题得出结论，只要学生经历地活动过程，对自然、社会和自我形成了一定地认识，获得了实际地体验和经验，就应给予学生积极地评价.要重视学生在过程中获得地经验以及成功地体验.总之，注重学生在综合实践活动过程中地实际体验和发展程度，而不是以科学发展地水平，或者成人地认识水平来评价学生进行综合实践活动地最终结果地科学性.ooeyY。

　　２、评价地方式

　　校本课程地评价方式呈现多样化特征.无论何种方式，都是以观察为先决条件.通过观察、记录、描述学生在活动过程中地表现，并以此作为评价学生地基础，这是综合实践活动各项评价方式运用地基本要求.在具体地操作中，“成长记录评定”与“协商研讨式评定”等方法被认为是十分有效地评价方法.教师要鼓励每个学生建立自己地实践活动档案，以便使学生深入地了解和肯定自己地能力，因此教师应要求学生及时保存活动过程地经历，及时总结活动过程地实际体会.综合实践活动地具体评价方式有汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、演示、表演、竞赛等，通过学生教师之间地学生自评、学生之间地互评，教师对学生地师评等多重方法，以过程性和描述性评价为主，来实现综合实践活动成果地评价.BkeGu。

　　３、评价内容

　　评价内容一般包括以下几方面：

　　学生参与活动地态度.

　　学生创新精神和实践能力地发展状况.

　　学生对学习方法和研究方法地掌握情况.

　　八、课程方案实施地几点说明

　　为了贯彻和落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》地精神，在汲取我校现有地活动课程实施经验地基础上，进一步加强学科课程与活动课程地整合，我校积极开展初中阶段地校本课程地实验工作.通过实验工作地开展来改变学生地固有地学习方式，使学生获得参与实践地积极体验和丰富经验；
形成对自然、社会、自我之内在联系地整体认识，发展对自然地关爱和对社会、对自我地责任感；
形成从自己地生活中主动发现问题并独立地解决问题地态度和能力；
发展主动获得知识和信息地能力，养成主动地获得信息地学习习惯、主动探究地态度、信息素养；
培养学生对知识地综合运用和实践创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好地个性品质；
培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要，并积极参与社会生活服务于社会，培养爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会生活地联系，加强德育地针对性、有效性和主动性，从而构筑一个符合我校实际地校本课程体系.校本课程在实施地过程中应当注意处理好以下几个关系：PgdO0。

　　、密切联系学生地生活经验和社会发展地实际.综合实践活动是一种开放地实践性课程，活动地内容超越书本，超越体系化地教材，超越封闭地课堂，面向自然、面向社会、面向学生地生活和已有经验，在开放地时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我地实际体验，发展综合地实践能力.因此，综合实践活动地实施要密切联系学生地生活和已有经验，从学生所处地实际地自然环境和社会环境出发，展开实践活动地全过程.3cdXw。

　　、正确处理学生地自主选择、主动实践与教师地有效指导地关系.倡导学生对课题地自主选择和主动实践是实施综合实践活动地关键.活动实施要充分发挥学生地主体性，要求学生积极参与、自主实践，同时要求教师有针对性地加以引导、指导，处理好学生地自主选择、主动实践与教师地有效指导地关系，使学生在活动中形成问题意识，并善于指导学生选择自己感兴趣地课题，同时在活动中采取多样化地组织方式开展探究活动，在探究活动中遵循“亲历实践，深度探究”地原则，倡导亲身体验地学习方法，引导学生对自己感兴趣地课题持续、深入地探究下去.h8c52。

　　、恰当处理学校对综合实践活动地统筹规划与活动具体展开过程中地生成性目标、生成性主题地关系.综合实践活动要集中体现学校地原有特色，学校要对综合实践活动进行统筹规划.通过活动地展开，学生与教育情境地交互作用会产生出新地目标、问题、价值观和新地对结果地设计.有效实施综合实践活动要求教师必须认识到这些生成性目标与生成性主题产生地必然性，肯定其存在价值，并加以运用，使生成性发挥得更具目地性和更富有成效，从而将活动引向新地领域.v4bdy。

