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    《中国近现代史纲要》教学中应强调的几个问题

    时间：2020-11-17 09:12:49　来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 柠檬阅读网手机站


        摘要：《中国近现代史纲要》课作为一门高校思想政治理论课，在对大学生进行思想政治教育中发挥着主渠道作用。在教学中应突出对学生进行马克思主义指导地位的教育，进行中国走社会主义道路历史必然性的教育，进行中国共产党在中国革命和建设中的领导地位和领导作用的教育，从而帮助青年学生确立社会主义的核心价值观。
     
        关键词：中国近现代史纲要；
    核心价值观；
    马克思主义；
    社会主义
     
        《中国近现代史纲要》（以下简称〈纲要〉）是高校新开设的一门马列理论课。它以浩瀚的历史事实，详尽地阐述了中国自1840年以来至今160多年的历史，通过讲授近代中国抵御外来侵略，争取民族独立，推翻反动统治，实现人民解放等重大历史内容，帮助学生“了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义”，从而激发学生的爱国情怀，增强他们的历史使命感，因此“纲要”课是对学生进行社会主义核心价值观教育的好教材。在教学中教师就必须运用教材中生动的事件，针对学生的思想实际，始终不移地对学生进行马克思主义教育，进行中国走社会主义道路必然性的教育，进行党的领导地位和领导作用的教育。
     
        一、对学生进行马克思主义的指导思想的教育
     
        首先，通过讲授近代中国人民探索救国真理及其失败的历史，讲授马克思主义在中国的传播，说明中国人民选择马克思主义作为指导思想是历史发展的必然选择。
     
        1840鸦片战争后，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，“中华民族面对着两大历史任务：一个是求得民族独立和人民解放；
    一个是实现国家繁荣富强和人民共同富裕”，为完成这两大历史任务，中国人民前仆后继进行了不屈的斗争。因此，在讲述这部分内容时，应紧紧抓住这一主题进行分析，通过介绍外国帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重苦难，使学生理解认识革命的必要性、正义性、进步性；
    通过讲述近代以来中国的先进分子和人民群众为救亡图存而进行艰苦探索、顽强奋斗的历程及其经验教训，比较地主买办阶级、民族资产阶级和工人阶级政党的政治方案，让学生明白，西方资产阶级的各种方案在中国走不通，只有马克思主义才能救中国，以此增强学生接受马克思主义指导的坚定信念。
     
        其次，通过讲授中国新民主主义革命、社会主义革命及其建设的历史，让学生明白，正是在马克思主义及其马克思主义中国化理论成果的指导下中国人民才取得了革命和建设的伟大的胜利。
     
        中国共产党的成立，标志着我们党开始确立了马克思主义的指导地位。然而，在一个半殖民地、半封建的东方大国进行革命，必然遇到许多特殊的复杂问题。靠背诵马克思主义一般原理和照搬外国经验，不可能解决这些问题。在20世纪20年代后期和30年代前期，在国际共产主义运动中和我们党内盛行的把马克思主义教条化、把共产国际决议和苏联经验神圣化的错误倾向，曾使中国革命几乎陷于绝境。以毛泽东同志为代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的普遍真理同中国革命具体实际相结合，创立了毛泽东思想。在毛泽东思想的指导下。我们打败了日本军国主义的侵略，推翻了国民党反动统治，使占世界人口1/4的中国进入了社会主义社会。在社会主义建设中，我们仍然坚持马克思主义的指导地位，并且把它与中国社会主义建设实际相结合，形成了邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观的理论，在这些理论的指导下，仅仅半个多世纪，我们不仅改变了旧中国一穷二白的落后面貌，而且使中国走上了繁荣富强的道路。通过对这一过程的讲述，引导学生得出以下结论：一是没找到马克思主义的时候，中国革命肯定搞不成功；
    二是找到马克思主义，但没有与中国实际相结合，革命也要遭受重大挫折；
    三是马克思主义与中国实际相结合，革命就无往不胜。毛主席靠这个法宝，实现了民族独立和国家统一，建立了全新的社会主义制度；
    邓小平靠这个法宝，推动改革开放，开辟了中国特色社会主义道路；
    江泽民、胡锦涛靠这个法宝，与时俱进，把民族推向了走向伟大复兴的光明大道。
     
