2022学校教研组能力提升工程2.0校本研修计划（全文完整）

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学校教研组能力提升工程2.0校本研修计划4篇

第1篇: 学校教研组能力提升工程2.0校本研修计划

历史教研组校本研修方案

课堂有效性研究常被挂在嘴上。但迄今为止，对于提高课堂的效率的研究成果却极少。在对本课程进行认真的学习和探讨后，对于校本教研的途径，我组有以下心得：

途径之一：行动学习

1.教师的“进修”要善于从实践中学习，在学习中改进实践，即行动学习。

2.新课程改革中教师对教学实践的有效反思是校本研修的第一途径：自我批评是教师专业成长的基本能力。

途径之二：项目研究

透过实践中的诸多现象而提出问题，通过层层取舍而深入到本质，提出真正的问题，是教师专业发展的必经之路。

途径之三：读书交流

教师阅读是校本研修的重要组成部分，教师只有博览群书，让阅读成为习惯，才能不断地吸取专业营养，拓宽教师的知识视野，提升教师的职业品位。

途径之四：学科教学资源库建设

学科资料库建设是校本研修的重要资源建设，具有双重功能，一是提供校本研修所需的知识资源，二是为教师的校本研修提供个人生成的知识成果。

教研组工作改进

教研组是校本研修的基本单位，要在工作目标、工作方式和教研方法等方面加以改进，建设成为学习型组织。

我校高三历史组根据实际情况，制定方案如下：一、调动一线教师强烈的研究兴趣，推进以“多元、开放”为特点的校本研修。
　　首先，在有效的校本研修上突出“多元”特点。校本研修活动形式多样、灵活多变，让教师们觉得少参加一次遗憾，参加一次有一次的收获。
　 1、 “内容的多元”。如在“提问”和“板书”上，可研究怎样的提问，怎样的板书才有助于调动学生学习的兴趣、主动性、创造性。另外，研究多元思考还可以改变教育者的不快心态。如把你“愤怒地想‘他为什么把我的话当耳边风’”，换成“我讲的话他为什么会当耳边风”，“怎样讲话学生才不会当耳边风”，就是一种平和的心态，有利于健康的心态，有利于积极解决问题的心态。有句话说得好，改变不了世界，就只有改变我们自己；
同理，我们选择不了学生，我们只有选择改变自己。
　2、“形式多元”，可以是同课异构，也可以搞同一内容同一人上三班次的反复追踪课“一课多上”；
可以走出去，也可以请进来；
可以是青年教师汇报课，也可是骨干教师展示课；
可以是青年教师开放日，也可以是骨干教师或优秀教师开放日；
可以请专家讲座，也可以是一线教师的主题汇报或教育故事（案例）交流。

其次，在有效的校本研修上，要突出“开放”特点。倡导“心态的开放”。一个人的失败就是教研组的失败，教研组所有教师的成功才是教研组的成功。要形成相互不保留好方法，相互学习，互助进步的风气；
要提倡“你好，我不妒忌，我要向你学习，比你更好”的开放竞争心态。在当代，不交流，不互助，做不了好老师。
    再次，有针对性地解决课堂教学中普遍存在的问题，常态课的四大问题：
　　①教师总体讲得太多，但绝大多数教师并没有认识到自己讲得太多。学生希望讲的，教师没讲；
不希望教师讲的，教师津津乐道这几天，讲重点难点，强调的只是学科本位；
讲学生需要的。

②学生的思维缺陷暴露不够。教师的提问往往是为了追求学生回答正确，仅告诉学生该怎样做，而不思考学生是怎样想的。须知有效提问的目的是为了暴露学生的问题，让学生代替老师说话。因此，尽可能让学生多思多说很有必要。

 ③提问是有目的的，答案有矛盾，有争议的核心知识、核心问题才值得小组讨论。只有“是或不是”一类简单答案的问题不值得探究讨论。
 ④不少教师习惯于长期使用单一的讲授教法，不会灵活处理教材，创新地运用多种教学方式、方法。有的教师不善于开发生活资源，面无表情，照本宣科。

