浅谈农村“留守妇女”培训教育（精选文档）
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浅谈农村“留守妇女”培训教育4篇
【篇1】浅谈农村“留守妇女”培训教育
关于农村留守妇女的调研报告
随着农民工大量涌入城市，在农村形成了一个特殊的群体，即家庭中丈夫外出，留妻子在农村进行生产劳动、抚育子女、赡养老人——“留守妇女”，为了关心她们生存发展、维护其合法权益，为建设社会主义新农村建设贡献力量，我们通过调查表、访谈、入户了解进行了调到研，现将情况报告如下：
一、基本情况
我县留守妇女的总人数53994人，多为中年妇女，文化程度普遍不高多为初中和小学毕业，家庭收入主要靠丈 夫外出打工，农村留守妇女调研报告。留守妇女需要赡养老人的占留守妇女总数的75%，婆媳关系好的占有一席之地16%，从事农业生产和养殖业的占95%，从事加工业、营销业和其它行业的占5%，留守妇女在生产生活、发展经济、维系家庭、养育子女、赡养老人等方面起着非常重要的作用，同时也成为“单亲化”、“女耕男工”、“体制性寡妇”的留守农村妇女模式，新的三座大山劳动强度大、精神负担重、缺乏安全感压在她们的头上，她们既吃苦耐劳、无私奉献却又身心疲惫。在养老和子女教育行等方面出现了新问题，将会对社会的和-谐稳定发展带来一定影响。
二、农村“留守妇女”面临的主要问题
1、生产劳动强度大，普遍感到生活压力重。男女外出打工，作为家中的妇女便成了家庭的主要劳动力和家庭顶 柱，而并不只是半边天、留守妇女跨了，那么这个家也跨了？没了女人，天就没了。除了生产劳动耕田种地外，还要料理家务、照顾老人、养育孩子，里里外外一把手，所有的粗活、重活、忙活、累活，几乎全压在“留守妇女”肩上，体力大幅度透支，缺乏劳动，状况堪忧。
2、身心健康受损。由于劳动强度大，体力透支，农产品价格低，农业收入少，多数人不得不勤俭持家，辛苦劳作，使留守妇女的健康受到了不同程度的损害，留守妇女与同龄的农村妇女相比，付出的更多，长期的、强制性的、超负荷的体力劳动，以及女性生理特征的影响，加上农村妇女卫生保健的落后，导致身体上或多或少患上疾病，再加上经济上的困窘，她们舍不得到医院医治，能拖则拖，身体上的健康加重了她们心理上的负担，身体健康状况下的低下为其心进健康埋下了隐患，调查报告《农村留守妇女调研报告》。1989年世界卫生组织给“健康”界定了科学的定义，即：“健康不仅是没有疾病，而且是包括躯体健康、心理健康、社会适应性良好和道德健康。”科学的健康定义告诉我们，农村的身体地使人产生健康的心理，只有具备了健康的心理才能培养健康的身体。
【篇2】浅谈农村“留守妇女”培训教育
浅谈农村留守儿童的教育问题
作者：梁日红
来源：《广东教学·教育综合》2017年第55期
在中国有这样一个群体：他们的父母为了生计而选择外出打工，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间少之又少，这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的弱势群体——留守儿童。由于家长的缺位，留守儿童缺乏良好的家庭教育和引导。
一、存在问题
目前，农村留守儿童存在的教育问题主要以下几个方面。
（一）心理健康方面的问题
儿童心理健康的关键是要有良好的家庭心理环境，留守儿童由于生活在一个特殊的成长环境里，长期与父母分离，缺乏交流，因而更容易出现一些心理健康方面的问题，突出地表现在以下几个方面：一是自卑。不爱说话，不愿与他人交往，自卑内向。二是逆反。留守儿童有自己独特的体验和感受，其内心较其他儿童更敏感，对老师及监护人的管教更容易产生抵触情绪，以自我为中心，不听从正确的管教，与老师及监护人对着干。由于祖辈监护人不知道如何对待孙辈们的各种需求，溺爱、放纵孩子，造成孩子过度任性。随着父母外出打工时间的延长，心理问题也更加严重。
（二）道德品行方面的问题
很多农村的留守儿童由于从小缺乏完整的家庭教育，养成了不良行为习惯。留守儿童的父母长期在外打工，没有办法照顾孩子，大都对孩子产生了比较强烈的愧疚感。于是，他们就用物质来弥补孩子缺失的亲情，这非常容易使孩子滋生好逸恶劳好的思想，形成享乐主义和功利主义的人生观，他们只知道单向的接受爱，而不知道去分享爱，冷漠地对待家人朋友们，缺乏社会责任感。这也要归结为留守儿童往往不听从年迈的监护人劝导，认为自己的爷爷奶奶不能理解自己，更有甚者不但不听从长辈的教导还顶撞长辈。正是留守儿童家庭教育的缺失，让留守儿童养成了不良行为习惯。这样长期缺少有效的管教，有些留守儿童的道德品行处于自然放任的状态，缺乏必要的自律性和自觉性，道德意志薄弱，与社会上的一些不良少年交往，沾染了一些不良的习惯。
【篇3】浅谈农村“留守妇女”培训教育
浅谈农村留守儿童关爱教育
随着国家改革开发的不断深入，农村劳动力过剩和劳动力转移，进城务工人员增多，给社会和学校带来了一群特殊群体――留守儿童，它其实是我国社会发展阶段中的一个特殊产物，是社会的特殊群体，也是社会的弱势群体，他们需要全社会的关爱， 留守儿童教育问题不仅仅是学校方面的事，更是全社会的事。因此，解决农村留守儿童的教育问题也不能停留于教育自身改革和完善的层面，而应该将其放到构建社会主义和谐社会的大局上来思考，从政府、学校、家庭、社会等层面寻找对策。作为教书育人的学校，关爱留守儿童是义不容辞的责任，学校应从以下几个方面关爱留守儿童：
1.开通亲情联系电话