        二、对学生进行中国走社会主义道路历史必然性的教育
     
        中国的民主革命分为两部份，一部分是资产阶级领导的旧民主主义革命，一部分是无产阶级领导的新民主主义革命。中国旧民主主义革命的历史既是一部帝国主义勾结中国的封建势力把中国一步一步沦为半殖民地半封建社会的历史，又是一部中国人民反抗帝国主义及其走狗的历史。在教学中通过讲述中国人民为寻找救国救民的真理，为使中国走上独立富强的道路所进行的艰苦卓绝的斗争过程，引导学生正确评价资产阶级共和国方案和走资本主义道路的主张在近代中国革命中的历史地位与作用，同时也要让学生懂得：由于中国资产阶级本身的局限性，它不能领导中国人民完成反帝反封建的斗争任务，资产阶级共和国方案在中国行不通。
     
        随着“五四”运动的兴起，马克思主义的广泛传播以及中国工人运动的发展，马克思主义开始与中国工人运动相结合产生了中国共产党，中国革命进入了新民主主义革命时期。在讲述这一过程中，要通过分析中国人民接受马克思主义的原因能及中国共产党成立的条件，着重突出：中国人民接受马克思主义并成立了中国共产党是通过对中国旧民主主义革命的失败同俄国十月革命的胜利的鲜明对比，通过对当时西方的各种社会思潮进行分析、比较认识到马克思主义才是救治中国的良方的结果。使学生明白中国走上了以中国共产党为领导的新民主义革命道路是历史的选择。
     
        中国新民主主义革命的兴起，革命的领导权由资产阶级让位于无产阶级是中国历史发展的必然，并不等于社会主义为所有的中国人所认识。新民主主义革命中仍有一部份人继续醉心于资产阶级共和国方案，幻想走一条在大地主、大资产阶级和无产阶级之间的“中间道路”——即第三条道路，想以改良的方式寻找资本主义在中国的发展乃至在中国建立资产阶级共和国。但无情的事实却证明了他们的主张只不过是一种天真的幻想，在中国反动势力的镇压、收买下纷纷破产。直到解放战争胜利前夕，一些民主人士还希望全国解放后建立一个资产阶级共和国。为此，毛泽东写了《论人民民主专政》一文，从历史的角度高度论述了资产阶级共和国方案在中国的必然破产及社会主义的必然胜利，明确指出中国革命取得胜利后要建立的只能是人民民主专政的社会主义国家，才消除了这些民主人士最后的幻想。中华人民共和国的成立以及社会主义制度的建立和巩固，资产阶级共和国方案在中国彻底破产了。历史证明了资本主义在中国走不通，同样证明了“只有社会主义才能救中国”。“五四”以后，中国人民在中国共产党的领导下，以马列主义为指导，经过了28年的艰苦奋斗，推翻了帝国主义和封建主义在中国的统治，经过新民主主义过渡到了社会主义社会，实现了中国人民近百年来的宿愿。在同样的历史条件下，资产阶级和无产阶级采用了不同的建国方案，走上了不同的道路，取得了完全相反的结果。鲜明的对比，巨大的反差，使学生自然明白社会主义代替资本主义乃是中国近现代历史发展的必然。
     