针对于这些情况，我组在深入研究和反思的基础上做了几个校本研究的方案，其目的能在一个相对较短的时间内，使老师能在教学和教研上能有一个比较大的突破。 

校本研修活动方案一：

对依据教学目标，有效选择和组织教学资源的策划方案

一．活动主题

依据教学目标，有效选择和组织教学资源

二．活动目标

1．教师会正确书写教学目标、科学表述教学目标

2、通过教研活动研讨能领悟并建构“教学资源有效选择和组织”的经验

3、培养教师智慧共享的意识和合作交流的能力，提高教师校本教研“研究”的能力

三、策划过程

过程一：商议研修活动主题，学习探讨有关教学目标和教学资源的有效组织实施的理论。确定上课人员，制定科学的观察量表一。

过程二：第一次上课，课后研讨，反思修改；
制定科学观察量表二。

过程三：第二次上课，采用录像技术，课后研讨，反思修改。

过程四：第三次上课，研讨总结成果，组长形成课例研究报告，组员在自己课堂教学实践形成反思案例

校本研修活动方案二：

对历史教学活动研究和规范的策划方案

一．活动主题

历史教学活动研究和规范活动——命题、评课

二．活动目标

1．主要目标：通过专家讲座，教师会做细目表懂得科学命题。全体教师能够转变评课心态，并学会规范科学的讲评课。

2．次要目标：①通过本次活动，使广大老师在思想上能够进一步改变对上课和教研应付的态度。②通过本次活动，使老师对如何有效的写课后反思、如何备练习讲评课、如何布置实践类课外作业有初步的领会，通过观摩公开课，对上课环节的教材处理、问题设计有较形象的感受

三、策划过程及意图

1．活动时间：

2．活动地点：

3．活动对象：高三历史组全体教师

4．活动内容与过程安排

  

课堂观察的基本流程：确定主题——学习相关理论——研制评判标准——设计观察量表——依据标准观课——分析课例——得出结论。

例：《神权下的自我》

流程一：确定主题：依据教学目标有效选择和组织教学资源

流程二：学习相关理论：

教学目标科学书写与表述的理论

教学资源的选择与组织：①教学资源的类型：书本资源、课外资源、网络课件资源等②教学资源选择是否有效地标准标准：依据教学目标③教学资源的有效组织：在数量上要精，在质量上要高，教学资源的呈现方式等。

流程三：设计量表——依据标准观课——分析课例——得出结论

依据教学目标，有效选择和组织教学资源课堂观察表（一）

课题：                                        授课者：               时间：

 

依据教学目标，有效选择和组织教学资源课堂观察表（二）

课题：                                           授课者：           时间：

环节二：从文艺作品中感受文艺复兴的人文主义

教师原有经验：

资源选择：宗教建筑、米开朗基罗的雕塑作品、拉斐尔《草地上的圣母》、

         达芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》、莎士比亚《哈姆雷特》、

薄伽丘《十日谈》

资源使用：学生欣赏，教师讲解，告诉学生什么是人文主义。 

讨论焦点：1、图片太多

    2、都是老师讲，学生被动的听，人本主义内涵不是学生主动体验建构出来的 

反思建构的新经验：选择和组织教学资源

1.教学资源的选择：依据教学目标，精选教学资源。首先写出每一个教学资源所体现的教学目标，其次依据程序一制定的教学目标对各种教学资源进行筛选，重复体现同一个目标的删除，不能体现教学目标的进行修改增加。

2.教学资源的组织：情境材料需要问题的设计，问题设计要体现思维的层次性；
学生讨论后教师要及时归纳提升，使教学资源真正发挥帮助学生建构新知的脚手架的作用。

关于教学目标的讨论：

教师原有经验：

知识目标：知道文艺复兴背景、过程以及人文精神；

过程与方法目标：通过角色扮演参与文艺复兴当中，理解文艺复兴运动的实质；

情感态度价值观目标：古今对比学会观察现实。 

问题讨论焦点：

知识目标：知道文艺复兴背景、过程以及人文精神目标制定不具体不明确；
过程目标通过角色扮演参与文艺复兴当中，理解文艺复兴运动的实质书写不正确，过程目标应该是培养能力；
情感目标：古今对比学会观察现实情感目标定位不准确 

讨论后修改的目标是：

知识目标：通过文艺复兴背景讨论理解文艺复兴的实质是一场资产阶级发动的冲破封建神权束缚的思想解放运动；
通过文艺复兴文艺作品的解读感受人文精神的内涵；

过程与方法目标：通过角色扮演、文本研读讨论等活动，在获得上述知识目标的同时，培养从图片文字资料中获取历史信息的能力、合作交流表达的能力；

情感态度价值观目标：对文艺复兴时期那些文学巨人冲破思想牢笼精神的认同与敬佩。

归纳后建构的教学目标的新经验：：

1.教学目标制定一定要研读课标、教材、学生。

2.教学目标正确书写和科学表述。

第2篇: 学校教研组能力提升工程2.0校本研修计划

英语教研组校本研修主题活动计划

（小学英语作业有效性的研究）

1、指导思想

学生的作业是有效的巩固和落实教学目标，发展学生自学能力的有效手段之一。是培养学生良好的学习习惯的途径。所以,本学期我们英语教研组以“探讨英语作业的有效性”为主题。设计拓展性作业,拓展知识范围,在丰富多彩的作业活动中,启发学生思考,培养学生完成作业的兴趣,提高学生运用英语的能力,帮助他们养成良好的英语学习习惯,提高创新能力,为学生的终身发展奠定基础。注重实践，提升理论，将理论与实践相结合，促进英语教学水平的提高，促教研、求创新，力争打造具有创新特色的教研组。

