美育语境下初中合唱校本课程的实施策略探析
时间：2022-09-27 15:55:05 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
祝加贝子
摘要：音乐课是实施美育的主要途径之一。2018年至今，合肥38中通过开展初中合唱校本教程来实施美育，在四年的摸索实践中，取得了一定的成效。本文以合肥38中合唱校本课程为例，通过课程设置、编写教材、社团排练、社会实践等一系列举措，让学生在合唱中感受艺术美，在合唱中表现艺术美，在合唱中发展创造艺术美，为美育的实施提供了案例参考。
关键词：合唱校本课程美育
初中音乐教学以音乐审美为核心贯穿始终，合唱教学作为初中音乐教学的艺术形式，可以体现协作精神，同时也是培养学生发现和感受美的途径之一，在表现和创造音乐美中，提高审美感受力、创造力和审美情趣，达到美育目标。立足于义务教育阶段的教学要求与合肥38中的教育理念和办学宗旨，结合学生学情和教师的教育教学工作，开展具有合肥38中办学特色的合唱校本教程，显得至关重要。
一、针对初中生的实际学情和需求，结合新课标，统编校本教材
（一）学情调查
合唱校本课程是针对七年级学生开设的课程，安排在每周四下午第四节，每学期18周，共一学年。为了更好地了解学生的需求，及时调整教学内容、进度，提高学生对合唱课程的興趣，需要对选择合唱校本课程的学生进行课前问卷调查。
在对合唱校本课程的课前问卷调查结果进行汇总时，发现参加合唱校本课程的七年级学生大部分并没有接受过系统的合唱训练，对流行音乐作品较感兴趣，更愿意在课堂上学唱歌曲。
（二）统编校本教材
针对实际学情和需求，结合新课标，将统编校本教材分为两部分。第一部分是合唱的基础知识与技能，以及合唱训练的过程与方法，包括合唱发展简史、童声的类别、合唱团日常训练。第二部分是合唱谱例。基于初中生的音乐基本素养和声音特点选择适合的作品，并且考虑到学生的身心发展规律、审美心理特征，选取了大量学生感兴趣的富有流行元素的作品。在合唱谱例中，教师还选取了当地特色民歌小调，经过创作将其改编为合唱作品，让学生感受区域优秀的音乐文化。通过合理的校本教材的编写，以激发学生对合唱艺术的兴趣，在合唱中感受艺术美。
二、实践活动的开展与课程计划相结合，在活动中表现艺术美
在教学设计中，合唱校本课的课程计划与合肥38中的各类特色活动的开展相结合，引导学生参与各项音乐实践活动，培养协作精神，在活动中表现艺术美（见表1）。
〖XB，HT5”SS，J*2;Y1<续表>〗活动主题时间节目活动介绍“明光之路”开学典礼2018年9月《我是三十八中人》齐唱合唱校本课成员带领齐唱校歌，开启精彩校园生活，砥砺前行体育节2018年10月《我和你》二声部合唱秋季运动会开幕式表演，助力运动健儿，友谊第一，比赛第二“明光之星”颁奖典礼2018年12月《不忘初心》二声部合唱优秀的合唱校本课成员获得“艺术之星”称号，树立学习榜样，展现当代中学生风采文明礼仪节2019年3月《花树下》三声部合唱压轴合唱表演，带来中国台湾艺术作品《花树下》，展现中华上下五千年文明礼仪风范合唱节2019年5月《音乐颂》三声部合唱拉丁语艺术作品《音乐颂》作为合唱节开场演出节目，提高艺术审美，实践美育“明光之约”毕业典礼2019年6月《城南送别》三声部合唱“长亭外，古道边”用合唱的方式话别九年级同学，感恩母校，温情无限
三、以社团发展为切口，培养学生的合作创新精神，在合唱中创造艺术美
（一）组建社团，提高凝聚力
美的教育，不仅在课堂上，也需要在社会大环境中进行。
在合唱校本课程的开展中，为了更好地激励学生的表现欲望和创造冲动，主动参与艺术活动，发挥其艺术的创造力。2017年，“明光合唱团”正式成立，由指挥、艺术指导、声部长、团员组成，共50人。师生共同设计了专属logo，制定了符合美育发展的前景规划以及特色社团章程，明确了全体社员为促进社团发展所要尽到的责任。
（二）引进来，走出去
音乐不是闭门造车，与国内外优秀合唱大师学习、与其他合唱社团交流，取长补短、同频共振，才能日渐精进。因此，教育局及学校应集中区域资源，为社团发展提供更多的平台和机遇。课程规划遵循优秀音乐艺术“引进来”的培养模式，邀请国内外合唱指挥大师教学指导。2018年4月，西班牙合唱指挥大师费尔南多博士来到合肥出席“世界大师在中国——大师进校园”的活动;2019年12月，美国圣地亚哥学院音乐系教授Katherine A.Girvin举办“阿卡贝拉合唱指挥大师班”，明光合唱团作为示范团全程参学。每年不少于两周的大师班学习，为合唱团团员音乐综合素质的提升起到了促进作用。
“走出去”是使美育落地的重要举措，也是检验课程成果的方式之一。四年间，明光合唱团参加各类艺术展演评比，多次荣获市、区一等奖，并多次参与安徽广播电视台的合唱节目录制。这些经历不仅提升了学生的视野和自信心，同时促进了学校美育品牌和合唱校本课程的长足发展。
四、依托合唱校本课程进行美育的实践反思
依托合唱校本课程进行美育的这四年，取得了一定的成效，但是对照更高的标准，任重道远。学校层面，需清晰校本课程的价值定位，明确校本课程的主体意识。区域层面，大力促进资源的共享，学校间互帮互助。地区层面，要把握政策大方向，深化校本课程的专题研究。将美育深耕于课程中，让学生在合唱中了解美学理念，感受艺术美;在合唱中提高审美情操，表现艺术美;在合唱中形成良好的美育思想，发展创造艺术美。
参考文献：
＼[1＼]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）＼[M＼].北京：北京师范大学出版社，2012.
＼[2＼]杨金芳，周洁琦.小学生态美育校本课程的开发研究＼[J＼].上海教育科研，2013（12）：4851.
责任编辑：唐丹丹00249847-785E-4D3F-8A21-78B2952380DF
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