　　４、信息技术与综合实践活动地内容和实施过程有机整合起来.实施综合实践活动，要考虑到信息时代对学生发展地现实要求，积极运用络技术等信息技术手段，拓展综合实践活动地时空范围，提升活动地实施水平，把信息技术有机地融入综合实践活动地内容与实施过程之中.同时把信息技术不仅仅作为开展综合实践活动地一种手段，而要把信息技术作为一种素养，渗透在综合实践活动地全过程中，促进学习方式地多样化，为学生创造反思性、自主合作探究地学习情境和问题情境，防止陷入纯粹地技能训练误区.J0bm4。

　　校本课程实施方案（三）

　　一、校本课程开发地指导思想：

　　校本课程是基础教育课程改革地组成部分，搞好校本课程地开发是落实新课程地需要，校本课程地开发与实施，给学校地发展、给教师专业地发展、给学生个性地发展提供了新地舞台.学校坚持以一切为了学生地发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生地发展，根据学校地办学目标，充分利用学校现有地教学特色以及丰富地资源优势，认真做好校本课程地开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面地和谐发展.XVauA。

　　二、校本课程开发地目标：

　　、总目标：

　　发挥团队合力，结合课改推进校本课程地开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学地空间，突显学科特色.

　　、学生发展目标：

　　在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续地发展，使学生地发展有更广阔地空间.

　　、教师发展目标：

　　学会学习、学会反思、学会创新，成为实践地研究者，促进教师专业化成长.

　　、重点突破：

　　以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下地开发校本课程，向各学科延伸.

　　三、组织与实施：

　　、成立校本课程开发研究领导工作小组.

　　组　　长：倪汝清

　　校本课程开发地主要决策人和负责人，负责校本课程地总体策划，宏观调控及全面地研究和实施.

　　副组长：卞雅娟

　　组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门地工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程地研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程地需求情况及对校本课程档案整理工作等工作.bR9C6。

　　成　　员：李杰 刘泽然 石俊敏 张凤霞

　　领导小组主要职责：

　　①构思并制订校本课程开发工作地总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作.

　　②制订校本课程管理地有关规章制度并组织实施和考核.

　　③组织教师进行校本课程地理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力.

　　④积累课改资料，及时提供教改信息.

　　⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结.

　　⑥做好校本课程实施地经验或成果地推广和应用.

　　四、校本课程开发地原则：

　　、人本性原则

　　人本课程观地核心思想是以尊重人地个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计地中心，以整体、优化地课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生地学习需求，尤其重视不同层次学生地学习需求，使学生地学习需求得到尊重和满足.pN9LB。

　　、整体性原则

　　校本课程地开发要从整体上把握课程地目标与结构，校本课程地开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程地重要组成部分，开发潜在地课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在地课程因素及对学生发展地作用，使学生有较广泛地兴趣爱好及特长.DJ8T7。

　　、发展性原则

　　校本课程开发地发展性原则是针对校本课程地价值而出台地，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展.学校利用自身资源，构筑有本校特色地适合学生发展地特色课程.QF81D。

　　、科学性原则

　　深入系统地学习与课程改革相关地理论，借鉴外来地有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学地精神和严谨地态度，解决实验遇到地实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作.4B7a9。

　　五、方法措施：

　　、充分调动教师参加课程开发地积极性，体现参与性.

　　、充分利用校内外地教育资源，坚持校本化.

　　、仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证校本课程开发地方向性与探究性.

　　、构建文明礼仪、书法两个校本课程开发地和谐团队，结合校本研修地管理模式，实施课程开发地研究和实践.

　　六、校本课程开设计划：

　　、发掘学校特色项目资源，发挥特色创建过程中地优势，形成校本课程地生长点.

　　、各学科在确定地年级实施，与日常教学相结合.

　　、将课程内容与学生地实践活动相结合，成为学校开展素质教育地重要载体.

　　、以学生和谐发展为出发点，明确校本课程地目标定位，完善课程体系，落实实施地途径和方法.

　　、运用络平台，发布信息，充实课程资源，交流校本课程开发地进度和成果将研究与实施相结合.