        三、对学生进行党的领导地位和领导作用的教育
     
        首先，通过讲述中国共产党领导中国民主革命取得胜利的历史，使学生懂得中国共产党的领导地位是在斗争的实践中形成的，是历史的选择。
     
        在中国共产党成立以后，中国社会中存在着3种主要的政治力量，它们分别提出了不同的政治方案，地主阶级和买办资产阶级及其政党，主张实行军事独裁统治，坚持中国走半殖民地半封建社会的道路；
    民族资产阶级及其政党主张，建立一个名副其实的资产阶级共和国，使中国成为一个独立的资本主义社会；
    中国工人阶级和其他进步势力的政治代表中国共产党主张，在工人阶级及其政党的领导下，进行一场彻底的反帝反封建的新式资产阶级民主革命，建立一个工人阶级领导的人民共和国，并且经过这个人民共和国，逐步到达社会主义和共产主义。在长时期里，上述3种建国方案是始终摆在中国人民的面前，由他们在自己的政治实践中去做出选择的，历史证明，地主买办资产阶级的方案根本违背中国人民的根本利益，它们的反动统治最终也在根本上被推翻了；
    民族资产阶级的方案脱离中国实际，是行不通的；
    而中国共产党提出的关于建立人民共和国的方案，逐步地获得了工人、农民、城市小资产阶级乃至民族资产阶级及其政治代表的拥护，由此成了中国最广大人民群众的共同选择。历史为其他政党提供了同样的条件，而其他政党不能完成的使命中国共产党完成了，这无疑证明了中国共产党的伟大正确，正是因为它的伟大正确，历史才把它推上了中国革命的领导地位。通过这种比较，大学生才有可能对中国共产党成为执政党的历史必然性和中国成为人民民主国家获得真切的理解，从而相信历史，学习历史为了论述和得出某些历史结论。
     
        其次，通过分析讲述民主革命时期广大共产党艰苦创业、无私奉献的英雄业迹，使学生明白我们党具有强大的凝聚力和旺盛的生命力；
    引导学生学习老一辈无产阶级革命家崇高的思想品质。
     
        中国革命的胜利不是一帆风顺的而是经历了一个千辛万苦，反复曲折，甚至失败的过程。其间，有千千万万的共产党员献出了生命。中国共产党之所以没有被困难所吓倒，没有被敌人所征服，反而更加坚强和发展壮大，正是因为广大党员有崇高的共产主义信念，有为中国的独立富强而献身的革命精神。毛泽东同志说：“中国共产党和中国人民并没有被吓倒、被征服、被杀绝。他们从地上爬起来，揩干了身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，又开始战斗了”。他们具有赴汤蹈火的决心。坚决同敌人站着斗、绝不向敌人跪着降。方志敏、李大钊、陈延年、赵世炎、肖楚女、夏明翰、彭湃等等都用他们的鲜血谱写了一曲曲共产主义的赞歌。在中国革命史上，像这样的事迹层出不穷。教师在教学中就要充分运用这些材料，对学生进行爱国主义教育，进行共产主义教育，使学生懂得我们党是具有顽强的生命力的。
     
        再次，讲解中国共产党在民主革命时期的群众路线，对学生进行党的群众路线教育，使学生明白，只有中国共产党才真正代表人民的利益，体现人民的意志。
     
        中国共产党地以马克思主义、毛泽东思想武装起来的中国工人阶级的先锋队。党的基本性质决定了我们党的宗旨就是为人民服务，把为人民试想利益作为自身全部活动的出发点和归宿。在这一思想的指导下，我们党所制定的路线、方针、政策，所从事的一切斗争，都是以工人阶级和人民群众的基本利益为出发点的。在民主革命时期，党提出了一条工人阶级领导的人民大众的反帝、反封建、反官僚资本主义的全民主义革命纲领。这实现这一纲领，取得新民主主义革命的胜利，党又不避艰险，前赴后继，流血牺牲进行了几十年的英勇斗争。党之所以这样，就是因为帝国主义、封建主义、官僚资本主义是压在中国人民头上的三座大山，是中国人民贫困落后的根源，只有彻底推翻它，中华民族才能彻底解放。当新民主主义革命取得胜利，新中国成立后，党又及时地引导中国人民走上了社会主义道路，使他们真正翻身做了国家的主人，并走上了共同富裕的道路。
     
        总之，《中国近现代史纲要》的教学思想性内容十分丰富，是对学生进行社会主义核心价值观教育的生动材料。只要我们每个教师在政治上坚持党的基本路线，业务上勤于钻研，并不断深入了解学生的思想状况，把教师的“教”与学生的“学”有机结合起来，就一定能够实现《纲要》课的教学目的。
     
        （作者单位：曲靖师范学院政法学院。作者为副教授）  
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