2、活动目标

1.培养学生基本的英语素养和发展学生的思维能力，充分利用和挖掘教材资源，教师资源和网络资源，创编适合当地学生英语卡片，小组合作制定成册，完成具有地方特色的英语绘本创编。

2.紧抓书写习惯，开展形式多样的竞赛活动，培养和激发英语的写作兴趣。

3.每日“语音”作业，让学生大胆的表达英语，同时锻炼了自然拼读法，摆脱对单词中文含义的依赖，在轻松快乐中习得目标语言。

4.教师要有创新，不断突破自我，及时参与并且适当的评价让学生自信表达所学，及时进行反思。

5.认真开展课题研究，深化英语教学改革。

3、活动对象：四、五年级学生。

4、具体措施

（1）英语课堂上渗透“自然拼读法”，激发学习英语的兴趣。

1.英语单词是由26个字母组合成的，而这些组合和它们的发音是有规律可循的。通过自然拼读法的学习，培养学生听音，拼音的能力，提高学生英语语音的准确性，扩充学生的词汇量。

2.通过字母操，英语歌，歌谣以及创编奠定学生的读写基础，听音知形，见形知音。教“语音”为“写”做好铺垫。

3.手势和体态语的运用（无形的翻译和理解）。

（2）“分层次”式的作业活动，让学生“吃饱”，并且“吃好”。

1.课堂作业

（1）听说领先，不断的重复和再现。

（2）英语是拼音文字，不要孤立地学习句。

（3）听音选词，看词演义，看形说词（单词学习中的音、形 、义）

（4）听描述，画画（单词和简单句子）

（5）听句演示，看演示说句子，描述场景（句子）

（6）小辩论（综合运用句子）

（7）循环描述（语法现象）

（8）改编对话，实地演出（对话）

2.课外作业

我在设计练习或布置作业时要遵循“两种三层”的原则。“两种”是指作业分为必做题和选做题两个种类；
“三层”是指设计练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题（例如单词的认读，文中基本内容的抄写和歌曲练习）；
第二层次在第一层次的基础上加上英语口语练习，句型模仿，以B组学生能达到的水平为限；
第三层次为学生能够根据所学内容自行造句和编造对话。第三层次为选作题。这样可使A组学生有练习的机会，B、C两组学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，从而提高学习英语的积极性。三个组的大部分学生都有了不同程度的进步。根据学生个体差异，为了能够使学生更好的掌握所学知识，我在四、五年级的英语教学中，对英语作业进行分层布置。

（三）、组织形式多样的竞赛活动，提高学生的参与度，调动学生的积极性。

本学期针对各学生的兴趣及特长，开展一些竞赛活动，如：英语书法比赛，英语小书活动竞赛等。营造“爱动脑、勤学习”的氛围。

进一步提高学生对英语学习的兴趣，以达到英语教学的目的。

五、活动时间安排。

第一阶段实施前期工作（2016年9-10月）：

1、教研组主题讨论，制定主题。

2、调查了解所教班级学生的书写基本功。

3、收集相关资料，进行分析。

第二阶段具体实施阶段（2016年11-12月）：

1、充分了解大学区四、五年级学生的现有基础。

2、针对学生的实际情况制订教学计划并备好每一课。在英语课堂中要扎实地落实好自然拼读法的教学。

3、针对学生的听说能力的训练分为。

基础性训练主要是文本内容。

针对性训练：语境中的运用与创编，英语绘本小书的成形。

规律性的训练：

(1)掌握字母名称音及字母组合的发音，寻找规律并加以熟练运用。

(2)掌握特殊发音及不规则语音的用法。

第三阶段研讨总结阶段（2017年1月）：

1、对从实施过程中所得到的材料进行一次全面的整理。对研究对象的最后评测，进行前后对比分析得出结论。形成实践和研究相结合的教学模式，为今后的教学提供参考，以便提高学生英语学习的质量，进而促进学生全面素质的提高，培养英语学科的核心素养。

