真知善品美行
时间：2022-09-28 16:10:07 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
李金富 吴芳
风景迷人的元荡之畔坐落着中国陶行知研究会实验学校——苏州市吴江区莘塔小学。“培养真知、善品、美行的现代真人”的办学理念、“诚爱”的校风、“勤正严实，敬业善教”的教风、“勤学苦练，博览深思”的学风，无不彰显学校“行知”特色的尚真文化。近日，学校现任校长兼书记袁云美女士在接受本刊采访时为我们解读了学校“尚真”教育内涵与特色。
笔者：首先感谢袁校长在这个特殊时期接受本刊采访，并请您为我们解读学校“尚真”教育内涵与特色。
袁校长：苏州市吴江区莘塔小学坚守“培养真知、善品、美行的现代真人”的办学理念，凝练出“诚爱”的校风、“勤正严实，敬业善教”的教风和“勤学苦练，博览深思”的学风，形成了独具特色的“尚真”教育文化。
学校始终坚持“知中行，行中知，知行合一”，积极开发悦真课程，建构本真课堂，实施善真德育，落实慧真管理，真正使教育“回归生活”“回归本真”。在探索与实践中强调“真”，倡导“学真知，育真人”，做强“小先生制”自主管理项目研究，优化了基础常规管理。突出“善”，要求学生注重细节，从小事做起，从自己做起，从身边的一点一滴做起，坚持“日行一善”。追求“美”，进行多方面的改革和创新，开展一系列“美”的行动：行知四像四园，塑校园文化之美;育三心学子，塑生活德育之美;教学做合一，塑校本教研之美;教育生活化，塑乡土教育之美;游戏进校园，塑康健体魄之美;手脑相长，塑社团活动之美。每天“四读”（晨读、课前读、午间读、亲子阅读），塑“书香校园”之美……
笔者：学校在各项工作中以党建为引领，聚焦立德树人，提升和发展了学生道德品格、核心素养，推动了教育教学的开展。这其中的成功经验请您分享一下。
袁校长：党支部书记、校长作为“第一责任人”，亲自抓支部建设工作，开展落实各项党建工作。严格执行党的组织生活制度，严抓建设党员队伍，并把党建工作落实到学校工作全过程，以“党史学习教育”为主线，组织党员和教师学习党史、增强信念，办好让辖区内群众满意的教育。党支部严明纪律要求、严格落实师德师风建设，发挥党员教师的先锋模范作用，大力弘扬党员教师先进典型，制定执行本校的基层党建书记项目“党建引领一体化 行知联盟促发展”，充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用。重视党员和教师的理论学习，通过学习不断强化党员思想，把国家的意志信念转化成党员和教师的个人行为，加强意识形态教育。
学校党政工作紧密结合，进一步发挥党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，有力推动学校的教育教学。为提升班主任的专业育人水平，学校聘请专家来校进行指导，不断提升班主任素养，提高班主任日常处理班级事务的能力。为进一步推动学生的品格提升，学校依据《吴江区中小学“德善”品格课程实施方案（试行）》，制定校本化的德善课程实施方案，面向全体学生，开展阶梯式培养，继续做好品格教育方案、课件、视频等素材的收集与整理工作，进一步完善校本品格教育课程资源库。学校开发了《争做新时代小先生》品格课程（尽责教育），是以陶行知“小先生制”理论为前提，本着“德育是影响，生活化德育，体验式教育”的理念，根据班级之需和学生发展之需设计小先生岗位，师生共同商定岗位职责，由学生自主竞聘上岗。学生在小先生岗位的实践中不断提高学生作为小先生的责任意识，创设人人为小先生代言的校园责任氛围，促进学生良好品格的形成和核心素养的全面养成，取得了良好的效果。
作为国防教育特色学校，德育处继续深入落实国防教育工作，培养学生不怕苦不怕难的精神，发扬纪律严明、意志顽强的军人作风，听党指挥，做新时代铁军少年。