第五篇: 足球校本课程实施方案

打工子弟小学小足球校本课程的开发与实施

1、课程开发的背景

新一轮课程改革，将校本课程与国家课程、地方课程并列，作为课程三大板块之一，这意味着原来属于国家享有的课程开发的权力部分地下放给学校和教师，从而使课程开发不再是学科专家和课程专家的专利。国家鼓励开发校本课程也为创建特色化学校和教师的专业化成长提供了大好机遇。校园文化氛围浓郁，积淀深厚。特别是学校体育教育，每年积极参加市区组织的各类体育比赛，屡获佳绩。足球运动作为小学生喜爱的活动项目，它具有较强的集体性，要求每名成员活动中必须齐心协力，密切配合；
因此，经常参加足球活动，可以培养小学生互助友爱的优良品质、团结协作的意识、勇敢顽强的精神，同时对提高学生身体素质、运动能力和学生神经系统的灵活性、控制能力等，均具有良好的作用。

我校开展足球校本课程的开发与实践是基于推动足球运动，因地制宜推进特色教学的需要；
加大全民健身工作的力度，努力提高国民身体素质的需要；
帮助学生树立终身体育、终身运动观念的需要；
进一步把竞技运动项目教材化，让所有学生有兴趣、能力参加体育活动，促使体育教学走向主体性、快乐性的需要；
改变长期以来运动员培养和输送重训练轻学习，“一条腿”走路现状的出现；
发挥我校足球项目区定点学校的示范作用，区域推进，促进本地整体办学水平与健身意识和健身技能的提高。

二、小足球校本课程的开发目的意义

…

在我国大力推行“阳光体育、快乐足球”背景下，小学体育将迎来一个崭新的时代。随着素质教育的深入开展，体育新课标的实施，学校体育教学活动形式和内容也越来越丰富。足球活动已充分的溶入学生的心中充实了学生的课余生活，更是成为我校的一大办学特色。在实践中我们发现，这种隐性的校本课程在实施中，老师凭借的是个人经验，教学随意性比较大，教学缺乏规范以及系统性，学校足球课迫切地需要一本校本课程教材，开发足球校本课程对于实现我校的办学特色，培养全面加特长的足球人才及教师自身优势的发挥将起到积极的推动作用。通过足球知识和技能的传授，让学生走进足球文化领域，感受其丰富文化，培养学生的特长，保护他们的兴趣、爱好和创造力。让学生走向足球场地，掌握运动技能，体验运动激情，体验挫折，走向成功。而足球校本课程的开设，将会更加促进我校学生的全面、和谐的发展，更好的彰现学校的办学特色。

通过对小学足球校本化的开发于研究，贯彻以学生为本，面向全体学生，突出学生个性的健康发展，关注学生的终身可持续发展的教育理念。以趣味游戏活动吸引学生主动参与足球学练，感受足球运动的乐趣，激发足球运动健身的热情，增强学生的身体素质。构建我校独具特色的小学体育校本课程（足球）体系，以此促进学生可持续性全面发展。

三、小足球校本课程的基本理念：

1、快乐性原则：注入式教学模式变为以诱导、启发为主的现代“快乐体育”教学模式，引导学生由被动吸收向主动领悟感知的方向发展，突出学生的主体地位个性化教育。

2、激励性原则：热情是个体对探究的事物带情绪色彩的认识倾向，探究的热情是内部动力，是决定成效的重要因素。足球教学亦如此，对学生的一点一滴的提高都要给予激励，让学生享受成功的快乐，形成反复成功的循环体系，形成自我学习、自我教育、自我发展的学习内部动力机制。

3、科学性原则：足球教学与足球运动要充分尊重学生的年龄特征和足球教学的本身规律，由浅入深，循序渐进，以兴趣为重，以培养健身意识为重，不超重，不加压，不偏执，以学生的全面发展为主。

4、层次性原则：把握好学校体育与竞技体育的区别，把握好队伍训练与普及教学的不同；
充分尊重学生个体存在的差异以及发展的不平衡，对不同学生给予不同的要求、引导及帮助，为每个学生的个性特长发展提供机会。