2、开展学区内书写能力及口语表达基本功比赛。

六、本课题研究的预期成果及成果形式

1、调查报告

2、校本教材

3、优秀作品

4、论文

七、教研活动保障

教研组长在确立教研主题后向学校提交申报，学校在通过的情况下大力支持教研活动以达到教研经费的保障。教研组进行教研活动开展。

英语教研组校本研修主题活动计划

（小学英语作业有效性的研究）

姬家中心小学

2016年9月

第3篇: 学校教研组能力提升工程2.0校本研修计划

英语教研组校本研修记录

时间  2008 年 9 月  5  日 第  2 周星期 二 下午

学校

龙家店镇初级中学

参加

人员

教组全体8名英语教师，教导主任，学科组长

中心

议题

制定本学期校本研修工作计划

中心发言人

学科组长：胡红英

程序

1、 全体学习学科组计划初稿。

2、 教导主任帮助改进学科组校本研修工作计划。

3、  研讨如何开展互帮互助的校本研修工作模式。

4、  准备第九周的镇公开课研讨活动。

5、  讨论九年级单元教学设计资源建设。

优点

1、学科组能结合县教研室、学校的工作计划制定自己学科的校本研修工作计划。

2、在学校的重视和帮助下，全体学科组教师有了较强的参与校本研修的意识，开始规范校本研修的工作模式。

3、从活动的过程教师的参与情况与讨论话题以及以往的上课情况可以了解到：学科组教师整体水平素质较好，有较强的上进心，愿意不断改进自己的教学。

问题

1、教师们由于工作重点的问题，主要把精力放在了课堂教学上，对校本研修的了解还处于初步感知的阶段，学习实践的深度不够。比如，整体目标与个人发展目标没有有机结合。

2、从学科组所制定的工作计划可以发现：学校学科组还不习惯，也不擅长制定学科组工作计划，没能很好抓住工作重点和制定有效的教研模式，以使校本研修能最大限度地为教学和教师的成长带来促进的成效。

3、从学科组计划和教师的发言中，发现学科组还没能有长期的明确研究方向，既没有利用自己学校的优势，挖掘出学科组的特色研究目标。

反思

1、校本研修是新课程带来的新生事物，多数的教学工作者（尤其是一线教师）认识还很不到位，尚处于初步感知阶段。这给我们提出了问题和艰巨的任务：教研部门，教学指导者以及学校教研组如何准确认识校本研修的实质和优势，如何有效地指导学校一线教师开展学科组校本研修是当务之急，否则，校本研修没能最大限度地发挥其优势和作用。

2、教师们目前还不很重视校本研修，热情也不高，追究其根源，与教师繁重的工作量、简单的教学目标、学校的重视和指导力度以及学科组长的学科带头人作用等都有着密切的关系。

第4篇: 学校教研组能力提升工程2.0校本研修计划

提升工程2.0网络研修和校本研修提升计划
教师信息化教学能力起点自我分析
请选择本人所属信息化教学环境，根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，参考《信息化素养评价指标》，说明个人信息化教学应用与信息素养的情况。并对存在的问题作简要分析
随着信息化的快速发展，面对先进教育技术、先进教育理念和教学方法，我曾感到很困惑，因为自己年纪较大，面对先进技术感到一筹莫展。但是，经过多年信息技术培训和教学实践，现在我已经初步具有在应用信息和信息技术时理性看待信息活动和主动应用信息技术开展教学活动的意识，并勇于面对与积极克服信息化教学中碰到的困难。我也初步掌握了一些常用的信息化教学设备的使用方法，例如我经常利用班班通教学平台进行教学，通过创设生动活泼的教学情境，使自己的课堂更有吸引力，引领学生在语文天地中吸收营养。我也基本掌握了一些常用字的用应软件的使用方法，例如用于编写教案的word软件，用于制作课件的PowerPoint软件，用于制作思维导图的FreeMind软件。但我在应用信息和信息技术有效开展教学活动仍然存在许多困惑，例如如何组织学生利用信息和信息技术开展探究性学习活动；
如何利用班班通教学平台提高讲解知识的技能，提高学生学习兴趣和课堂教学效率；
如何更好地利用班班通教学平台引导学生利用微课范读生字、指导书写生字词、范读课文，既节省时间，又改进自己一些不规范的范读习惯，特别是一些不准的读音；
如何在多技术环境下，合理使用多种教学技术开展线上教学。这些都需要我更加努力地学习，这次我有机会参加提升工程2.0网络研修和校本研修，我将把握好这次培训的难得机会认真学习，积极参加研修活动，力争在信息技术应用于教学领域有长足的提高。