留守儿童父母大多数双双外出，子女大都留给爷爷奶奶、外公外婆或直系亲属监护，监护人要么年龄偏大，文化偏低，要么忙于农活，无暇顾及留守儿童的学习，更别说情感交流，对于长期在外务工的父母来说，首先，要帮助他们纠正一个认识上的错误，即仅关注挣钱给孩子吃好、穿好等物质上的满足，取而代之的是要加强与孩子情感的沟通，此时学校在教育引导好留守儿童学习的同时，更多关注留守儿童的情感世界，学校应利用办公电话开通亲情联系电话，让留守儿童和其父母有交流情感的平台，让他们体会到父母的爱，巩固亲情关系，这种给孩子精神上的温暖是物质满足所远远不能比及的。为此，亲情之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相距太久，最好能做到每周交流一次，让父母及时了解孩子的生活、学习情况。在沟通的内容上，不能只谈学习成绩，其他方面也应该询问，让留守儿童知道父母不在身边但亲情还在，关爱还在。
2.建立亲情联系卡
学校要通过班主任老师摸清留守儿童所在班级、家庭住址、监护人、联系电话，建立留守儿童一生一卡，卡片设有校长、班主任、任课教师留言，监护人留言等栏目，亲情卡是学校和监护人联系的纽带，学校通过亲情卡和监护人互通信息，逐步建立并切实执行留守儿童监测制度，建立留守儿童的个人档案，及时了解留守儿童的学习和生活情况，并根据情况进行分类教育管理，让在留守儿童身上发生的问题消灭在萌芽状态，让他们健康快乐地成长。
3.致留守儿童家长的一封信
对那些不常回家又无联系电话的留守儿童家长，学校每学期给他们写一封公开信，汇报孩子在校的学习情况和生活情况，让家长放心，安心工作。
4.利用节假日看望留守儿童
学校是留守儿童学习、娱乐、情感交流最多的地方，学校要通过班主任更多去了解留守儿童的心理，要充分发挥班主任的教育管理功能，班主任要给这些留守儿童以特殊的关爱，多接近他们，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长环境，让留守儿童能切实感受到班集体的温暖，以最大限度地弥补由于亲子关系的缺失而给他们带来的伤害。多去关心他们的学习，做他们的知心朋友，让他们敞开心扉说心理话，让更多的同学去关心他们，让他们融入大集体当中。学校要配合政府、联合民政、妇联和社会爱心人士，利用“六.一”等节日看望留守儿童，给予他们一定的物质鼓励，使他们对学习和生活充满信心，留守儿童父母不在身边，平时生活倍感孤独，学校要利用平时家访，逢年过节为契机深入到留守儿童家中多与他们交心谈心，关注他们家庭生活，并给他们一定的物资补贴，让留守儿童和监护人知道社会大家庭的温暖。
5.召开留守儿童家长会
学校还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，形成合力效应。
总之，作为一种复杂的社会现象，留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。因此，要充分协调和发动政府、家庭、学校和社会的力量，共同关注并切实解决好农村留守儿童教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。
【篇4】浅谈农村“留守妇女”培训教育
浅谈农村留守儿童教育对策
我从教至今一直在农村基层学校任教，农村留守儿童教育问题已经成为目前农村基础教育面临的一个重大问题。留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达65-87%，特别是村级小学留守儿童占学生总数的90%以上。要提高农村学校的教育教学质量，必须高度重视留守儿童的教育，有针对性地采取措施，要解决留守儿童诸多相关问题，需要构建家庭、学校、社会三位一体的教育体系来改变现有状况，提高留守儿童的素质。
1 家庭教育
留守儿童多数在偏远落后的农村，一般都由爷爷、奶奶、外公、外婆等亲戚照料。这些临时监护人不但要让孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人、明辨是非，有错必改。像父母一样经常与之谈心，使孩子心情愉快，学习目的明确、自强不息、树立远大的理想，要真正承担起教养孩子的责任。家长要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长教育为代价来换取眼前的利益，要与学校和老师经常保持联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。
2 学校教育
2.1 加强教师的责任心和爱心：
要教育好孩子，首先必须了解孩子。班主任、任课教师和少先队辅导员等，要通过谈心、单独辅导、做孩子的朋友等方式，帮助孩子解决问题。班主任要随时向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，让家长及时和孩子进行沟通，使孩子时刻感受到父母的亲情，及时帮助孩子解决生活和心理上的一些问题。使留守儿童在教师的引导下、在父母的关心帮助下健康成长。同时，要引导留守儿童通过书信、日记来抒发和宣泄内心感受，促进孩子的情感健康发展。另外，孩子的班主任和临时监护人要保持经常性的联系，共同商讨教育的策略与办法，使孩子从小就能在良好的心理环境和温暖的社会环境中健康成长。
2.2 尽量实施寄宿制度：
尽量实施学生寄宿制度，加大对农村留守儿童的监管力度。留守儿童白天在学校有老师的监管，下午放学后离开学校，本该由父母管教的时段，现在却是空缺，是极易出现问题的时间。如果实行寄宿制，让学生24小时在学校里学习生活，由学校集中监管，这样既监督了孩子的学习，又照顾了孩子的生活，同时又保障了孩子的安全，避免了很多问题的发生。