学校高度重视生命教育，开展了“生命有光，成长有彩”生命教育系列活动，通过聊一聊、看一看、演一演，画一画等形式，让学生感知生命的美好，引领学生健康成长。邀请各级心理专家為老师作专题讲座、心理辅导，提升了学校心理老师专业水平。继续加强对学生心理方面的辅导，建立了特殊学生心理档案，加强疏导和预防，将工作前移。学校的心理剧《渺小中的伟大》在第十一届江苏省中小学“校园心理剧”创作活动中荣获一等奖，学校也荣获江苏省中小学“校园心理剧”创作示范学校的称号。
笔者：“双减”政策之下，如何“减”得有方向，“加”得有质量，家校合作变得尤为重要。学校采取哪些举措将家校社协同育人共同体联系得更为紧密？
袁校长：家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生“第一粒扣子”。
为推进家庭教育指导工作，学校成立了父母成长学院，2021年12月29日，我校的父母成长学院揭牌暨“YI”家学堂启幕，助力提升家长家庭教育的水平，提升教师指导家庭教育能力。课程内容来源于本校学生存在的问题及家长的困惑，由问题到课程，打造父母课堂三级培训体系，形成“YI”家学堂三级成长课程，广泛普及家庭教育知识，推广先进的家庭教育经验，练就家长重视家庭建设、找到合作方法、掌握沟通技巧、培养交往能力、提升育儿理念五大基本功，开创了学校家庭教育工作的新局面。10-11月，学校开展了“爱心来敲门”集中家访活动，11月，学校开展了“云端相约，家校携手”线上家长会活动，12月，开展“莘塔小学父母成长学院揭牌暨‘YI家学堂启幕仪式”和“‘双减之下：家长如何助力孩子学习？”家庭教育指导沙龙，受到家长们的热烈欢迎，家长的家庭教育意识得到提升，也收到了良好的社会效果。
学校也非常重视对教师进行家庭教育的指导。通过邀请专家开展德育导师培训、班主任培训、家教沙龙等形式，帮助老师们掌握家庭教育的规律、方法、手段，与家长沟通的方式等，更好地开展家庭教育指导活动。
一学期来，学校家庭教育工作经验被吴江教育微信录用，学校父母成长学院活动在江苏教育频道《教育周刊》播出，同时也被苏州引力播和《吴江日报》录用。
笔者：莘塔小学如何坚持“向科研要质量，以科研促发展”，建构富有“尚真”特色的教科研体系，推动学校的内涵发展的？313F026C-F0E8-4779-9780-08ECA483EC23
袁校长：思教研学学亦长，行至笃修识也增。我校坚持走“科研兴校”之路，以科研为先导，以活动为抓手，坚持“向科研要质量，以科研促发展”，建构富有“尚真”特色的教科研体系，务实奋进，开拓进取，聚焦课堂“真学习”。特别是从2020年9月开始，我校的教导处和教科室合并成教学科研室，更是从领导层面做到了教学和科研的真正融合。我校研培结合，充分发挥了教科研的先导、引领和服务功能，不断提高教师的教科研水平，从而推动学校的内涵发展，为全面提高学校的办学水平和教育教学质量而服务。
一、深入理论学习，助推教师成长
抓好教师的理论学习是做好学校教科研工作的最佳切入点，以不断提高教师理论素养。
1.集中学习。借助全体教师集中培训的契机，组织教师开展关于“研究学生”“教学质量”“真学习”等理论培训的活动，营造良好的读书氛围，提高教师的理论素养、信息视野和文化底蕴，使教师们深刻认识到教育科研是提高教育教学质量，教师加快专业发展的有效途径。
2.自主学习。借助三种途径，引导教师自主开展理论学习：一是教学科研室在青年教师中继续开展读书活动，组织青年教师利用课余时间阅读各类专著，并结合自己的教育教学实践写好读书笔记，开展好交流活动，并引导教师把教育理念运用到教育教学实践，提升教学效果。二是在学校主页上传科研理论，供全体教师阅读，指导自己的课题研究和教育教学。三是学校为教师订阅了各级各类的教育教学类的报刊杂志，一部分发到各办公室，一部分放置在阅览室，并营造舒适的阅读环境，供全体教师空余时间阅读，引导关注教育教学热点问题，积极思考，借鉴他人做法，改进自己教学。