制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。
这次我参加提升工程2.0网络研修和校本研修，我选定的能力点分别是A4探究型学习活动设计；
A5技术支持的课堂讲授；
G1多技术融合教学的方法与策略。我经过初步构思和设想，对能力提升目标及达标后的效果有了肤浅的想法：
1、A4探究型学习活动设计。通过网络研修与专题研讨，掌握如何设计探究型学习活动设计，组织学生利用信息技术开展合作探究学习。具体能力目标是：学会整合多种教学资源，拓展学生学习空间；
学会为学生提供合适的交流和协作学习工具引导学生有效开展探究性学习；
学会运用合适的评价工具跟踪、分析、评价学习的学习情况。达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，学生在探究合作学习过程中能够自觉利用网络资源和技术工具开展有效的合作学习，能够根据不同的情境选择适当的信息交流方式进行交流、合作学习。
能力提升 目标
2、A5技术支持的课堂讲授。通过网络研修、教学实践、观课磨课，会借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动。具体能力目标是：学会运用信息技术进行直观形象教学；
学会借助合适的信息技术工具帮助学生理解重点知识；
学会组织学生上网借助微课视频学习英语或在线学习英语。达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，能够选择恰当的教学手段、教学策略优化教学活动，不断提高课堂教学效率。
3、G1多技术融合教学的方法与策略。通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。具体能力目标是：会应用合适的工具对学生进行诊断性评价，根据前期教学数据进行学情分析，做好教学设计；
会根据学生的学习情况，及时反馈学习评价与指导信息；
会根据学生学习情况，合理调整教学内容，推动学生认知发展；
会运用合适的工具记录学生学习过程数据，为学生建立电子档案袋。达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，多技术环境下，能合理使用多种教学技术开展线上教学。

根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。
这次我参加提升工程2.0网络研修和校本研修，我通过仔细阅读《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，并在助学老师的帮助下，我于12月14日选定的能力点分别是A4探究型学习活动设计；
A5技术支持的课堂讲授；
G1多技术融合教学的方法与策略。为了达到能力提升目标，我经过反复思考，初步确定研修时间、方式和内容如下：
12月15日我根据选定的三个能力点并结合自己的实际情况完研修内容及方式
成了选课开始网络研修，这次网络研修提供了许多视频资源，这些视频资源里面有专家精彩讲解，有的还有示范课、课后专家点评的详细实录。这次网络研修，培训内容是我自己确定的，很适合我的口味，所以，我特别热衷于这次网络研修。我初步确定利用12天的时间完成网络研修学习，从12月15日开始，我将坚持每天一有时间，就会坐在电脑前认真观看视频资源，边看边思考，对照自己的教学实际，分析名师的示范课、专家的点评，从中吸收营养来补充自己的教学不足之处。并不断反思自己的教学，同时反思网络研修学习，不断提高自己的专业知识和教学水平。12月27日开始我将对这次网络研修进行回顾与总结，并完成助学老师布置的作业，力争顺利完成这次网络研修培训，为明年的校本研修培训打下坚实的基础。

对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
成果形式 应用能力点 预期成果 A4探究型学习活动通过网络研修与专1、提交一份探究型题研讨，掌握如何设设计 计探究型学习活动学习活动设计。
设计，组织学生利用例如教学《雷雨》一设计一份探究性信息技术开展合作课，学生活动设计：“写探究学习。
例如教学在《雷雨》一课，运用信息技术一篇观察日记”。
创设合作学习环境，2、提交一份技术应组织学生开展研究性学习活动，引导学用计划视频。

生课外留心观察天气变化，把观察到的景象写成一篇观察日记，加深学生对课文的理解，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣，同时培养学生合作交流学习能力。
教学1、提交一份课堂讲A5技术支持的课堂通过网络研修、实践、观课磨课，形讲授 成一份课堂讲授环授环节的教学设计。例如《雷雨》教学设节的教学设计。
计。
1、利用PPT课件创2、提交一份课堂微设形象逼真的教学情境，能充分调动学视频。
生学习的积极性。
3、提交一份教学反预期成果
2、利用班班通教学思。

平台引导学生利用微课研读课，帮助学生理解作者是怎样描绘雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的，形成有条理的
思考，在深入理解课文的基础上，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。
通过网络研修与专G1多技术融合教学题研讨，能充分利用的方法与策略 现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。
例如教学《雷雨》一课，引导学生利用微课研读课；
引导学生到大自然中观察天气变化并用观察表记录观察结果；
引导学生通过班级QQ群互相交流观察心得，并用word撰写观察日记；
引导学生利用班级QQ群展示汇报材料进行交流学习。
提交一份教学工具应用介绍。
提交一份线上教学视频。
提交一份学生学习体会音频。