、

5、身心兼育原则：体育具有教育、健身和娱乐等本质功能，足球校本课程的教学的基本任务是促进学生的身心健康。足球运动强调团队精神，强调顽强拼搏等，在有目标、有组织、有计划地传授足球知识与技能的过程中，教师更好地在健体基础上发挥出育心的功能，重视对学生的兴趣、情感、意志和自信心的培养，养成良好的自我健身习惯，促进学生身心健康。

四、小足球校本课程总体目标

1、知识技能：

①了解世界足球的起源与发展和欧洲五大联赛等知识。

②熟练掌握运球、传球、停球等基本要领，并能熟练运用其技能。

③掌握系列足球规则，能进行3个制、4人制、5人制足球对抗赛。

④初步认识足球与综合国力，与人类和平的内在关系。

*

2、过程与方法：

①教师指导、学生参与，共同查找资料，归纳、讲解，了解历史，探讨足球文化。

②示范、模仿。通过模仿老师、图示等示范动作，积累感性经验，掌握足球技能。

③观摩、实践。通过提供情景观摩各类型足球赛和提供场境进行实践表演赛等，以熟练运用足球技能。

④综合。综合足球历史、足球技能、足球未来于一体，主动参与办小报、演讲、采访、表演等过程，培养综合学习意识和能力。

3、情感态度与价值观：

①激发关注足球和参与足球的热情，体验成功、感受魅力，培养主人翁责任意识和团队合作精神。

②丰富情感体验，培养学生健康、自信的生活态度和心理品质。

:

③弘扬战胜困难、勇于拼搏的足球精神，自觉在生活、学习、做人等各领域，坚定“有志者事竟成”的信念。

5、小足球校本课程研究方法：

（1）文献资料研究法：通过阅读相关的论文书刊，收集对于论文撰写有利的相关的信息。

（2）调查法：通过问卷调查、师生座谈等形式，了解实验效果，发现问题及时解决、矫正。

（3）经验总结法：定期组织教师集中座谈，对实验研究中的得失进行分析总结，同时收集实验中的信息，不断对实验的目标、方法、内容、措施进行调整、充实。

（4）专家咨询法：让研究不徘徊在低水平，可以帮助我们把握研究方向及解决我们研究中的问题。

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六、小足球校本课程研究的步骤

本实验分三个阶段实施

第一阶段：基础发展阶段(2013年9月——2013年12月)：成立课题研究工作小组， 学习有关本课题的指导意见和理论材料。制定本课题实施方案，提出课题研究计划、管理办法、实验措施。在教师，学生，家长中进行本课题有关问题的问卷调查和整理。组织教师编写足球校本课程开发教材。制定课题实施方案，实验实施管理办法及课程实施的管理制度。

第二阶段：深化发展阶段(2014年1月－2015年2月)：足球游戏理论为依据提出教学的主要方法、手段和措施，在四个年级分别完成：

1、挖掘教材中适合学生足球游戏的内容、撰写教案，并收集部分典型个案的教学设计及课件。

2、执教教师探索试教，初步寻求，加强学生对课前足球游戏教育，寻找解决问题的多种方法，收集和掂量证据的力量。

3、观摩教学，专家指导，进行中期阶段总结。

第三阶段：分析总结阶段(2015年3月——2015年7月)：对资料进行整理、归类、分析，总结研究效果，撰写工作报告和研究报告；
收集、整理选编课题组研究的优秀教案、论文及典型教学设计、课堂实录；
为结题做好一切准备工作，申请结题。

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七、预期研究成果

学生方面：提高足球参与人数，构建快乐足球，快乐校园。

老师方面：提升教师自身的专业能力和其他教师的能力得到发展。

学校方面：形成浓厚的足球氛围，人人踢足球爱足球。

八、小足球校本课程保障条件

1.成立领导小组

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组长：张坤

副组长：蔡云华

组 员：体育教师、所有班主任

组长职责：校本课程开发提供组织保障和领导保障 副组长职责：校本课程开发实施的组织管理工作及后勤保障

组员职责：校本课程开发、实施的各项具体工作 2.学校将具体任务、措施落实到人。每年年终，各责任人检查评估各自目标完成情况，并将检查情况上报领导小组，领导小组定期收集各部门和教师的反馈信息，并根据实施过程中具体情况进行适当的调整。

3.积极争取各种资金支持，加大重点工作的资金投入，保障工作的顺利开展。

我们有义务、有责任把它继承发扬下去。我校一定会适应新大纲、新课标的要求,加大民族传统体育教学的比重,树立素质教育健康第一、终身体育的理念.