二、立足主题活动，扎实阵地建设
近几年，我们围绕学校主课题江苏省教育科学“十三五”规划课题《基于学生生活的小学课堂“真学习”的实践研究》，课题组和各学科教研组开展了主题性的研究活动，在提升教师科研能力的同时，引领学科教学质量的提高，实现了学生、教师、学校三赢。
1.专家把脉，以“研”促长。学校邀请区教育局教科室、教师发展中心等领导和专家来校作专题讲座，充实教师的理论素养，提升科研能力。
2.协作活动，注重多元。作为言传身教的老师，阅读应该是我们的常规工作。学校给青年教师协作组下发了教育专著《给教师的建议》《教育，从看见孩子开始》等书籍，布置了青年教师在阅读中与教育大师对话，并定期进行阅读感悟的交流。教师们在交流对话中彼此取经，在经典推荐中共享教育智慧。
3.常规活动，高效反思。除学校每月常规的教科研活动以外，积极组织教师参加区教学科研室组织的课题、科研等业务培训。鼓励教师围绕教育教学实践提炼思想、撰写教学心得和论文，从自身的教学实践中发现寻找问题。每月有主题地引导每位教师每月撰写论文或教学反思，进行评比，有效地促进了教师的专业成长和教育科研能力的提高。
4.特色活动，融合发展。开展“学陶行知，做真陶子”——师陶节活动。学生方面，开展了“行知故事在我心”讲故事比赛、行知小报评选、校园小导游选拔以及优秀小先生评比等活动。教师方面，开展了“为了学习的真实发生——学习活动的设计”主题沙龙、“真学课堂”主题教研暨有效课堂节评比、“最美的遇见”德育导师家访活动以及“一帮一”爱生行动等。通过一系列行知特色的活动，助力教师将学校办学理念融合到平时的教学研究中，促进教师提升核心素养。
5.课题引领，做实做细。《基于学生生活的小学课堂“真学习”的实践研究》成功立项为江苏省教育科学“十三五”规划课题。我校在注重文献研究的基础上，合理构建了课题管理网络，做到了学校主课题覆盖全学科、全体教师，实现了主课题对教学、教科的引领。我们依托专家与骨干引领，立足课堂教学，每月以课堂观察、课例研究、同课异构、主题沙龙等形式，组织主题化、系列化的有质量的研讨、培训、交流活动，深度推进课题研究工作。
值得一提的是，通过专家引导，课题组积极总结研究经验，我校的主课题核心组成员撰写的一组论文共四篇在《教育研究与评论》（课堂观察）版2021年第9期上刊登。
结合当前“双减”政策，学校围绕作业设计，查阅相关文献资料和其他学校的研究成果，确定《基于“六大解放”思想下的生活化作业设计的实践研究》作为“十四五”研究的方向，并积极向苏州市教育科学规划领导小组办公室申报。现已成功立项，我们进行了开题论证，聘请专家进行指导，也全面进入了研究阶段。
可以说，科研带动了学校的整体发展，每年我校老师的教学研究成果在《教育研究与评论》《小学教学研究》《华夏教师》《科学大众》等市级以上刊物发表率达到全校教师的30%以上。我校也非常荣幸地被评为苏州市科研先进集体。
笔者：再次感谢袁校长的交流与分享。面对新形势，苏州市吴江区莘塔小学与时俱进，不断寻求“教”与“研”的有效契合，砥砺奋发，笃行不怠。我们预祝学校的教育教学质量再上新台阶。
本期访谈嘉宾人物小传：
袁云美，1974年5月出生，汉族，本科，苏州市吴江区莘塔小学校长、书记。曾获评江苏省少年军校工作先进个人，苏州市首届青年拔尖人才、苏州市名教师、苏州市学科带头人、苏州市优秀工作者，吴江区优秀工作者、星星火炬奖、名教师、名校长等荣誉称号。她执教的课曾获教育部优质课，在江苏省“教育新时空”名师课堂中开设示范课并参与专题研讨，多次开设市、区两級观摩课、展示课。313F026C-F0E8-4779-9780-08ECA483EC23
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