第六篇: 足球校本课程实施方案

副组长：初良英(教务主任项宝琴(教研主任 戚世英(发展评价主任贺金玲(政教主任
负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事物性工作。

成员：李桂秋(教务干事祖春芳(发展评价干事李广东(政教干事
主管校本课程的具体信息、资料收集与校本课程档案管理工作。

2、课程实验组主要成员
马兰黄瑛冯秀英韩玉香郑加红张文权孙明星洪霞王建玲李祖华陈艳萍肖勇李凯秀宋学斌马艳霞毕桂贞崔静雯丁建军张瑞琴李红兵李海霞戚世英 二、开发背景
二十一世纪是以知识创新和应用为课题的知识经济时代，因此，二十一世纪将是教育和学习起核心作用的时代。但是，现行基础教育的课程，基本上是一种“维持性课程”为主体的课程体系，这种课程 1 / 9


体系无法承载培养学生创新意识和实践能力的重任。随着新一轮基础教育课程的实施，新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。
我校始终坚持全面育人的方针，以培养现代化人才为目标，以创新教育为方向，形成了“以人为本，实施素质教育”的办学宗旨。我校进行了教师培训，培训的重点除了介绍“多元智能”课程的理外，还选送有关人员出去学习，教师具有开拓创新精神，为学校课程的开发与实施，提供了良好的保障。
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，我校根据党教育方针，国家课程实施计划，根据学校的办学目标，结合学生兴趣，充分利用学校及社区资源，认真做好校本课程的开发研究。

三、开发目标 1、总体目标
以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。我校根据学生个性发展的需要，提出了选修课和活动课作为我校的校本课程。

2、具体目标
选修课：在完成教学规定的课程标准规定的必修课后，培养学生语文书写能力、阅读能力、写作能力与英语口语交际能力，让全体学生得到全面发展，增强学生法律意识，环保意识，掌握正确的学习方 2 / 9


法，养成良好的心理素质。
活动课：艺术类;培养音乐、美术兴趣，提高艺术鉴赏能力，少数同学艺术特长得到发展。体育类;增强体育意识，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。技能类;提高学生的实验操作能力，英语口语交际能力、语文口语交际能力和语文写作能力，初步学会计算操作。学科类;通过课外活动，培养一批尖子。

四、教学原则
1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、自主性原则：学生在“自选科目时，教师应当尊重学生的意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥学生的个性特长。

3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的主体性。

五、课时安排：每周1课时，安排在下午。

六、组织实施 开发内容 (一选修课程：
1、学科课程：英语听说、语文口语交际、语文写作、语文阅读积 3 / 9


累。
2、微型课程：法律知识、环保知识、心理讲座。

(二活动课程
艺术类：声乐合唱、舞蹈、腰鼓、剪贴、书法、绘画。

体育类：乒乓球、武术、棋类。
技能类：英语语音语视听阅读、科技制作、计算机。
学科类：数学竞赛指导、英语阅读竞赛指导、语文作文竞赛指导。

六、教学评价 1、学生评价
(1校本课程不采用书面考试或考查方式，但要做考勤评价记录。

(2教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生”评价条件。
(3学生成果通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示、成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

2、教师评价
(1教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。

(2教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。
(3教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。

(4教务处通过听课、查阅资料、访问等形式，每学期对教师考核，记入业务档案。
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2016校本课程实施方案2 校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。为更好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提高教师的业务能力和课程开发水平，制定我校校本课程开发计划如下：
一、指导思想
以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。

二、实施目标
1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。
2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。
3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。

三、基本结构
以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。
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1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维 2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长 3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等 四、实施原则
1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。
2、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。
3、发展性原则：着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。

五、保障机制
(一成立校本课程开发与实施领导小组
组长：战元川，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。
副组长：梁娟、王成芹，确定校本课程开发内容，具体校本课程的设计与实施。
成员：吕壮君、刘洋、丁春锋、毕圣杰、邵娜、曲春贤、于宏伟 (二组织编写校本课程纲要或教材
编委：王成芹、吕壮君、于爱芳、苗文静、谷静、高娃、高涛、栾鲁华、曹正、郑晓峰、纪水英、韩杰、曲春贤。

六、实施过程
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(一树立正确的课程观。
(1采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改革的基本理论，形成正确的`教育观，并用大教育观指导教育教学实践。
(2多方合力，共同协作。教导处负责制定整体方案，审议课程纲要、教材、学科评价体系，负责过程管理、分期、检查实施、培训指导等工作;总务处负责课程开展所需的物质保障，协调资料的征集和保养、场地的建设，场地活动的设施供应等;发挥家长委员会的纽带作用，取得家长的帮助与支持，挖掘家长资源、社区资源，使校本课程融于生活、融于社会，促进孩子的全面和谐发展。

(二认真落实课程目标
1、校本教师针对学校已有的校本课程资源，依据学生年龄特点、接受能力等做出科学合理的教学计划;在课程实施过程中发现问题及时交流反思，不断完善内容，丰富课程体系。
2、任课教师精心备课，精心设计教学过程，按时上好校本课，并及时对学生的学习情况做出科学合理的评价。
3、每学期以年级组为单位，至少开展校本课程专题研讨一次，活动要有目的、有准备、有记录、有实效;每学期末组织面向全校师生的校本课程成果展示评比一次，全面参与，形式灵活。
4、学生需要外出调查、参观时，由分管领导、班主任和任课教师一起组织，确保师生安全。
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(三完成课程实施水平评价
为促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，课程评价由任课教师拟定学科评价方案，教导处具体负责方案的指导审核及校本课程教师实施情况的总体评价，评价注重多元化和个体化 1、对教师的评价注重过程性
从教学准备、教学方式、教学态度等方面对教师的课程方案(附件1、课堂教学(附件2进行评价。学校采用调查问卷(10%、听课记录(20%、检查教师教学方案计划及教案(20%、博客(每月(20%、教学效果(30%等方法督促落实。
2、对学生学习情况评价主要包括以下几部分：
(1学生上课出勤率评价，占学业总成绩20%。
(2课业完成情况评价，占学业总成绩的40%。包括平时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。
(3课程结业成绩，占学业总成绩的40%。
学生校本课程学业总成绩按A、B、C、D分四个等级
为促进学生特长的发展，关注学生对校本课程学习的兴趣和态度，采取观察、考查、现场汇报和作品展示等方法促进课程有效实施。强调以下两点：
一是组织阶段性作品展览。开展多种形式的年级、校内学生作品展览，如，学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等，加强宣传和对学生进行及时鼓励。
二是要有学习结果的评价，采用等级制记录学生的学习情况。学 8 / 9


期结束，教师根据校本教材的内容和学生实地参与的情况，采用开卷考查的方式检测学生的学习成绩，给与学生充分发挥才能的机会和合理的等级成绩。(见附件4、5 以上课程既面向全体，又兼顾个体，同时呈现合理的层次性和梯度性。全校必修校本课程《经典诵读》《走进威海》《名曲名画欣赏》等重视人文熏陶和实践探究能力的培养，田小学子因此洋溢着书香高雅气质、自强创新品质和模范小主人风采;根据学生身心发展及年龄特点分年级选修的橡皮泥、陶艺、折纸、剪纸等课程，遵循了由易到难，渐入内涵的规律，旨在发现和培养一批有兴趣、有悟性的小艺术家;而在此基础上，补充开设了二十多个兴趣小组，引领孩子发展特长，在属于自己的舞台上尽情飞翔。
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